【物理教学课件】04年上学期-点力作用下物体的平衡-人教版

【物理课件】04年上学期共点力作用下物体的平衡人教版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴【物理课件】04年上学期共点力作用下物体的平衡人教版【物理课件】04年上学期共点力作用下物体的平衡人教版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二讲:共点力作用下物体的平衡与常见的物理思维方法当我们研究物体的机械运动时,物体所处的状态不外于两种:即平衡与不平衡。当物体处于不平衡状态时通常我们所用的方法牛顿运动定律。当物体处于平衡状态时,通常我们所用的就是共点力的平衡。所谓共点力是指力的作用点相同,或者力的作用线(或其反向延长线)能交于一点。但我们在处理实际问题时,只要不考虑物体的转动,即使这些力不是共点力,我们也通常是用共点力的平衡来解决所遇支的问题解共点力作用下物体的平衡的方法解共点力作用下物体的平衡的方法一般有两种,一种是力的平等四边形法,另一种是正交分解法。中华民族以礼仪之邦、文明大国而响彻全世界，无论是在穷乡僻壤之处还是繁华之都均孕育着无数德才兼备的国家栋梁。由于我国的发展速度较快，大多数农村孩子和外界接触较少，父母在外打工缺乏家庭教育，特别是彝族地区与外界联系较少，汉语表达能力低下，在一些农村低年级的彝族小学生很少用汉语普通话进行交流，导致这一类学生在课上听不懂教师的讲话，课下无法和老师交流导致教育困难。作为彝族教师在教育过程中可以使双语教学，从小让彝族学生学习汉语，多和同学交流沟通，增加亲近感。1农村小学生教育现状与困境1.1家庭教育的缺失根据统计发现目前农村中离异、单亲家庭、留守儿童、外来民工子女等在农村小学中约有35%左右。尤其是彝族地区，缺乏和外界的沟通交流，家长思想比较保守，很难根据老师的教导而改变。还有一些相对正常的家庭，把所有的教育工作都交给了学校，家长没有教育好自己孩子，有的甚至在自己孩子面前做出不检点的言行，把不良习惯带给了自己的子女，这样让学生对德育要求陷入矛盾状态，对学校的教育产生的怀疑。1.2社会风气与学校教育要求不同随着社会的不断发展，人们看待事物的观念早已发生了变化，导致社会中出现一些问题。由于科学技术发展迅速，特别是网络信息技术的不断更新，学生的接触相比传统的更广更多，思想比较开放。农村学生发现社会上存在的部分道德问题，让学生感觉学校的教育格格不入，长期以来学校教育变成了被动。1.3社会对学校的评价困扰着学校德育教育选学校主要还是看学校的升学率，这种现象特别表现在农村小学中，大部分家长认为去学校最重要的是学号课本中的知识，其他都不重要。这样的看法给学校教师带来了较大的压力，最终导致学校德育工作偏离轨道，没有得到家长的重视，直接影响到了学校的教学宗旨，长时间这样导致学校领导对德育工作认识不够，担心开展德育课程会影响学生学习，影响教学任务的完成。2小学德育工作的思考随着社会的进步时代的发展，农村的教育方式也要跟上社会的步伐。如今农村小学德育教育工作应该结合以下几点来完成。2.1完善少先对建设，建立小学生展示舞台少先对的力量能农村孩子产生一种自豪感，应该建立起良好的少先对。在学校中可以挂起少先对旗，每天让少先对的鼓号吹响，给学生发放红领巾，在学校广播的宣传下，让每一位学生都感觉到少先对员组织的强大性，增添各种丰富内容，让每一位同学在舞台上展示自己的风采，让每一位少先对员都充满成就感和自豪感;这样教师们也会有十足的信心把精力放在德育教育之上。2.2加强辅导员队伍建设提升综合水平根据调查发现大部分农村小学一所学校都是建立一个大队辅导员，中队辅导员是由班主任来兼任的。德育工作是需要专门的教育者来承担的，要有兢兢业业的奉献精神。在工作过程中要有服务学生的思想，在进行德育教育时，要根据学生的需求进行教育，积极开展适合学生身心成长的活动，加强德育工作者的培养。各级组织相互监督有关部门，严格按照上级要求做好辅导员的相关规定，落实辅导员的政治、经济待遇，展开德育方面的研究调动辅导员的工作积极性。给辅导员进行相关的专业技能培训，加强德育教育方面的考察。在教育过程中要把重点放在学生的思想、心理上，在德育教育上多下工夫。完善校外辅导员制度，可以聘请学校德育工作、品德高尚有能力的人来承担校外志愿辅导员。2.3开展地方特色活动在农村可以结合当地的特色开展相应的活动，带领学生走出校门，让学生提前接触社会。农村不仅拥有广阔的土地，还有着丰富的自然资源，利用本土人文资源，让农村小学德育教育深化发展。在农村德育教育应该结合当地学生最熟悉最容易接受的教育素材，比如农村的种植、养殖基地，有助于学生了解自己的家乡，从小给学生建立自己家乡的远大理想，在农村开展踏春活动，在活动中学生都会记录下过程中的所见所闻，更加了解自己的家乡，能在活动中学到书中没有的知识。农村孩子的活动范围相比城里的小，社会阅历也较少，见识较短，德育教育的最简单方式就是多读书读好书，在术中不仅能学习到知识文化，还能增长见识，多让学生了解我国的经典书籍，比如《雷锋的故事》之类的书籍。2.4文明礼仪是德育的基础大多数人都会认为城里的孩子比较懂文明礼貌，这都是因为学生所在环境不同造成的，什么样的环境就会造就什么样的性格。环境的影响和教育方法对于学生成长十分的重要，所以在农村学校教育过程中也要注重营造一个良好的生活环境，给孩子一个懂礼貌、讲文明的学习环境在学校要处处受教育，让学生感受农村文化和城市文明的不同之处。学校文明要从学生初入学校那一刻就抓起，教导从学习生活中的每一件小事做起。3结束语要全面发展小学生的德育教育，无论是对学生教育还是对小学生成长都有着重大意义。良好的道德品质能有效的调动农村学生对学习的主动性，而且还能开发小学生的学习思维和思考能力，能彰显出小学生特有的个性，并且能提高小学生和社会的联系，让小学生初步了解社会的运作方式，提前培养小学生和社会责任感。给农村小学生进行德育教育时，要结合当地情况制定相关的教育措施，根据当地的德育资源，开展相应的德育教育，让我国的农村学生的品德得到提升。在推进基础教育改革和发展的今天,美术教育受到了空前的重视,新课程标准的实施使教师有了更多的创造性的教学模式和手段。创设教学情境是美术教学中优化美术课堂,进行有效教学的重要途径之一。情境教学是充分利用形象,创设与教学相关的典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动、能力培养与情感活动结合起来,从而促进学生全面发展的一种教学模式。早在一千多年前,刘勰就在《文心雕龙》一书中首先提出了“情境”这一概念。他认为“情以物兴”“物以情观”,景物感知认识与情感想象活动是紧密结合在一起的,在教学过程中创设艺术性的教学情境,有效地激起学生的情绪,从而促使学生带着感情色彩去观察、体验客观情境。在情感的驱动下使学生展开积极的思维与想象,从而激起学生的表现欲,达到“笔情墨意舒胸臆”的境界。在这种境界中,学生不仅是欣赏美、感受美,更是用自己的画笔创造了美,极大地发挥了学生的想象力和创造力。那么,如何实施情境教学呢?我认为可以从以下几个方面入手:一、教师要根据具体的教学任务,充分创设所需要的教学情境教学情境有智力性的、认识性的、操作性的条件,每种情境都具有特殊作用,教师要善于确定哪一种情境更合适。过多的情境创设不仅不利于教学,还会对教学效果产生影响。在教学中要充分发挥情境的作用,不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”,要让情境创设成为有效的教学手段。情境创设的形式是多种多样的,可以创设操作情境、活动情境、问题情境等。可以单独使用某一情境,也可以综合运用几种情境,具体需要教师根据教学内容和教学任务好好地去把握,在教学实践中去总结经验。美术课情境创设可以是音乐渲染情境、实物装扮情境、故事描绘情境、游戏活动情境等各种方式。教师根据教学需要和教学条件,有选择地创设适合教学的学习情境,充分调动学生的五官感受,引导学生进入情境,激活学生的想象和创作灵感,培养学生的审美能力和创造能力,使美术课堂更加具有艺术魅力。二、充分利用各种手段、条件创设教学情境在传统观念中,教学环境的布置,是不值得考虑的,但是事实上,随着我们对美术课程更深层次的了解,教学环境的布置其实是非常重要的。教室布置本身就是一种艺术,它的设计能使学生身临其境,产生学习的欲望,并对所学的知识能加深理解,加强记忆。例如:上《中国剪纸》这一课时,我首先剪好一些窗花贴在教室四周的玻璃窗上,又在门上贴上门联、在教室里挂上气球,还选了几首中国民乐播放,营造出一种中国式的喜庆氛围。同学们一进教室,就被这种情境给感染了,即使平时不爱表现的同学,也争先恐后地跑到窗前一个一个地看,有了积极想要学习的情绪,就有了学习的最大动力,这课就不难上了。教学情境的创设,不仅有教室内物品的布置,还有其他非物质的情境创设,如问题情境、视听情境、虚拟情境等情境。情境的创设除利用一般教学手段外,也可变通运用某些艺术手段或自然环境等来创设。如利用计算机辅助教学,创设艺术教学氛围。随着现代科技的迅猛发展,现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新型美术教育最具有特色的一道风景线,尤其是计算机辅助教学,它不仅刺激人的视觉和听觉,而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维,最大限度地作用于人。现代多媒体手段可以实现美术教学演示、多媒体教学、计算机绘画、计算机美术设计、计算机美术欣赏等多种教学技术,使课堂教学情境更富于表现力和感染力。计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术教学更为生动活泼。传统媒体与现代教学媒体的组合教学使美术课堂教学更加直观、新颖,更具有趣味性与知识性。第二讲:共点力作用下物体的平衡与常见的物理思维方法当我们研究物体的机械运动时,物体所处的状态不外于两种:即平衡与不平衡。当物体处于不平衡状态时通常我们所用的方法牛顿运动定律。当物体处于平衡状态时,通常我们所用的就是共点力的平衡。所谓共点力是指力的作用点相同,或者力的作用线(或其反向延长线)能交于一点。但我们在处理实际问题时,只要不考虑物体的转动,即使这些力不是共点力,我们也通常是用共点力的平衡来解决所遇支的问题解共点力作用下物体的平衡的方法解共点力作用下物体的平衡的方法一般有两种,一种是力的平等四边形法,另一种是正交分解法。、用力的平行四边形法求解共点力的平衡在一般情况下,如果物体受到的力只有三个或更少,而且力与力之间有特殊角,则一般情况下可选择用力的平等四边形法则来解决问题例1:如图所示,重物的质量为m,轻细线AO与BO的A、B端是固定的,平衡时AO是水平的,BO与水平面的夹角是6;则A的拉力1与BO的拉力厂2的大小为A.F1=mosinB.F1=mot日C.F2=mosIn日D.F1=m8sine分析与解这是一个典型的共点力平衡问题,研究的对象是结点0,由于0点只受三个力作用,而且存在特殊角,因此用力的平行四边形法则求解比较方便。接上页点的受力情况有:重物对O点的拉力F1(F1=mg),AC对绳子的拉力F2,BC对绳子的拉力F,因为O点处于平衡状态,所以O点所受的所有力的合力应该为零,即任意两力的合力与第三力的大小相等,方向相反。根据这一关系,我们可以得到右图所示的关系图,根据三角形之间的关系,我们可以求出:F1ngsine2=mgcoteAIE(F=mg)正交分解法·该题也可以用正交分解法做,以O点为研究对象,建立坐标,出平衡方程:f3c0s0-F20F3sine-mg=0,同样可解得F2=mgcoteFngsineF2F=mg讨论·从上面的分析可以看出,当力只有三个且存在特殊角时,一般情况下用力的平行四边形法求解是比较方便的,但作为正交分解法是普遍适用的。例题2在两个共点力合成的实验中,如图所示,用M、N两个测力计拉橡皮条的结点P使其位于E处,此时