从社会学的角看老龄化问题课件

从社会学的角看老龄化问题16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。从社会学的角看老龄化问题从社会学的角看老龄化问题16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。从社会学的角度看老龄化问题JosephTroisi教授马耳他国际老年问题研究所翻译:杨颖娜中老年人高龄公民老年人老人高龄老人所谓高中学生数学思维，是指高中生在感性认识数学的基础上，运用各种方法，比如比较、分析、综合、归纳、演绎等，理解掌握数学内容并对问题进行推论和判断，从而提高认识能力.本文从高中生数学思维障碍的重要性出发，分析了高中生数学思维障碍的成因和具体表现，在此基础上，重点探讨了高中生突破数学思维障碍的办法，以有效提升高中数学的教学质量.一、常见的高中学生数学思维障碍形式由于高中数学思维障碍产生的原因不尽相同，作为主体的学生的思维习惯、方法也都有所区别，所以，高中数学思维障碍的表现各异，具体的可以概括为：1.数学思维肤浅由于学生在学习数学的过程中，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻地去理解，一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象的概念，自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质.由此而产生的后果：学生在分析和解决数学问题时，往往只注重由因到果的思维习惯，不注重变换思维的方式，缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方法，缺乏足够的抽象思维能力，学生往往善于处理一些直观的或熟悉的数学问题，而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能抓住其本质，转化为已知的数学模型去分析解决.2.数学思维定势学生应用掌握的知识，形成一套自己分析问题的思路与方法，变成学生的一种能力及一定的思维模式的现象叫思维定势.思维定势的形成表明学生不仅掌握了知识，同时也形成了一定的思维能力，这是积极的一面.但也有消极的一面，有些学生往往对自己的某些想法深信不疑，不能放弃一些陈旧的解题经验，思维容易陷入僵化状态，不能根据新的问题的特点作出[JP3]灵活的反应，常常阻碍更合理有效的思维甚至造成歪曲的认识.3.对高中数学存在畏惧心理这种障碍产生的原因主要是由初中到高中数学衔接不好导致的，很多学生初中数学学得不错，但由于高中数学所涉及的知识较广、难度较大，因此学生刚刚步入高中会有所不适，加上学生不能及时选择对策应对，导致高中数学成绩一泻千里，渐渐地学生就对高中数学的学习产生极强的畏慎心理.三、高中数学思维障碍的应对策略1.重视学生在课堂中的主体性地位，以学生的学习特性为出发点，提高他们的学习能力在高中阶段，教师进行数学教学时，需要对班级内部学生的层次水平、学生的数学基础等等都有一个比较准确的认识，在进行新知识的传授时，要把握学生在不同阶段的不同表现，明确学生的学习能力，及时掌握他们的学习质量，帮助学生培养良好的数学学习习惯，尽可能地避免或防止学生形成数学的思维障碍，对于学习能力较好的学生和学习能力较差的学生要采取不同的方法进行辅导，保证学生学习步调的一致性，帮助他们树立学习的信心，增强他们学习数学的勇气.2.教师应该将课堂上的具体解题内容转变为学习方法的教学，提高学生数学学习的水平学生能学习好数学的一个基础是他们对于数学这一学科本身有着完整的概念，知道其中将要讲述的内容，并对这些内容所串联起来的框架能够进行很好的把握，也就是说，学生需要掌握各个章节所涉及题目的解决方法而非每道题目具体的解题步骤.因此，教师在教学的过程中，应该尽可能地减少对具体题目的解答，尽可能多地将课本中概念性的内容作为教学的重点，强调学生对学习方法的掌握.在讲解新知的同时也要多加[JP3]入一些解题方法的延伸，并给学生一些相关题目进行巩固训练.4.积极鼓励，排除思维的惰性障碍在数学学习中，大部分的同学有畏难情绪不良学习态度的产生和形成，除了学习方法不当和刻苦努力不够外，主要的问题在于对关键信息感知把握不准，思维指向性模糊，观察只停滞在感知表象中，即使撞上关键信息，也不能加工形成有价值的反馈信息，致使思路受阻，从而懒于动脑，久而久之，养成了思维的惰性.这是学生学习障碍的最普遍原因，也是障碍中的最大因素.学生感到思路受阻，心烦意乱.然而，最主要的问题并不在于受阻，而在于受阻后产生的惰性，因此不愿再动脑筋去想办法解决问题.由于学生思维经常受阻，导致学生产生消极惰性心理，他们只喜欢享受成功的喜悦，却经不住失败的挫折，不能理智地控制思维的情境.然而，“失败是成功之母”，失败的教训可转化为成功的经验.数学思维活动中，学生不自觉地会产生思维失误，这并非坏事，教师在学生产生思维障碍时，如果能及时帮助学生查找原因，鼓励学生养成敢于探索的良好习惯，正确思维活动就会逐渐养成.5.创设问题情境，引发思维冲突，打破思维定势学生在做题目时，由于思维定势的影响，习惯于按常规模式解题，但数学思维又绝不能用一个公式来表达，这就需要教师不断诱导学生，学会从不同角度考虑问题.学生由于受先前数学经验的影响，使当前的心理活动表现出一定的倾向性，在解题过程中总想遵循已掌握的规则系统.思维表现出呆板性、狭隘性，学习上表现为程式化、模式化，缺少应变能力.要打破学生的凝固的思维模式，必须经常就教学中的知识，创设问题情境、提出疑问，养成学生探索问题的良好习惯.在创设问题情境时，培养学生抓住基本概念和基本原理，来巩固教学知识，同时还要培养学生善于打破定势，使学生遇到陌生的数学问题既不落入“套式”，也不束手无策，多方面、多角度地去思考问题，培养思维的灵活性.6.改变教学手段，注重形象思维的培养高中数学新教材更新了传统内容的讲法和部分数学语言，教材设计也更具形象化，因此在数学教学中，培养学生的形象思维能力显得非常重要.数学形象思维是数学思维的先导，在获得知识与解决数学问题的过程中，形象思维是形成表征（表象）的重要思维方式.如果没有形象思维的参与，逻辑思维就不能很好地展开和深入，也就不能使思维较好地求异和发散，更不适应新形势的要求.要实现形象思维，可以通过直观演示的方法.在新教材中，有相当一部分都是几何图形、图象、图表等直观材料，这样可以设计动画课件，让学生在直观中感受数学形象，从而激发学生对数学的动态思维，加深学生的感性认识.总之，学生在学习高中数学的过程中，产生各种思维障碍的原因错综复杂，由于各种因素，造成的思维障碍也是正常的，是不可避免的.教师要想解决问题，必须对症下药，针对性地提出对策.有效地解决学生出现的思维障碍问题，有助于提高学生的数学成绩，更有助于提升学生的思维能力.引言初中物理是一门非常讲究基础理论知识及知识的实际运用能力的学科，非常强调考查学生的思维能力及动手实践能力。所以，现在的初中物理教学已经从原来的单一讲授知识转变为重视物理知识的实验教学及理论知识的实际运用能力。但是，目前的初中物理实验教学存在着重重的问题，需要我们采用正确的方法加以解决。一、初中物理实验教学中存在的问题（一）教学观念落后教学观念落后是初中物理实验教学中存在的一个重要问题。其主要的表现为许多的物理教师由于深受传统的教学模式影响，所以对物理实验教学没有足够的重视程度，导致其在实验教学中实验环节薄弱、演示工作粗枝大叶、对学生的动手实验操作缺乏积极的指导、对于学生请教的实验问题没有认真、仔细的回答等等。这种教学观念上的不重视，严重的影响到学生对于物理实验学习、操作的兴趣，挫伤了学生的学习自信心。（二）学生对于实验教学的目标不清晰在初中物理实验教学中存在的另一问题是学生对于物理实验教学没有清晰的目标，导致其在实验操作中没有一步步清晰的计划和学习指导方法、使得在长时间的物理实验教学后，仍然对于一些简单的物理实验操作无法独立的完成。（三）学生缺乏实际的动手操作能力学生缺乏实际的动手操作能力是初中物理实验教学中存在的又一个重要的问题。产生这种情况的原因主要有两点。第一，许多的教师出于安全的考虑对于学生的物理实验教学指导工作仅限于一些简单容易操作的物理实验。第二，许多的物理实验教学模式都是在教师的亲自演示及手把手的指导下完成的，学生很少有自己动手操作的实践机会。（四）教?W仪器及实验设备不先进不齐全许多初中学校对于物理实验教学工作没有足够的重视以及有限的教学经费等问题导致了许多物理实验教学设备设施不齐全，使得一些重要的物理实验教学课程无法实行。这个问题也导致了初中的物理实验教学工作没有产生出积极的效果。二、初中物理实验教学存在问题的解决方法（一）从观念上重视起初中物理实验教学首先，对于初中物理实验教学存在问题的解决方法是从观念上重视起初中物理实验教学。观念上的重视才会在实际的工作中进行行动的改变和工作方法上的创新，否则进行科学具有成效的物理实验教学只会停留在口号上。其具体的做法可以从以下几点来进行。第一，教师要制定出详细的物理实验教学计划，严格的按照计划进行一步步的具体实施。第二，配制出更加详细的物理实验教学器具，激发学生进行物理实验学习的积极性。第三，在进行日常物理教学工作时重视对于学生基础理论知识的培养，使得学生具备进行物理实验教学的知识基础。第四，教师应该提高自身的物理知识综合素养，运用出色的物理实验演示工作赢得学生的欣赏及崇拜，使学生以自己为学习的榜样、不断地进行物理实验的学习与操作。（二）增加学生实际动手的机会和自主性其次，增加学生实际动手操作的机会及操作时的主观自主性是进行初中物理实验教学的一个重要的方法。因为，从根本上来讲、初中物理实验教学的主体是学生自己，只有他们真正掌握了物理实验教学的步骤及方法、并且在实践生活中进行理论知识的实践运用才是进行物理实验教学的根本目标。其具体的方法为：第一，教师演示之后、让学生自己独立的进行物理实验步骤的制定及实施，教师起到的仅仅是指导作用。第二，对于学生提出的问题、教师要进行积极引导，培养学生独立思考的能力，而不是直接给出问题的答案。第三，对于实验的结果、教师要求学生要写出独立的实验报告，并在在报告中注明自己对于实验的完成及结果有哪些不同的看法。（三）对于实验教学方法进行创新再次，在初中物理实验教学中对于产生问题的解决方法是教师应该进行物理实验教学方法的创新。比如：第一，利用最新的物理实验教学器材进行物理实验新方式的演示及讲解工作，使学生认识到物理实验的方法不是只有一种，只要肯进行思考、还会找出其它的方式。第二，将一些典型的物理练习题通过实验的方式进行结果的探求工作，从而得出科学准确的结果。第三，物理实验教学的内容要与物理教材的知识重点进行有机的联系，培养学生理论知识联系实验操作的教学方法运用能力，改变过去那种对于物理基础知识进行死记硬背的学习方法。（四）加大师资力量的投入最后，加大师资力量的投入是初中物理实验教学有效运行的一个重要的方法。原因在于，足够财政教学资金的投入可以使学校买进大量非常先进的物理实验教学器具、同时还可以聘请来一些具有专业高水平的物理教师，对于学生进行科学有效的物理实验教学工作，提高学生的综合素质。结论对于初中物理实验教学中存在的问题及解决方法进行科学研究，有利于培养学生物理知识的实验操作能力及物理理论知识的实际运用能力。同时，一些科学有效教育方法的运用也对初中其它学科的教育方法改革具有启示作用。【从社会学的角度看老龄化问题JosephTroisi教授马耳他国际老年问题研究所翻译:杨颖娜中老年人高龄公民老年人老人高龄老人其他人是怎么看待社会的老龄化呢???人口统计学家:一个数字经济学家:一个负担政治学家:票数医生:一个病例·护士:一个病人谁算得上一个老人呢?世界卫生组织:65岁·国际劳动组织:退休人员联合国统计办公室:60实龄:当一个人出生时的年龄。年龄通过数字来衡量通常表示为最后一个生日。不能被任何人改变。我们试图以各种方式隐藏我们真实的年龄,退休年龄:是指一个人到达一定年龄后停止与公司或组织的受雇佣关系,直接领取退休金时的年龄。·退休年龄与有资格领取退休金的年龄相联系世界上只有一小部分人有退休金·退休金方案对于不能工作的人来说提供了一种保障有许多不同形式的经济保障·德国的俾斯麦在许多西方国家,国家养老金已经不足以支撑供给。·接受者数量越来越多,但捐助