补写句子注意点课件-002

补写句子注意点..1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。补写句子注意点..补写句子注意点..1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。名句默写1、岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封,愁云惨淡的诗句是瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝2、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物的哲理诗句是:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春3、《出师表》中表明作者临危受命的千古名句是:受任于败军之际,奉命于危难之间的威后解读文太21世纪是信息化的世界，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应信息化的发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。笔者理解是“把计算机技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，培养学生解决其他学科问题的综合能力。将课程整合的重点放在计算机辅助教学上。它突出计算机作为工具，去辅助各传统学科的教学。信息技术与课程教学的整合，将极大地丰富教学资源，并为教师与学生、学生与学生、学校与社会之间的沟通提供了多种多样的机制，这为在多方面上进行教学改革提供了可能。但在整合过程中存在诸多误区。一、信息技术与课程整合就是多运用多媒体技术教学相当教师认为利用了多媒体技术解决学科教学中的问题，优化学科教学手段就是整合。在其教学过程中信息技术仅仅作为讲解、演示的工具。教师依然是讲解的中心，学生是被动接受者，教学理念、教学模式没有改变。教育技术的现代化，应该首先是教育观念的现代化。整合的目的是为了使学生主动积极地参与教学活动，成为学习的主体和知识的建构者。过分发挥信息技术的优势、片面追求教学现代化，并不去想如何体现学生是学习主体，学生参与教学活动的机会依旧很少，大部分时间学生依旧处于被动接受状态，教学方式只不过是从以往“人灌”变成“机灌”而已，学生的主动性、积极性依旧难以发挥，这不是课程的整合。教师应组织学生利用信息技术进行学习，让信息技术完全为学科教学服务。在教学中，教师应通过整合任务充分发挥自己的主导作用，以各种形式、手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，使学生的主体性和个性化得到较大的体现，从而更好地培养、提高学生的创新精神和解决问题的能力。二、过分偏重人机交流而忽视情感交流课程整合教学中，在一定程度上忽视了师生间的互动关系，削弱了传统教学中的语言和情感交流的优势。信息技术在教学中的大量应用，学生与计算机交流的机会增多，而与老师交流的机会相应减少。学生的注意力大部分都集中在计算机终端或投影屏幕上，很少直接面对教师和较少注意教师的形体语言、音容笑貌。师生之间缺乏真情实感的交流，教师的模范行为和人格魅力就很难直接感染学生，这使师生之间的关系疏远。况且由于教师对信息技术不熟练和课件设计存在问题，导致课堂上常出现教师忙于操作计算机，以计算机为中心的情况。需要注意的是在课堂教学过程中整合的目的是加强师生互动，营造出有利的学习情境，而不是加强人机互动。教育过程不仅是传递知识的过程，更重要的是情感交流的过程，和谐亲密的师生关系是教学成功的重要因素之一。所以必须处理好计算机理性展示与学生情感体验的关系，加强师生之间的课外交流，以弥补多媒体与网络课堂教学中师生交流的不足。三、整合中否定了已有的教学模式由于多媒体技术能集文字、声音、图像、静与动于一体，具有图文并茂、声乐俱佳、人机交互的优点，有人则认为网络资源是唯一的最好的资源。于是，不少学校将传统教学媒体，如小黑板、卡片、模型、标本等等都束之高阁，认为这些传统的教学媒体落后了，过时了，应该淘汰了，无形中摒弃了传统的一些教学手段。实际上利用现代化的教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往传统的教学手段也有优越的一面。一个好的教学模式的形成是需要时间、经验等多方面因素积累、总结的，我们应该利用信息技术整合已有的教学模式，逐步弥补传统教学模式的不足，更好地服务于教学活动，达到更好的整合效果。所谓“尺有所短，寸有所长”，使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术辅助教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了信息技术而信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短，从而促进教学技术体系地协调和整体发展。避免以上误区，教师可以采取以下策略用以加强课程整合过程。1.创设情境，培养学生观察思维能力；2.建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和科学的研究方法；3.借助通讯技术，组织协商活动，培养合作学习精神；4.创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；5.借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力；6.提供学习者自我评价反馈的机会等等。综上，信息技术和各学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式，但同时也应看到，信息技术和课程整合是一个新兴事物，还有许多问题需要我们去研究、探索。相信信息技术在学科教学中大有作为。我国古代大教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其实质是，兴趣就是学习的原动力。所以，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。然而，培养学生学习兴趣的关键在于课堂气氛是否活跃，这一直以来也是广大教师的研究课题。那么，如何使课堂气氛活跃、激发学生学习语文的兴趣、提高课堂的教学质量呢？笔者试从以下几方面做探讨：一、让学生敢想敢言，是创设教学情景、活跃课堂气氛的关键所在课堂气氛活跃，包括学生的发散思维、发言踊跃，师生双边关系的默契等。而师生互动的主要形式是“说”。在课堂教学中，要调动学生的积极性，需要教师巧妙的引领和善于发掘性格活跃的学生。所以，在上课的一开始就要注意表扬、鼓励，激发他们的上进心、自信心，增强自信和勇气。笔者发现自己班上的一位男生，性格特活泼、奔放、积极、热情、敢于发表自己的见解，但遇问题欠缺考虑，发言中常常会出错，同学们经常把他当笑柄。尽管他的发言有时不很理想，但笔者总是鼓励他，逐步引导他思维的逻辑性。这样，其他大部分学生也受到了相应的影响，即使回答问题出了错，教师也不是批评，而是迎来了教师的激励。所以，大家都觉得应该像他那样敢想、敢说、直言不讳，致使举手发言的学生日益增多，学生们的发言水平也在锻练中不断提高。但性格内向的学生轻易不肯主动举手，往往是一言不发、洗耳恭听。在课堂中，笔者发现这部分学生虽没有举手，但脑子里也在想问题，有的是已经想好了，就是没有勇气举手。当学生们的发言出错时，笔者留神观察这类学生的变化。当发现某学生眼睛猛然一亮，似有所悟或表情较激动时，笔者猜测他是想举手而无勇气，于是便点名叫他发言。这时他们便有言可发，而且是经过认真思考的，多数都能说到点子上。即使回答得不理想，笔者也及时给予鼓励并亲自将分析讲解清楚，不再让其他学生更正，以便保护他的自尊心不受任何伤害。经过这样反复训练之后，尤其是当他们获得成功之后，想发言的欲望便会渐趋强烈。长此以往，思维及性格也明显变得活跃了起来。因此，让学生们敢想、敢说，课堂气氛自然是活跃的，但更重要的是在于引导学生去积极思考，而并不是只活跃整个课堂气氛，这就需要我们教师把握好时机、因势利导、循循善诱。首先，教师必须对整节课进行通盘考虑，哪里该尽情发挥，哪里可点到为止，尽量让课堂达到想要的效果，防止一哄而起、华而不实。其次，教师必须精心设计问题，引导学生透过现象看本质，辨明真理、激发兴趣，围绕中心展开争论，做到放得开，收得拢。最后，课堂气氛应活跃而不失严肃、认真，讨论问题必须求实。二、课堂竞赛，是创设教学情境，活跃课堂气氛的有效手段竞赛是激发人们斗志，获得优良成绩最强有力的手段。其方式和内容要灵活多样。个人竞赛，可因课型灵活进行。如在《从百草园到三味书屋》分析课上，为了训练学生们的听力和发散思维能力，笔者提了三个问题，要求按自己提的顺序连贯地答出，看又快又准确。1.全文可分几段？全文的中心是什么？2.记叙了有关百草园到三味书屋的哪些事？这些事各从什么角度阐发了什么，又暗示了什么？3.本文以什么为线索？”如果按部就班地讨论，需要一堂课。但由于布置了竞赛任务，又要求按顺序连贯答出，同学们纵观全篇，积极思考，虽然有难度，但好胜心使其多角度去进行分析，只用半小时就完成了所提问题，形成了最佳教学情境。但个人竞赛也有弊病，那就是会引起学生中的嫉妒心理，容易造成少数学生的自卑感。为了增强学生们的集体观念，有时笔者也采取团体竞赛的办法。三、教师风趣的语言是创设教学情境、活跃课堂气氛的重要因素教师在教学时，如果使用的是贫乏的、缺乏生动性的课堂语言、呆板的脸部表情，这只能使学生感到无聊甚至厌恶。相反，教师以自己真实的情感讲解课文，运用语言技巧创设情境，就会在学生的内心世界引起反响和共鸣。如在讲《变色龙》这篇课文时，为了加深学生对课文中人物典型性的认识，笔者采用单口相声的形式，用第一人称把奥楚蔑洛夫这个形象进行“自我”表现。采用这种讲课方法，学生们时而瞠目静听、时而捧腹大笑，使得整个课堂充满了浓烈的探索气氛，收到了较好的教学效果。教师在课堂上遇到某些特殊情况时容易把握不住自己的理智和情绪，就大发其火或轻易地训斥学生，这对师生情感的交流是极有损害的。如果用幽默的艺术语言来处理，其作用和效果就会大出预料。有一次上课，笔者发现听课的学生中有几位无精打采、恹恹欲睡，如果当众批评容易造成学生的难堪，于是就模仿那几个学生的样子，双眼迷离、不时地点头，装作非常困的样子。就说：“你们认为这个睡觉的同学为什么总是点头？笔者想应该是这位学生认为教师说得很对，所以才不断地点头吧。”说完教室里充满了欢快的笑声。这笑声驱散了那几个同学的睡意，也打破了课堂上“一潭静水”的沉闷局面。教师在诙谐的谈吐和机智的微笑中应透出一股关心、体贴、理解和信任学生的真挚感情，这样才能给学生一种学习的信心。四、巧设开场白，活跃课堂气氛，引发学生兴趣巧设导语、引发学生兴趣，这是激起求知欲和学习兴趣的源泉。教师注重新课导言的艺术性和科学性，针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去。如，笔者在讲《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》时，一上课，笔者就问全班同学，哪些同学能写一手好字，随即有好几个同学举手，然后我又问哪些同学写字比较差，也有几个同学举手。笔者就对写字差的同学说：“如果我把写字好的同学的手砍下来给你好吗？”他们纷纷说：“不要，砍下来的手都不能写字呢，是一只死手。”笔者接着说：“离开了身体的手就不能写出漂亮的字了，可见，手是身体的一部分，部分和整体之间有非常密切的联系，这就是香港和祖国的关系，也是我们这节课要学习的内容”。这时候笔者再因势利导，讲解新课，提高了课堂质量。当然，有时学生一上课注意力就被与课堂内容无关的事所吸引，整节课都无心听讲，笔者曾经试过提醒及批评这些学生，但结果是这些学生的心还是没有回到课堂。后来笔者尝试在开始讲课时，“投其所好”，用妙言隽语把学生注意力转移到教学内容中，以获得情感上共鸣，集中学生注意力。如在一次上课时，刚上课，教室外还有一些其他班的学生在打闹，其中有几个打扮新潮的学生，班里的学生都望着外面。对于这情况，笔者没有批评这些学生，而是改变了原来的新课导入设计，问学生为什么被他们所吸引，学生纷纷说他们很有型、很靓。笔者先肯定了学生的回答，然后笔者问如果他们换了一件衣服，换了发型你们还觉得他们靓吗？学生迟疑了一会儿，都摇了摇头。笔者接着说：靓相当于美，怎样的美才持久呢？今天我们就来学一种永恒的美，人生的真善美。这一下子就把他们的注意力吸引了过来，自然地组织了教学，导入了新课。笔者认为用这种方法集中学生注意力，比简单生硬的批评，效果要好得多，因为批评往往很容易抹煞学生这堂课的学习积极性。五、多用幽默性语言，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣有些科目给学生的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学，在45分钟的教学过程中，我们常常遇到这样的情况：学生被一些无关的事情所吸引，注意力不集中，如果在教学过程中多用幽默性语言可以引起学生注意，使学生保持良好的情绪，同时将学生的无意注意诱导到有意注意中来，实现有意注意与无意注意的结合。幽默性语言可以优化语言信息的传递与转换过程，能直接创造出课堂教学的良好效果，刺激学生学习的兴趣，带起学生的学习动机。教师在课堂上如果只是平铺直叙地按教材内容讲解，容易枯燥、乏味，使学生产生厌倦感。幽默性语言，生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，减少疲倦，创设浓郁的学习氛围，培养学生兴趣，激发学生学习动机的作用。此外，在陈述过程中，教师也可以通过语言的轻重、快慢、停顿等方法取得幽默效果的方法。总的来说，乐学才能善求。活跃课堂，学生有了兴趣，才能激发强烈的求知欲，才会锲而不舍、孜孜以求。增加课堂上的趣味性可以调动学生学习积极性、主动性，激发了学生的学习热情和求知欲望，使学生在愉快中学会学习，也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，维系起更加紧密的师生关系，使课堂教学达到生动、互动、主动的教学效果，让教育贯穿在学生的兴趣中，使学生投入到教学的每个阶段。名句默写1、岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封,愁云惨淡的诗句是瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝2、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物的哲理诗句是:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春3、《出师表》中表明作者临危受命的千古名句是:受任于败军之际,奉命于危难之间的威后解读文太岩纲要求语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动主观题型:补充嵌入型(补写句子)图unnipiGOn“补写”题目自2009年出现在高考语文试卷以来,骤然成为命题人的法宝。从最初的“补写关联词”发展到如今的“补写句子”,难度升级之后的版本已经日趋稳定。然而,对于考生而言,这类题像是一个迷阵,难寻破解之法,常常在兵荒马乱之中丢盔弃甲,6分阵地多半失守。那么,如何才能将6分战绩收入囊中?在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。(5分)电影《一代宗师》上映,但导演王家卫肯定想不到,自己的电影上映后,不少人狠批,且言辞极端:“巨烂片”“垃圾片”“稀奇古怪”……用各种负面评价宣泄感情,甚至还有不少人在网上号召大家“千万不要去看”。,影片“完美”“如既往很王家卫,文艺范十足”…谩骂派斥力挺派为“装文艺”,而力挺派则将谩骂派定位为“土老帽”。,大喷脏词,甚至有老友为此绝交瞻前顾后细斟酌,做好语句补写题、课前练手电影《一代宗师》上映,但导演王家卫肯定想不到,自己的电影上映后,不少人狠批,且言辞极端:“巨烂片”章垃圾片”“稀奇古怪”……用各种负面评价宣甚至还有不少人在网上号召大家“千万不要去看”。地人整批,辞器,影片“完美”“一如既往很王家卫,文艺范十足谩骂派斥力挺派为“装文艺”,而力挺派则将谩骂派定位为“土老帽”汤原R战,大喷脏词,甚至有老友为此绝交。、自我诊断,找出短板卜写句子的注意点总领句2、总结句3、提示语4、关联词5、标点符号对偶句、排比句4、关联词评/瞻前顾后细斟酌,做好语句补写题米前练手代宗师》上映演王家卫肯定想不到,自己的电影上映后劲2的(。不少人狠批,且言辞极端:“巨烂片”“垃圾片”“稀奇古用各种负面评价宣泄感情,甚至还有不少人在网上号召大家“千万不要去看”,单也少人加,影片“完美”“一如既往很王家卫,文艺范十足谩骂派斥力挺派为而力挺派则将谩骂派定位为“土老帽”双为为3维择一,大脏,至有老反为此绝交,二、自我诊断,找出短板补写句子的注意点1、总领句2、总结句3、提示语4关联词5、标点符号6、对偶句、排比句三