比较初等教育阶段性测验二答案

比较初等教育阶段性测验二答案

比较初等教育阶段性测验二答案一、选择题（每题2.5分，共20分）1.选B，地方分权。2.选B，11。3.选D，世俗。4.选B，马关条约。5.选B，儿童中心论。6.选A，11岁。7.选C，公民教育。8.选B，全国统一。二、简答题（每题10分，共50分）1.【简答题】简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。美国全国教育学会对小学教育目的的概括包括：增进儿童的健康和发展体格，增进儿童的心理健康和发展人格，发展儿童对社会和科学世界的认识，发展儿童有效地参与民主社会的技能，发展儿童民主的生活价值，以及发展儿童的创造性能力。2.【简答题】简述英国幼儿学校的教育目标。英国幼儿学校的教育目标包括：锻炼幼儿的体格，培养良好的习惯，发展幼儿的个性，训练幼儿说话和听话的能力，提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活技能。3.【简答题】简述英国小学教育目标。英国小学教育目标包括：发展儿童身心健康，陶冶儿童优良行为，增进儿童对环境的认识与兴趣，培养儿童正确的观察能力，指导儿童正当的课余活动，以及激发儿童养成科学的态度和精神。4.【简答题】简述美国的儿童中心课程编制方式。美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本、教材和教育的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。5.【简答题】影响初等学校课程改革的因素有哪些？影响初等学校课程改革的因素包括：社会发展、文化、教育传统、教师，以及课程改革政策。三、论述题（30分）1.【论述题】举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。各国初等学校课程内容的改革主要体现出不断现代化的趋势，主要表现为注重科学技术启蒙教育和更新课程的内容、注重信息技术的教育以及注重基础学科的改革。例如，美国在课程改革中注重STEM教育，加强科学、技术、工程和数学的教育；英国则加强了信息技术的教育，将其纳入到各学科的教学中；中国则注重基础学科的改革，加强对语文、数学、英语等学科的教育。这些共同趋势都是为了适应当今社会的发展和变化，培养学生的综合素质和创新能力。加强科学技术的启蒙教育是教育界普遍认同的观点。1984年第39界国际教育会议提出了三点建议：一是科学技术启蒙应根据科学技术的发展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的需要进行；二是科学技术启蒙应致力于发展儿童对科学的基本态度和基本科技概念、能力和技术；三是科学启蒙教育应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，培养所有学生对待科学技术的积极性，使儿童具有对新技术和科学应用于社会的知识，培养学生对待自然和对待科学技术的情感和态度，为儿童走向未来的社会生活做准备。在科学课程的内容方面，应及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教程的转化过程，促进课程内容的现代化。例如，1985年法国教育改革中把科学与技术课作为科学启蒙教育的主要课程，强调科学与技术课的目标在于使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质，以及使儿童具有发明创造的兴趣。不仅如此，科学教育的目标还在于探索科学训练的结构，在于培养良好的科学态度和科学的思维方法。英国初等学校科学教育所要完成的目标包括传授科学知识、培养科学观、科学能力和科学的态度。其中科学能力包括观察能力、提出问题的能力、提出假设的能力、预测的能力、计划和执行调查的能力、说明解释的能力、交际的能力。科学态度的培养主要包括好奇心、对事实的尊重、改变自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏