某陶瓷厂除尘设施效果评价课件

某陶瓷厂除尘设施效果评价1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴某陶瓷厂除尘设施效果评价某陶瓷厂除尘设施效果评价1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴1粉生及燥声盐测结果测点盐测点数测试点单项指项目单项指数指数名称生噪声粉尘爆声报进工作面煤工作面地面妹(从有害因素盐测结果来看来煤工怖面粉尘单项指数9地面煤柔统粉尘单项数25,0声单项楼数5结合指数:1进(业工作面粉单项楼数3试点单项5最488间旁.3评在广大的农村初中，数学教学过程中学习困难的学生占相当比例，这是众所周知的现实。形成的原因是极为复杂的，有家庭的、社会的、先天的，也有后天的，但大部分学习困难生都是后天形成的。本文结合自己近几年的教学实践谈几点粗浅的看法。一、农村初中学生数学学习困难或倦怠的成因分析(一)家庭教育和学校教育严重脱节直接影响学生学习数学的积极性在农村，初中生的家长大部分是初中文凭，有的只有小学文化，他们的素质不是很高，并且对于子女学习情况的了解主要是通过学生的学习成绩和在家的学习状况。由于自身等原因，对于孩子的作业无法进行检查，更谈不上辅导孩子的学习了，而且很少直接到学校，向教师询问一些具体的情况，了解孩子在学校的表现。更有甚者，有的家长居然赞成孩子退学，认为上学没用，不如外出打工挣钱。还有的家长重男轻女，认为女孩读书无用。这些家长的表现和态度，在一定程度上影响了他们子女的学习。使学生在思想上不重视学习，产生了惰性，再加上学生的自制力本来就差，因此，成绩更是明显下降。(二)知识、技能掌握不系统，缺乏基础初中数学相对于小学数学来说，知识的系统性变强，已经要求学习者具备一定的逻辑性思维。这种性质首先表现在各个章节知识的链接上，每一个章节的知识都是在上一个章节的基础上进化的，而且还是下一个章节的基础；并且知识点不是靠死记硬背就可以学会的，需要一定的学习技巧和方法。因此，如果在学习中学生对于一部分知识没有完全掌握，形成自己的知识结构，那么就会让他在后继的学习中遇到很大的障碍。因为基础不行，自然难以维持，最终导致学习成绩逐渐下滑。(三)学习方法缺乏科学性初中学生年龄尚小。自制力差，还没有形成良好的学习习惯，在学习中也缺乏有效的方法。很多学生没有课前预习、课后复习的习惯，往往是上课听完课后，课下迅速完成作业就完事。因此，教师在教学中要善于教给学生正确的学习方法，让其养成良好的学习习惯。(四)在学习中自卑感强由于来自教师、家长和高年级同学的影响，有些困难生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，以致最终丧失了学好数学的信心。二、农村初中学习困难生的教育转化措施(一)随时保持与家长的有效沟通针对第一种原因，与家长多沟通、勤联系，使家长了解孩子的学习情况，让家长在课余时间，加强对学生的管理和教育，使学生明白家长对自己的期望很高。(二)将情感教育放到重要位置，致力于营建和谐的师生关系学习困难生也希望发挥自己的智慧与才能，这就需要教师从关怀、信任出发，深入了解学困生的认识障碍与情感创伤，进行心理疏导，进行拨动学生心弦的说明教育，进行引导学生奋进的榜样教育，帮助他们认识自己的价值，发现自己的长处，了解自己的潜能，要综合应用道德导向、情趣导向、法纪导向，激发学生积极向上的动机，增强他们克服消极因素的内在动力。(三)在因材施教上有所作为我们可尝试把学生按差、中、优分为三层次，对学习困难生在知识方面要了解，在技能方面要模仿，在自学时教师的指导应有所倾斜，设计的问题可简单点，梯度小一点，采取“小步子、慢速度”的教育原则。如对“同位角、内错角、同旁内角”概念的教学，对学困生只要求在一些常见图形中能找出即可。(四)不惜时间和精力，指导学生大胆探索、独立思考在解完每一个重要的数学问题之后，要引导学生从多方面多角度想一想：证明的思路是什么?有没有更简单的解法?证明的关键是什么?是如何想出来的?条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广等等。例如：对于条件“在三角形ABC中，D在AB上，E在AC上且DE∥BC”从这个条件出发可以得到哪些结论?又如：直线DE交三角形ABC的边AB于D，交AC于E，问满足什么条件可以使三角形ABC与三角形ADE相似?通过这样的开发型试题，培养学生勇于独立思考、探索问题的能力。(五)问题设置尽量做到层次化教师应有意识地编拟三个层次的问题。使不同层次的学生都尝到成功的喜悦，提问时思维有难度的问题让上层学生回答：简单的问题，让下层学生回答；适中问题让中层学生回答，这样使每个层次学生都参与到课堂活动中。各类学生都能在愉快、轻松的氛围中领略到获得知识的愉悦和欢乐，从而在愉快中达到自己的学习目标。完成向高一层次的转化。例如，在介绍较复杂多项式的因式分解时，让后进生做y2＋2y－24。让，中等生做(x2＋3x)＋2(x2＋3x)－24，让优等生做(x2＋3x－2)(x23x＋4)－16，不仅使问题层层加深，还使每类学生都能品尝到成功的喜悦，感受到努力的价值，从而进一步增强学习信心。(六)教学方法要灵活多样教师要帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心。为他们学好数学准备条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己要学好数学的切身感受和兴趣。那么这种信心就不会持久，反而会造成更大的失败和自卑。因此，在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是能学好数学的。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培养、发展学生的学习能力。(七)尽量使用生动有趣的数学教学语言课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察困难生的学习情绪，困难生往往上课容易思想开小差、不集中，他们对教师枯燥无味的讲课听不进去，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。(八)加强对学习困难生个别的、有效的辅导通过对学习困难生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺。因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样。才能真正促使困难生发生根本性的转化。综上所述，农村初中数学困难生的转化不是一朝一夕之事，要循序渐进，持之以恒。教师要善于研究学生的学习现状并加以分析，讲究策略，因材施教，让学生知其然也知其所以然，让学生从根本上掌握学习方法。如此，学生的素质才能提高，农村数学困难生的转化才会真正落到实处。随着课程改革的深入，初中音乐教学也应该积极转变教学观念，着力培养每一位学生的音乐素养。通过音乐课程的学习，不仅使学生对音乐的感知力增强，且有利于对学生的审美观进行培养，起到陶冶情操、提升综合素质的作用，这对于其他学科的学习也将起到辅助作用。但由于?L期受到应试教育的影响，音乐课程在社会上的认可度不高，很多家长甚至老师都认为音乐学科不是中考科目，不需要作为主要科目学习，导致音乐学科教学受到诸多限制，影响教学效果。一、初中音乐教学现状分析长期以来，音乐教学在社会上的认可度都不高，处于一个不受重视的位置，这主要是受到应试教育的影响。大多数学校开展的音乐教学，都是老师教唱的方式，甚至课程还会被其他学科占用，导致初中音乐课程并没有发挥作用。初中音乐教学中存在的问题主要表现在以下几个方面。（一）学生声乐基础十分薄弱初中生正处青少年时期，处于身心发育的重要阶段，也是学生价值观、审美观形成的关键阶段，因此学校开设音乐课程是完全有必要的。通过音乐课程向学生传播美，传播音乐中体现的高尚道德观、价值观，对于完善学生的人格具有重要意义。但是由于初中阶段学生刚刚开始接触系统声乐学习，很多学生声乐基础较弱，很难适应音乐课程的学习。在这一阶段，学生对于声乐并没有形成一个完整概念，小学阶段接受的音乐教育大多只是在课堂中歌唱，学会老师教授的歌曲就行，没有进行系统的声乐学习。因而初中音乐教师面临的教学难度较大，首先需要引导学生了解声乐，使学生形成对声乐的系统理解。在初中阶段的学习中，学生不仅要懂得如何唱歌，还需要懂得如何发声，如何将歌唱得更好。总之，在初中阶段，教师必须加强对学生音乐理论知识的教学。（二）教学观念落后教学观念对于初中音乐教学所起的作用也是十分重要的，教师的教学观念直接影响教学效果和课程质量。反观现今的初中音乐教学，可以发现很多教师教学观念陈旧，在教学过程中仍然沿用以往的教学方式，这显然会对初中音乐教学产生较大制约。传统的声乐教学中，教师在课堂中采用刻板的教学方式，且这种传统思想也会影响学生的音乐学习。另外，就与社会的接轨度来看，传统的教学观念与现今时代要求也是不相符合的，不利于学生创新观念的发展，使得很多学生在进行音乐学习的时候，不求变通，不愿学习新的音乐知识，对声乐学习缺乏感知力和观察力。（三）教学方法十分单一在初中音乐课堂上，教学方法也会对教学效果产生重要影响，若教学模式过于单一，教学方法过于陈旧，将不利于学生对音乐知识及技能的学习。但在现今的初中音乐教学课堂上，很多老师教学时不注重差异化教学，对于学生的个性特点没有关注，导致对学生缺乏综合全面认知。在教学方法的选用上，许多教师也不知变通，选择较为单一，很难对教学效果进行强化，最终将会对音乐课堂的魅力进行削减，使得学生学习兴趣及学习热情大打折扣，很难调动学生的学习兴趣。二、初中音乐有效教学策略素质教育要求对学生的三个方面进行培养，即情感、态度、知识能力，因而要想使得音乐课程真正发挥效果，就需要在课堂方法上有所突破，注重对学生三个层面的培养，采用灵活的教学方式，更新教学观念，打破传统“唱法”，鼓励学生积极发挥个性，推动音乐课堂的创新。（一）及时更新教学观念教学观念对整个教学活动有整体指导作用。对于初中音乐老师来说，必须对自身的教学观念进行更新，在课堂中采用多元化教学。只有这样，才能使音乐课堂的教学过程得到改进，使得教学效果显著提高。1.教师要突破传统教学观念对思想的束缚，将理论与实际有机联系。不能拘泥于传统课堂中的“三种唱法”，不能一味教授学生怎么唱歌，而是应该引导学生自己去感受唱歌的魅力，并引导学生自己去唱，根据学生的嗓音条件及发音特点，利用科学的训练方式，帮助学生修饰自己声音中的不足，让学生把歌唱得更好，并真正感受到歌唱的魅力。2.教师在教学方法上，要积极学习以往经验。在课堂中将“西洋唱法”的成功经验与学生学习情况进行结合，对学生进行科学有效训练，使得学生通过系统科学的学习，掌握科学发声方法及歌唱方法。如在课堂中，教师可以对西洋唱法适当运用，并展示西洋唱法的一些演唱技巧，使得学生了解西洋唱法的内容，强化对学生的发声训练。西洋唱法声音较为浑厚洪亮，音域宽广，戏剧性较强，可延伸学生音乐学习的维度。教师在教授学生民族歌曲的演唱时，可以借鉴西洋唱法的特点。由于我国北方民族多为游牧民族，他们的歌曲本身十分豪放粗犷，这与西洋唱法的某些特点不谋而合，因此可采用西洋唱法演唱这些民族歌曲。（二）注意差异性教学音乐教学虽然也需要强调理论学习，但对学生自身的嗓音条件及表现力也有较高要求，在教学方法上应体现差异化教学。只有对学生自身的嗓音条件进行充分把握，结合学生实际情况开展多样化教学，才能实现对学生的差异化教学。1.教师需要加强与学生的沟通。在课堂上，教师需要对每一位学生的课堂表现进行观察，并将学生的表现记录在案。但了解学生的实际课堂表现并不是一节课两节课可以完成的，需要在每一节课中对学生的情况进行观察，对学生的音乐喜好及习惯、发音特点进行了解，并掌握学生歌唱条件及发音缺陷，使其更好地进行学习。尤其对于很多初中男生来说，他们在这一阶段正处于变声期，因此需要注意对声带的保护，需要采用科学的发声训练方法，实现良好的训练效果，也不对学生的声带产生损害。同时，教师还可以根据对学生的了解，为学生制订个体化训练方案，这样不仅使得训练学习的针对性提高，且在科学训练方案指导下，训练效果更容易达到。2.在对教材进行讲授时，教师需要做好教材与教学的结合工作。如在学习民族歌曲时，一些歌曲要求音域宽广、音质豪放的嗓音演唱，这时教师就可以鼓励符合条件的学生多在这些歌曲上下功夫，通过每位学生声音条件的不同，对声乐培训的方向进行确定。还有一些学生对音乐的感知能力天生较强，对节奏把握十分准确，且音准很好，这类学生的培训就可向流行音乐方向发展。教师可鼓励学生重视自己的音乐天分，尝试创作，进而实现更好的教学效果。综上所述，初中音乐教学就是要培养学生的音乐素养，提高学生审美能力。在初中音乐教学过程中，由于以往观念的影响，导致存在较多问题，限制音乐教学实际效果的发挥。因此教师需要采用正确的方式优化教学，将学生热情及兴趣激发出来，使得初中音乐教学为提升学生综合素质服务。只有这样，才能保证初中音乐教学开展的有效性。1粉生及燥声盐测结果测点盐测点数测试点单项指项目单项指数指数名称生噪声粉尘爆声报进工作面煤工作面地面妹(从有害因素盐测结果来看来煤工怖面粉尘单项指数9地面煤柔统粉尘单项数25,0声单项楼数5结合指数:1进(业工作面粉单项楼数3试点单项5最488间旁.3评价与建以根现场周查及测成结果,依工业企业建设师卫饭;价规广来件和地面输煤4统1病,素合生预评价等级为个格报进作业打服据进为不合