维修工具与维修方法课件

人的差异在于业余时间维修工具与维修方法..维修工具与维修方法..人的差异在于业余时间维修工具与维修方法..《计算机维修技术第2版》画勤。能第2章维修工具与维修方法21常用维修工具与设备22常用维修软件2.3维修的基本原则【重点】24维修的基本方法2.5维修的规范化操作2.6常见故障处理方法【重点】2.7维修方法案例分析《计算机维修技术第2版》“性2.1常用维修工具与设备2.1.1常用维修工具工具名称说明工具名称说明工具套件螺丝刀、试电笔、皮吹风等|手工焊接工具烙铁、焊锡丝、助焊剂、吸锡枪万用表测量电压、电阻等热风焊台拆焊板卡贴片元件示波器检测电路信号与波形防静电护腕消除身体静电逻辑笔检测IC芯片引脚信号电路清洗剂清洗电路板主板测试卡检测主机部件故障导电银漆修补断线的PC各种打阻值卡检测PCI、DDR信号超声波清洗机清洗电路板显卡测试仪检测PCIE、AGP信号哽盘数据恢复机读出损坏硬盘中的数据硬盘开盘工具硬盘无尘拆卸、硬盘内部维修CPU假负载检测主板CPU电压和信号通用编程器读写BIOS等固件程序内存检测仪检测内存芯片电压和信号GA芯片维修台拆焊板卡BGA元件电源测试仪检测ATX电源信号各种维修配件常用芯片、器件、接头、插座等主讲:何向荣老师第2章维修工具与维修方法第2页共51页在新课程理念下的教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点,因此在教育教学中往往有许多教师有这样的感觉:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不尽然。针对农村中学生的特点及教师经常出现的困惑,我就农村中学数学的教法谈一些自己的看法。一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生,从小生活在农村,见识少,所学知识均为书本知识,对于生活中常见的一些现象等一无所知,因此,他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用;另外,家长多数都是文盲,不懂得知识的重要性,也不懂怎样教育儿女。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动,给他们讲和他们生活有关的应用问题,或是农村中知识的应用问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是自己和家长所想的一无是处,从而使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确的学习观。二、激发学生学习的兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村中学的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1、热爱学生,增加情感投入在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友。这一点很重要,因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们、打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,很怕这位老师,也正是这样,学生就缺乏上这位老师的课的好心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。2、化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为生动有趣的问题。如在教学《垂直于弦的直径》时,我用了这样一个例子:大家都投过铅球吧,现在我们班小明同学投出铅球后,在地上留下了一个小坑,如果知道坑的深度是2厘米,坑的直径是6厘米,你知道铅球的直径吗?这样,就把抽象而枯燥的知识转变到了学生身边的事情上来,学生的兴趣很高,知识掌握得也很好。3、利用中学生“好奇”的心理特点,激发他们的学习兴趣中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。如,在讲解乘方的时候,可让学生讨论:“一张足够大的纸,对折五十次后有多高?”学生讨论后,教师再告诉他们结果,这时学生会觉得非常好奇(因为他们想不到会有教师说的那么高),这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。三、注意培养学生学习数学的方法1、教会学生预习的方法预习是学习各学科的有效方法之一,但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习,因此,教师有必要教给他们预习的方法。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,教师应教会他们“打记号”,如:二次根式内容不懂,就在这一地方打上自己的记号,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这一内容。2、教会学生听课听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重点,做笔记。第三,预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答教师上课的提问,做到先思考后回答,不要不经思考乱回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中的不足之处,多想多问。3、指导学生掌握思维的方法思维主要以所掌握的知识为基础,它是初中学习的重要内容之一。在农村中学,学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法,这里主要以下面四种为主:(1)分析与综合。分析,即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论;综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。(2)归纳与演绎。归纳,即将多个有共同点的问题结合在一起,找到它们的共同点,从而得出结论的方法;演绎,就是将归纳出的结论(或是所学知识)运用到解题中来的一种方法。如完全平方公式,是从一些例题中归纳出来的,当把它们运用到解决问题中来时,也就是演绎,只要学生掌握了这两种方法,并有效地结合起来,便能从特殊到一般,再由一般解决特殊,使学生的思维得到发展。(3)类比与联想。这是初中较为重要的思维方法。如在学习《直线与圆的位置关系》时可联想到《点与圆的位置关系》,从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系,使学生思维从各方面发展。(4)抽象与概括。抽象,即将事物中存在的某种规律(或事物的特性)抽象出来的思维方法;概括,即将所抽象出来的规律(或事物的特性)概括起来的思维方法。七年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。四、了解学生实际,创设适合他们的实际背景多数教师均有这样的感觉,多次强调的问题,学生总是记不住,殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品,因此,教师在创设教学背景时不要死板地套用课本,应了解学生的实际情况,针对学生的实际情况来创设教学背景。教师应及时地将背景巧妙地进行创改,创改为较适合学生的实际情况的,对教学就会有很大的帮助,经过创改后学生多数都能理解,效果非常明显。1人格塑造策略从语言发展的历史看，“语言是人类文化心理结构的外化，是人类的生命之声、心灵之声。”“语言和人的生命、生存、生活是同步的。”纵观古今，大凡传世的名篇佳作，其光耀之处，首先就是作者人格的伟大体现。正如德国大诗人歌德所讲：“要写出雄伟的风格，他也就要有雄伟的人格。”孟子散文气势充沛，感情激越，笔带锋芒，长于鼓动，在于他是战事纷繁年代里力阻“霸道”主“王道”的纵横家、雄辩家；鲁迅杂文如匕首、似投枪，犀利尖锐，深刻辛辣，因为他是风雨如磐的旧中国里愤世嫉俗的革命干将；毛泽东诗文境界开阔，语锋毕现，活泼鲜明，因为他具有一代伟人的胸怀和卓越政治家的气魄。因此，语文教学不能人为地割裂“心”、“言”而大谈什么语感培养。学诗的功夫在诗外，要培养优秀的语文人才，首先得塑造优秀的人格。马克思早就提出了“创造与人的本质和自然的本质的全部丰富性相适应的人的感觉”这一命题，即使人对语言现象的感觉成为人的感觉，实际上也就是在“创造着具有深刻感受力的丰富的全面的人”。把人格的构建塑造当作语感能力培养的一个重要方面来加以界定，其创意就在于发掘“人的本质力量在语言客体上对象化的实现”，其意义是重大和深远的。尽管语感能力的形成转化过程寓有人格的自我选择、自我参照、自我完善机制，但这并不意味语文教学于良好人格的培养是无所作为或可有可无的，相反，其深刻的审美体验能力却为语文教学赋予得天独厚、无与伦比的人格塑造优势。2促进个性发展策略良好的语感能力极富个性，而个性往往又孕育着创造性，没有个性也就无法谈及创造性。人们常说：一百个读者的头脑中就有一百个不同的林妹妹形象，一千个学生的头脑中也有一千个不同的阿Q和孔乙己形象。这就是说个性和创造性本身就是一对孪生姐妹。语言作为人的“思想的生命表现的要素”，首先应该是人的个性的集中体现。语感能力培养要着力于个性发展，其目的就在于培养学生的创造性。著名心理学家列昂捷夫曾经说过：“背诵词语，理解词语，以致理解词语所包含的思想感情是不够的，应该使这些词语成为内在决定个性的东西。”因此，教学中就不应过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解要善于发现、肯定和引导，否则，会于有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。比如分析《祝福》中祥林嫂人物形象，未必非得把学生驱入用阶级分析的观点去认识其“反抗”意义的思维峡谷不可，如果有同学从人性方面去考察，得出那是本能的“挣扎”也不能否定；读《荷塘月色》，有学生只为朦胧、宁静、优美的意境所陶醉，并未领略什么字里行间流露出的“不满现实又幻想超脱现实的淡淡的哀愁”也没什么不妥；陆游的《咏梅》是题咏人生的高格调之作，就没有必要用同一套子勉强学生同毛泽东《咏梅》诗分出高下。3能动参与策略语感能力归根结底是认识个性在长期的对各种言语作品反复“涵咏”体味过程中习得的，教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动参与、自觉投入，在现实的语言情景中切身感悟到规律和意蕴，并使语言规律和意蕴成为“他们意识中带有个性的东西”，进而形成他们头脑心灵中的一种积极的、创造的力量，切忌越俎代庖、一讲到底。近年来语文界积极倡导的“语文活动课”就是一种有效调动学生自主参与积极性、培养语感能力的具有普遍意义的措施，学生在各种听、说、读、写活动中有了强烈的作者、读者角色意识，自动探究、倾心实践，于不知不觉中实现自己认知图式的构建。4利用空间，训练语感利用空间，训练语感。面对课文中的空白，学生会主动、积极地把自己的生活经验联系到语言上去，从情境上去领略它，用情感去感受它，从本意或上下文的连贯关系上去推荐它。可见，教师利用空白效应，是训练语感的有效途径。①续写未完之事。如《孔乙己》结尾处写道：“我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了。”怎么死的？读者不得而知。从孔乙己爬出咸亨酒店到孔乙己终究一死之间，鲁迅留下了空白。我们可以利用这个空白，引导学生根据孔乙己的性格和境况，根据当时的社会背景，联系课文和自己的生活经验，去推究“孔乙己之死”。通过填补这个空白，学生对课文内容的感受更深刻，对孔乙己悲惨命运的认识更清楚，对主题的把握更准确。②想象未全之形。如《陌上桑》写罗敷“头上倭堕髻，耳中明月珠；湘绮为下裙，紫绮为上襦”。这只写了罗敷“的衣饰之美，而罗敷的长相、身段是一片“空白”。不同时代、不同民族的学生，都能根据各自的生活经验和审美标准想象出无数美丽动人的罗敷：或白皮肤，或黄皮肤，或黑皮肤，或苗条，或丰满。投入多，语感就深了③琢磨未尽之语。如《孔乙己》中，孔乙己最后一次到咸亨酒店，掌柜取笑他因偷东西而被打折腿。这回，孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌――”孔乙己怎么不说了？有什么难言之隐？作者留下的空白，似乎妙不可言，但学生又分明可以感受到，领悟到。总之，我们把人格构建塑造能力视为语感能力最高层次意义上的目标。这不仅为深化语文教改、提高教学质量展示出广阔前景，更对社会文化意义上的人的素质培养具有现实的实践指导意义。《计算机维修技术第2版》画勤。能第2章维修工具与维修方法21常用维修工具与设备22常用维修软件2.3维修的基本原则【重点】24维修的基本方法2.5维修的规范化操作2.6常见故障处理方法【重点】2.7维修方法案例分析《计算机维修技术第2版》“性2.1常用维修工具与设备2.1.1常用维修工具工具名称说明工具名称说明工具套件螺丝刀、试电笔、皮吹风等|手工焊接工具烙铁、焊锡丝、助焊剂、吸锡枪万用表测量电压、电阻等热风焊台拆焊板卡贴片元件示波器检测电路信号与波形防静电护腕消除身体静电逻辑笔检测IC芯片引脚信号电路清洗剂清洗电路板主板测试卡检测主机部件故障导电银漆修补断线的PC各种打阻值卡检测PCI、DDR信号超声波清洗机清洗电路板显卡测试仪检测PCIE、AGP信号哽盘数据恢复机读出损坏硬盘中的数据硬盘开盘工具硬盘无尘拆卸、硬盘内部维修CPU假负载检测主板CPU电压和信号通用编程器读写BIOS等固件程序内存检测仪检测内存芯片电压和信号GA芯片维修台拆焊板卡BGA元件电源测试仪检测ATX电源信号各种维修配件常用芯片、器件、接头、插座等主讲:何向荣老师第2章维修工具与维修方法第2页共51页《计算机维修技术第2版》“性2.1常用维修工具与设备2.1.1常用维修工具电路清洗剂恒温烙铁十字起镢子试电笔皮吹风用乜器主讲:何向荣老师第2章维修工具与维修方法第3页共51页《计算机维修技术第2版》“性2.1常用维修工具与设备2.1.2万用表万用表用于测量电阻、电压、电999日流值,以及判断电子元件极性,线路是否断路等。COMVQ主讲:何向荣老师第2章维修工具与维修方法第4页共51页《计算机维修技术第2版》“性2.1常用维修工具与设备2.1.3示波器在屏幕上以图形方式显示信号电压随时间变化的波形000.0o080r主讲:何向荣老师第2章维修工具与维修方法第5页共51页《计算机维修技术第2版》“性2.1常用维修工具与设备2.1.4主板测试卡主板测试卡用于快速判断主板故障部位。类型:PCI卡、ISA卡和LPT卡其紧主板测试卡(PCI接口)主板测试LED主讲:何向荣老师第2章维修工具与维修方法第6页共51页《计算机维修技术第2版》“性2.1常用维修工具与设备2.1.4主板测试卡·工作原理:利用微机POST进行故障检查。POST代码含义01:CPU测试,如果测试失败,则无限循环。C1:内存读写测试失败。0D:显