森林火灾扑救安全知识培训讲座教学总结课件

人的差异在于业余时间森林火灾扑救安全知识培训讲座教学总结森林火灾扑救安全知识培训讲座教学总结人的差异在于业余时间森林火灾扑救安全知识培训讲座教学总结家县森林所指辉部办公室素林扑火安全扑火人员伤亡原因分析扑灭森林火灾是一项抢险救灾工作,火场形势千变万化,危险性大,稍有不慎,都有可能造成人员伤亡事故。(一)客观原因(二)主观原因一、高中生物多元化作业开发的思路（一）要立足于全体学生的发展。长期以来，高中生物教师在布置作业时要么是按照自己的教学目标布置学生的练习作业，要么是针对大多数学生掌握的知识程度布置作业。这种作业布置法看似科学，实在不可取，教学不是加减题，不是为了大多数同学就要“放弃”少部分同学，要知道大多数人不等于全体学生，大都数学生的发展也代表不了全体学生的发展。教师要做教学活动中的引路人，要把所有学生都“带进门”，这才是真正实现了教学目标。因此，教师布置作业时必须要充分考虑全体同学的实际情况，要对所有学生的生物学习情况“了如指掌”，避免“一叶障目”，避免忽略某些学生。（二）教师在作业布置上既要“一视同仁”，又要“差别对待”。教师在作业布置上要体现差异性，要尊重学生学习程度差异。生物教师必须明确这样一个概念，即学生之间是存在差异的，而这种差异不能单单用成绩和学习接受能力的好坏来形容。即既要做到“一视同仁”，又要做到“差别对待”，一视同仁既要把所有学生的成绩提高作为作业布置的前提，差别对待即要充分考虑不同学生的个体差异，根据他们对生物知识的理解和掌握情况布置作业，这样才能让处于“高、中、低”各个层次上的学生都得到提高。比如对“低”层次的学生，教师可以给其布置一些概念类的基础题让其联系，从巩固这类学生对基本知识的掌握开始提高他们的成绩。而对“中”层学生，教师可以在生物基础题上增加了一些强化练习题，提高他们的解题能力，对于“高”层学生则可以出一些有难度的题目，刺激他们更强的求知欲，因为这类学生往往会觉得教师布置的作业太简单了，他们不用看都会做，教师要适当地提高这些学生的作业布置难度，让他们知道知识如同瀚海的星云，他们了解到的只是其中的几颗，激发他们的学习热情。（三）要把作业“形式”灵活化。千篇一律的“纸质作业”形式会让高中生感到厌倦，会让他们一听到教师让拿出作业本布置作业，就会“如霜打的茄子，一下子失去了热情”。这个时候生物教师就“多动脑筋”，要用灵活多变的作业形式来提高学生的兴趣。比如教师偶尔可以不布置纸质作业，而布置观察作业，让学生观察生活中用到或听到的一些生物知识，并把它记录下来。总而言之，要让学生在教师的作业布置形式中感到“新鲜”，发出“写作业也这么有趣”的感慨。二、高中生物多元化作业开发的具体途径（一）开发贴近生活化的作业。生物教师在布置作业时要学会结合实际，要找到学生的兴趣点，学生讨厌什么，讨厌千篇一律的公式和理论，教师要抓住这一点，要把理论用到学生的实际生活中，让学生在生活中“发现问题，找到答案”。比如在进行细胞护理课时讲解时，教师布置作业时可以布置这样一道题目“刘翔在训练时常会在第二天发生肌肉发酸，这是为什么？”学生进行完这一课时的学习对有氧呼吸和无氧呼吸都有了一定的理解，他们可以用自己的语言组织出答案，即“因为无氧呼吸会产生大量乳酸，而这就是导致飞人刘翔肌肉酸痛的原因”。再比如在酶的特性教学时，教师可以让学生回去观察家长是怎样洗衣服的？有没有什么技巧？在学生弄清楚后，进一步引申问题，让学生思考为什么人们喜欢用加酶的洗衣粉，而且喜欢用温水？这对学生认识酶的特性有极大帮助。（二）可以适当地用“图形作业”代替纸质作业。学生讨厌一成不变的做题形式，那么教师就可以尽可能地为他们创造新的作业形式。比如在“DNA分子的结构模式图”教学中，教师就可以给学生布置绘图作业，让学生在课下用硬纸板画出几种脱氧核苷酸的分子平面图，也可以在光合作用的教学中让学生光合作用示意图，标出影响光合作用的因素。这种作业形式会让学生感到新鲜，同时能提高他们的动手能力和对理论知识的实践感悟能力。（三）教师可以适时地用“讨论式作业”代替纸质作业。高中生的思维是极为活跃的，就算是对同一知识点的理解，他们也会表现出不同的思考方式，也会有不一样的见解。纸质作业只是让学生以“个体”的形式完成了问题的解答，而“讨论式作业”则可以把全体学生聚集在一起，让他们对同一问题进行讨论，进行辩论，进行自我观点的阐述，在这个过程中，学生会了解到其他人的解题思路，会发现自己解题中的不足，会在某个同学解题思路的基础上发现更好地解题方法。这种讨论式作业避免了各个同学在解答生物作业时的“闭门造车”，让他们能够和其他同学进行心灵上的、思想上的“碰撞”，能把集体的智慧激发出来。三、结语综上所述，高中生物教学要立足于全体学生的发展，要用多元化的作业形式代替纸质作业，要在作业布置上体现对不同学生的关注和关心，要以实现每个学生的发展为教学目标。语文新课标要求作文教学要贴近学生的生活，让学生有内容可写、有话可说，说实话、心里话，不说空洞话、假话。笔者参加工作以来，一直在农村任教初中语文，深知作文教学成为困扰广大初中语文教师和学生的一大难题。希望能通过对目前农村初中作文教学现状的思考，找到相应的对策。一、当前农村初中作文教学的现状1.教育观念落后，教学目标不明确目前，在农村初中作文教学中，普遍存在着应付考试的现象。教师在布置作文时，往往给学生设置固定的框架，要求学生作文开头怎么写、中间怎么写、结尾怎么写，告诉学生这样写即使不得高分也不会丢分太多。学生按照教师要求的格式写，往往格式单一，思路狭窄，内容空洞。此外，也有些教师在布置作文时，把题目往黑板上一抄便完事，任由学生发挥。教师只求数量，应付学校检查，放任自流，不管学生作文质量是否提高。2.学生缺乏写作的兴趣平时，教师在作文教学中不注意培养和激发学生写作的兴趣，很少开展有益的课外活动，学生积累的写作素材很少，作文时也只能靠想象来写一些内容空洞的东西。久而久之，学生对写作不但不感兴趣，甚至反感作文课。3.作文言之无物，内容空洞农村初中生的生活大多单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三点一线”的生活。有的学校为了便于统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内，就连中午也得在教室自习。因此，学生要完成一篇作文都很困难，写出一篇好的文章来更是难上加难。4.农村教师工作繁杂，作文批改不到位提高学生的写作水平，不仅需要学生努力训练，认真去写，也需要教师的积极辅导和精心批阅。然而，在农村由于师资力量不足，一个语文教师通常要教两个班的语文，有不少教师还要兼教其他功课。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，更不可能做到学生每篇作文都精批细改。二、农村初中作文教学的对策和建议1.改变教育观念，切实推行素质教育实践证明，以应试为目的的作文教学是行不通的。语文学科是基础学科，这就要求教师在教学中教会学生运用语文工具，切实提高学生驾驭字、词、句和篇章的能力。而作文教学是语文教学的一个重要部分，它最能有效提高学生运用语言的能力。因此，作文教学不能仅以考试为目的，而要从提高民族素质的高度来看待这一问题。可见，以应试为目的的作文教学观念不改，农村作文教学之路永远也打不开，农村作文教学水平也不会有质的提高。2.加强师资队伍建设，切实提高语文教师自身素养不可否认，由于各种原因，当前农村初中还有不少语文教师文化水平和业务能力都不适应岗位教学工作的需要。有些教师连年度工作总结都不会写，有的写了也不像样，这样的语文教师怎能教好学生作文？因此，必须加强师资队伍建设，通过自学或函授等培训，切实提高农村初中语文教师的综合素质，从根本上改变农村初中作文教学的被动局面。3.积极开展各种有益的课外活动，丰富学生学习生活4.细化操作目标，沿着正确的轨道迈进在整个初中作文教学中，教师可以按照文体把作文教学内容分成记叙文、议论文、说明文和应用文等四个单元。按照不同年段，将训练点有侧重地分别加以落实，七年级以记叙文和应用文为主，八年级以说明文为主，九年级以议论文为主。这样，既分解了作文教学的重点和难点，又使各个训练点落实到位，体现了教学的层次性和科学性，为学生作文创新铺垫了坚实的基石。5.采取灵活方式批改学生作文批改学生作文方法多种多样，教师教会学生自改作文，是提高学生写作水平的有效措施，也是减轻教师负担，提高教师工作效率的有效途径。教师可通过传授学生批改作文的方法，让他们自己独立修改一至两遍，看内容是否切题、中心是否明确、语句是否通顺、有无错别字、标点符号是否正确，然后教师再改；也可把全班学生分为若干小组，让学生互改，在学生批改过程中教师要加强指导，及时解答学生遇到的问题并指导好学生的批改。家县森林所指辉部办公室素林扑火安全扑火人员伤亡原因分析扑灭森林火灾是一项抢险救灾工作,火场形势千变万化,危险性大,稍有不慎,都有可能造成人员伤亡事故。(一)客观原因(二)主观原因扑火安全(一)客观原因1、地形2、气象3、可燃物山岩突起地形扑火安全(二)主观原因1、指挥失误。2、缺乏扑火经验。3、不按操作规程扑火除状山谷。状山谷是指两个高点之间的低向阳山被(代的,,甲上出实上次伤窄山线容谷危险环境扑火安全扑火过程中可能发生危险的地方和环节1、在直接扑打火头的时候。2、在没有依托的方扑火的时候3、在风向多变的天气条件下扑火的时候。4、晚间扑火的时候5、当迷失方向的时候6、撤离火场的时候。森楙扑火安全如何防出现止伤亡事故)扑火指挥员应做到的(二)扑火队员应做到的扑火安全(一)扑火指挥员应做到的1、加强组织领导,加强宣传教育,制定行之有效的安全规章制度。2、加强技术训练和安全教育。普及林火知识,使扑火队员掌握和了解林火特性,懂得在火场如何进行自我保护。3、时刻注意火场气象条件及其变化4、事先安排好扑火队伍的进路和退路。5、密切注意有可能发生危险的情况。6、保持全方位的通讯联系7、对扑火队伍的指令必须准确、明了扑火安全)扑火队员应做到的遵守纪律,服从指挥。乘座车辆,不要抢上抢下,以防摔伤,过河,过桥时,防止掉进河里造成伤亡2、扑打强度较大的火时,不能猛打硬拼;扑救林内火灾时,要注意风向和风速的变化,不迎风对着火头打火;不从山上向山下打火;不在悬崖陡壁处打火;不在风大火猛以及林火蔓延速度超过4km/h时打火。此时就养精蓄锐,待风小火弱时一举扑灭3、扑救地下火时,严防调进腐殖质层中造成烧伤。可用特别标记,表明火场边界,以防扑火人员误入其内。4、扑火人员要集体行动,相互关照,发生问题彼此援助。5、在行进时,要走山脊不宜走沟槽。因为石头,木头滚落,容易发生伤亡事夜晚扑火或行路,一定要带手电筒照明7、扑火人员应戴头盔,穿防火鞋,以防石头、木头打伤头部,烧伤、扎伤脚清理火场时,要特别注意烧焦倾倒的站杆。淼林扑火安全四、火场自救(一)防止和处理一氧化碳中毒(二)处理外场出血(三)处理骨折(四)处理烧伤(五)紧急避险方法扑火安全)防止和处理一氧化碳中毒在扑火的时候,往往处在浓烟之中,要原氧化碳中毒。一氧化碳中毒的主要症状:呼吸困难、胸闷、头痛、四肢无力,严重者神智不清。如果发现以上症状,应立即将患者转移到空气新鲜的地方进行人工呼吸。如果卫生员在场应交给卫生员处理。中毒严重者应立即送往医院