编号a1583-试论高中生物教学中学生创新能力的培养析

试论高中生物教学中学生创新能力的培养析摘要：随着社会的不断进步和经济的快速发展，我国的教育事业也取得了很大的突破与进展。但虽然教育事业正在逐渐呈现上升进步的趋势，但教育中还是存在着很多的问题的。其中，最为普遍的问题就是，学生的创新能力比较缺乏。创新是社会发展对人才的最基本的要求，创新才能进步。一个创新的国家和民族，才会有着更加长远和稳定的发展。在高中的生物教学中，也是需要创新的。本文主要就高中生物教学中如何培养学生们的创新能力进行了讨论。关键词：高中生物；创新能力；培养对策引言：生物与其他的学科不一样，生物中是有很多的实验要去做的，通过实验的验证，才能更好的去探索和发现大自然的奥秘。其实，生物看似是与我们的日常生活没有太大的联系，但生活中的很多方面都设计到了生物方面的知识。因此，生物这一门学科的学习，也就不能像其他学科一样，需要换另外一种思维方式，对知识保持着好奇的心理，不断地去创新。每一位教育工作者都应该意识到创新对学生个人发展的重要性，推动创新教学。一、高中生物教学中的现状（一）缺乏对学生创新能力培养的重视度很多人都应该知道，高中阶段是一个学生学习最为紧张的阶段。现在对学生们的考核，最看重的也只是学习成绩的好坏。在这样的大形势下，在社会和各种压力之下，学生和老师们也更加重视的是怎样把学习成绩提上去。因此，即便是在周末，在各种的辅导机构里，也都是对学生们文化课的辅导。在这样一个非常的时期，他们也只关心学习成绩，所以说，综合素质的发展逐渐被人们忽略。创新意识正逐渐的远离着高中的学生们。其实，不仅仅是生物这一门学科，其他的学科也是这样的。大家对创新能力的培养看的很淡，根本就没有投入太多的时间和精力。随着时间的积累和来自各个方面的压力，创新能力也逐渐走出了学生和老师们的视野。（二）学生的缺乏动手实验的能力高中本来就是学习非常紧张的一个时期，所以说，学生们把更多的时间和精力都放在了文化课的学习上，投入到实验上的时间就非常的少。但是生物与其他的学科不一样，需要经过一定的实验，才能更好的去掌握某一个知识点。就比如说，在讲解细胞的吸水性、失水性与质壁分离的时候。细胞的细微变化，都是非常的神奇的。单单是靠老师拿着书本在教师里面讲解，起到的效果并不是非常的好。但如果是在实验室里面，让学生们亲眼的看到，各种现象的变化，让他们亲手去进行实验的操作，就更有利于他们对这个知识点的掌握。

二、高中生物教学中怎样更好的培养学生的创新能力（一）改变传统的教学方法虽然生物现在也归属于理科的范围，但是很多学生可能觉得它占的分值比较低，所以说，在生物这一门学科上花费的时间就比较短。但是实际上却不是这样的，虽然生物占的分值相比于物理和化学来说，分值比较低，但是生物也是非常重要的一门学科。有很多的理科学霸，成绩之所以提高的比较慢，就是因为生物这一门学科。生物这一门学科虽然是一门偏向于理科的学科，但是也有很多小的知识点，需要学生们花费一定的时间去记忆。学生们觉得琐碎，就不愿意学习生物。针对这个问题，生物老师应该尝试着改变传统的教学方法。根据学生们自身的实际情况，去探索出一些适合学生们的学习方法。激发学生们对生物这一门学科的学习兴趣，培养他们善于思考问题的思维，对生活中的现象充满着自己的好奇心。（二）加强对实验教学的重视

毕竟生物这一门学科里面的很多知识点，都是需要靠实验去证实的，通过亲身的动手实验，学生们也能够更好的掌握知识点。因为在高中，生物这一门学科是不考实验的，所以说，学校和生物老师们，也就对生物的实验没有那么的重视。可能有很多的高中，学校都没有比较好的实验室。因为长期实验室的不适用，实验设施比较落后，实验试剂等可能都比较缺乏。加强实验在生物课堂上的应用，需要学校和生物老师共同做出努力。一方面，学校应该加大对实验室的投资，多投入一些经费在实验室，更新旧的实验室仪器和设备，购买一些新的实验所需要用到的试剂和工具等等。在师资方面，也应该重视生物老师的培养。注重师资力量的培养，多组织老师去学习进修，交流自己的工作教学经验，对生物老师的考核也要非常的严格，不能让生物老师产生松懈的心理。另一方面，生物老师也要尝试着改变自己以往的教学方法。不能只是自己一味的在课堂上讲解生物知识点，也应该经常性的带学生们去做相关的生物实验，让学生们多动手实践，多动脑筋思考问题。这样对创新能力的培养也是有着很大的帮助的。（三）教学结合生活场景生活场景非常重要，对于学生来说，本身生物学科就比较考验学生对于知识点的理解情况，因此生活化的场景方式可以使得学生可以理解更加方便。一些场景也都是学生比较熟悉的，这样在进行理解的过程中也就会使得学生感兴趣。利用学生可以快速理解得方式，教师可以进一步进行一些延伸，这样学生的思维也就会随着教师的讲解方向进行扩散，便于学生思维能力的提高，深入学习。同时，课堂中更多结合生活场景的方式也可以使得学生在生活当中应用知识点。例如，在进行“光合作用的原理和应用”这一小节时，由于生活当中学生已经接触到了光合作用这一原理，因此课堂中在进行讲解时，教师就可以更加偏向于学生对于光合作用本身的思考，结合植物的一些特点，引导学生可以不断深入到原理当中。教师可以更多地给学生进行举例，结合植物的一些特点，给学生进行讲解。本身结合生活的方式，学生在进行理解时就可以更加容易，而且也可以使得学生有意识将课堂中所进行学习的这些知识点可以更好地应用起来，提高知识点学习的效果。（四）鼓励课堂自由讨论学生在课堂中可以集中自己的注意力进行听课的时间是比较有限的，因此教师如果在课堂中讲课的时间过长的话，就会容易导致学生听课的效果降低，不利于学生进一步学习。因此为了可以让学生更好地参与到课堂中进行学习，就需要借助到自由讨论的方式。本身作为初中阶段的学生，对于一些知识点的思考有自己的见解，因此自由讨论时间也可以说是给了学生一个自由发散思维进行表达自我的机会，学生也可以更好地在这个环节当中更好地思考。例如，在进行“细胞中的无机物”这一小节时，由于无机物也是学生已经有概念的知识点，因此这节课当中教师可以先让学生自己进行预习课本当中的相关知识点，然后留时间让学生进行讨论，针对自己在预习的环节当中没有进行理解的内容，学生需要在和其他学生交流的过程中，学生之间可以相互进行讨论和思考。课堂中的学习氛围就可以被很好地调动起来，而且学生可以在这样的环节当中，提高对于知识点思考的积极性，加深了一些认知，并且学生的思考方式也会随着这样的长时间练习而有一些改变和提高。（五）实验教学深化理解如果说教师进行讲解知识点的方式不能够很好地帮助学生进行理解，那么实验的方式可以说是一种再好不过的教学方式。一些难以理解的知识点往往可以通过实验的方式进行弱化，呈现出来的知识点更加形象具体，学生在进行理解的过程中也就更加有效。实验的整个过程中可以说是学生思维能力发散的时间，学生可以通过改变实验的某个环节，从而发现不一样的知识，这也是一种提高学生创新能力的方式。例如，在进行“孟德尔的豌豆杂交实验”这一小节时，课堂中教师可以在备课的过程中准备好多媒体，课堂中便于给学生进行讲解。本身杂交实验整个过程中所涉及到的一些原理，也是需要借助实验的形式才可以更好地进行理解的，因此课堂中通过多媒体让学生观看整个实验，结合课本当中的知识内容，学生的整个注意力也会始终保持在课堂中，认真跟着教师的思路进行听课，理解得效果也会更好。通过实验的形式，学生在观看实验的基础上可以加深思考，透过实验，加深对于知识点的印象。结束语在新的教育改革中，也明确的提出了要培养学生们的创新能力。创新能力的培养不是短时间内就能形成的，需要经历一定的时间。生物老师们也应该对学生们多一点耐心和理解，培养他们对生物的学习兴趣。教师要积极主动地去探索培养学生们创新能力的方法，改变自己以往的教学方法，激发学生们勤于动手的兴趣，重视实验在生物教学中的地位，启发学