小学英语现在进行时复习课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小学英语现在进行时复习小学英语现在进行时复习6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思小学英语现在进行时复习钮PPT现在进行时Theyarehavingnewyear'sevedinner.一、初中语文阅读教学的现状初中语文阅读教学的目的，不仅在于帮助学生理解语言文字，还在于帮助学生交流，培养学生高尚的道德情操与思想品格。一直以来，我国初中语文阅读教学存在以下问题：首先，语文阅读教学理念落后。教师的分析讲解繁琐，学生无法在阅读中产生心灵的触动和共鸣，所以也领悟不到语文阅读的精髓；其次，学生主体意识缺失，阅读教学模式化严重。教师通过“一注音、二解词、三分段、四主旨……”的方式，向学生灌输模式化的阅读知识，学生合作探究、自主阅读的机会非常少，致使其主体意识缺失；最后，阅读教学以考试为目的，教学内容广泛、全面，却无法精讲。受应试教育影响，教师强调学生死记硬背，很少涉及文章的意境和内涵，极大限制了学生的想象力和创新能力。二、初中语文阅读教学的有效方略1.富有创意的教学设计有创意的初中语文阅读教学设计较多，只要教师用心思考，才能挖掘出新颖独特的教学创意，激发学生的阅读兴趣。如在教学《大自然的语言》时，传统教学的重点主要集中在语言特色、结构层次和说明方法上，学生的积极性不高。但是，如果教师巧妙运用课本中物候专题中的物候诗，以诗词助兴，就能取得较好的教学效果。在阅读全文后，教师可以引导学生回忆曾经学过的诗词，然后按照春、夏、秋、冬四个季节分类，把诗词歌赋与阅读内容巧妙地结合起来，不仅帮助学生复习了学过的知识，而且教会学生融会贯通的阅读方法，阅读效果显而易见。2.融合思想与文字的教学目标在初中语文阅读教学中，语言文字和思想内容是互相依存的。思想内容需要依托语言文字来表达，而语言文字的出现，又离不开思想内容，所以在初中语文教学目标的确定过程中，教师应有意识地引导学生通过语言文字来领悟作者的思想感情。如在教学《马说》时，笔者引导学生细细研读“策之不以其道……‘天下无马’”这句话，深刻体会食马者的愚昧浅薄，感悟作者对统治阶级的嘲讽和批判。3.通俗易懂的教学内容在初中语文阅读教学中，教师应根据学生的实际水平确定教学内容。对于比较浅显的内容，教师不能只是简单地讲解，而应该由浅入深以通俗易懂的方法，让学生感受到文章背后的深层含义。如在教学《七颗钻石》时，一方面，教师可以从文章的对话特点入手，让学生对文章的理解不仅仅停留在“爱心”这个层面，而是体会作者更深层次的涵义――道德祈求；另一方面，教师可以引导学生适当地质疑文章内容，以培养学生的探究能力。质疑有利于学生深入理解和感悟学习内容，挖掘蕴含在文章中深层次的内涵，还有利于培养学生的语言知识和思维能力，提升学生的阅读水平，促使学生不断完善。4.以培养学生想象力为基础的教学方法在初中语文阅读课堂教学中，教师只有营造自由表达、无拘无束的课堂氛围，学生才会主动参与到课堂教学中，大胆表达自己的思想，宽松、自由、和谐的教学方法，是培养学生想象能力、创新精神的重要条件。如在教学《幼时记趣》时，笔者充分调动了学生主动学习的意识。当有学生提出可以把“鹤群”联想成“直升机”时，笔者充分肯定了学生的想象，并鼓励其他学生也展开大胆而丰富的联想。这样一来，阅读课堂充满了活力和生机，学生也进一步拓展和迁移了知识，阅读能力得到大幅提升。三、结束语如何提升初中语文阅读教学结果的有效性，是目前语文教师普遍关注的问题。本文首先分析了初中语文阅读教学存在的问题，然后从阅读教学设计、教学目标、教学内容和教学方法四个方面阐述了初中语文阅读教学的有效策略，对于提高初中阅读教学效果有着重要的参考价值。一、传统树木学实践教学存在的问题原有的树木学实习是由教师主导，教师在现场引导学生识别植物叶部、花部、果实特征。由于实地树木种类很零散，现场教学往往很艰辛，学生实习只能走马观花，持续性较差。受到经费的限制，实习场地主要以校园及校内基地为主，这虽然能部分满足实习的要求，但其营建模式多为人工绿地，植被群落仍与天然次生林有较大差别，而且实习地点都是学生比较熟悉的地方，难以提高学生的兴趣。以往的考核方式一般以植物识别和实习报告的形式为主，这种考核方式存在部分学生不认真实习，最后东拼西凑完成实习报告的情况。学生实习结束后知识点遗忘率高，难以与后续的相关专业形成联系。二、树木学实践教学方法改革的探讨（一）确立实践教学的指导思想，加强实践教学管理应把提高学生的创新能力、科研能力作为实践教学的主要目标，加大实践教学的投入力度，不断深化树木学实践教学改革，加强管理，努力培养具有创新思想，科研能力强的应用型人才。应加强实践教学的组织管理，在野外实践教学前召开动员大会，强调野外实习的安全问题，强调纪律、团队精神；布置研究内容，划分学习小组，制订学习计划。应明确学生的学习任务，让学生明白野外实习不是去游山玩水，要做到团结互助，不畏艰苦，这是野外实践教学顺利展开的保证。（二）学习内容与学习方法的调整1.树木学的理论知识往往较枯燥，而树木的特征需经反复练习巩固才能熟记，如脱离现场教学环境，经过一段时间后，学生知识的遗忘率会相当高。针对该情况，我们把学生分成若干学习小组，每组4-5人，以组为单位让每个小组负责一个植物专科或专属树种标本的采集，并利用课余时间拍摄校园周边该专科或专属植物的照片，制作成PPT或彩色展板，在课堂上讲解，这既丰富了教学内容，也强化了学生对知识点的理解和记忆。学生所拍摄到的质量较高的植物素材，也可充实到网络植物图片库中，为日后的信息平台建设添砖加瓦。2.由于课时的安排，以往的教学实践课与理论课的间隔时间较长，这造成学生知识的遗忘率较高。因此，树木学课调整为4节连上，2节理论课后立刻安排2节的校园实习课，理论知识和校园现场教学顺利衔接，有利于学生巩固课堂知识。为配合其他课程教学，树木学的教学实践课往往集中在夏末或冬初进行，这时野外植物不处于理想的物候期，很多树种的花果都无法观察到。因此，我们缩短了期末集中实践教学的学时，在春季和秋季树木花果盛期尽量安排学生到植物园、郊野公园进行短途的实习。另外，树木的生长往往会受到气候变化的影响，而极端气候往往会对树木造成灾害性的损害，但也为树木学的实践教学提供了一个契机。在实践教学中也可根据气候的异常变化调整实习计划，安排实践教学活动，这样往往能取得较好的效果。如2008年南方地区发生严重的冰雪灾害，广东地区树木受损严重。灾后我们组织了部分学生在校园、广州市区以及粤北山区进行树木受灾情况的调查，这些实践活动让学生对亚热带地区乡土树种和外来树种的应用和选择有了更深刻的了解和思考。3.树木学是很多理科和农科课程的基础学科，因此实践教学可与1-2门其他相关课程的实践教学相结合，如森林生态学、森林培育学，在这类综合实践教学里学生可以了解树木学在这些应用学科中的实用性和重要性，能更系统地了解树木与环境之间的关系，能更深入地对森林资源进行规划设计，制定森林经营方案。这样既节省了实习的经费开支，又激发了学生的发散思维，提高了实践教学的效率。4.在野外植物识别过程中可充分发挥研究生助教的作用。研究生的植物学分类基础知识比较扎实，他们掌握了初步的科研方法，且都有一定的野外森林群落调查经验。因此，在野外实地讲解过程中，他们除能讲授各种树木的名称、树木种群的特征、优势种等知识以外，也能向本科生传授树木调查方法和科研经验，并引导他们注意植被与环境的关系，让本科生从中了解植物物种资源的状况、环境干扰对森林群落各方面的影响等方面的内容，拓展本科生的科研思维。此外，研究生认真积极的学习态度也能很好地调动本科生的学习热情。5.在现场教学过程中尽量改变以往有问必答的教学方法，引入启发式、引导式的教学方法，注重培养学生的观察力和动手能力，先让学生自己归纳出树木的根、茎、叶、花、果特征，碰到关键的识别特征，如有无特殊的气味、叶是否对生、有无乳汁等时要提醒学生注意，让他们根据这些特征判断植物是属于哪些科，通过适当的提示再让他们鉴定到种，在提示过程中可以穿插讲解相似特征的科。或者通过不同植物间的比较，让学生归纳出环境因子和气候因子对植物形态的影响，如高海拔植物与低海拔植物特征的异同；或归纳不同植物科间的进化关系，如豆目三科，以培养他们发现问题、分析问题及解决问题的能力。6.着重培养学生的科研能力。在实习活动开展前先安排好研究小课题，如某地资源植物的调查，然后以实习小组为单位根据相应的研究课题到图书馆和期刊网查阅科技文献，并利用植物志等工具书，针对所研究植物类群的生存环境、习性、分布和应用价值进行思考，并撰写初步的研究计划，激发学生的科研兴趣。此外，还可以依托大学生科技创新课题或毕业论文，或根据指导教师的课题研究方向，给学生提出相关的研究思路和方法，让学生以科研论文的形式去完成，培养学生的科研意识，拓展学生的科研视野。（三）充分利用校内外实践教学基地我校有植物标本室（CANT）、华南农业大学树木园、园艺基地、中草药园和杀虫植物园等专类园区，学校附近有华南植物园、白云山风景区等科普场所，具有丰富的观赏、药用、用材、珍稀濒危植物资源，经过多年的发展和建设，这些资源能较充分满足树木学实践教学的安排。另外，我校与广州市流溪河国家森林公园、南昆山省级自然保护区合作建立了教学实习基地，这两处实习基地交通便利，有丰富的次生天然植被，生境类型多样，这也为我院开辟了多条实习线路，还为野外实习在食宿、教学场地使用和植物标本的采集提供了便利，能保障1周的野外实习能顺利进行。目前，广州市多所农业、中医药院校都在此两地建立了实习基地，并取得了良好的教学效果。（四）编写有地方特色的实践教学教材近年来，我们针对野外实践教学的内容汇编了《华南地区园林植物识别与应用实习教程》；针对校园树木的实践教学，与兄弟院系合编了《华南农业大学校园木本植物图鉴》。这两本书对华南地区常见园林树种的生长习性、识别特征、应用特性等进行了描述，并配以植株、叶片、花、果实的高质量图片，图文并茂，深受学生的好评。近年来，《广东植物名录》《广州野生植物》《广东植物志》《深圳植物志》等植物工具书的逐步出版，为华南地区植物的研究提供了应用性很高的参考资料，这些书都能很方便地在学校图书馆和网上查阅，为学生检索植物、撰写实习报告提供了便利。（五）实习考核方式的改变1.教学实践课程作为一门单独的考试课程，期末的植物认知考试只占期末总成绩的40%，而平时成绩的比例占60%，包括教学PPT或电子彩图展板制作10%、标本制作20%、实习报告20%以及实习表现10%。2.植物识别考试内容除了考核识别野外植物鲜标本外，还可以在野外进行现场识别考核或以一道没有具体科学答案的综合论述题的形式来进行考核，让学生根据树木学的思维去探索结果，避免学生死记硬背突击应试。3.在实习课程结束后，教师可以把学生有代表性的标本、照片以及实习总结制成展板作为实习汇报展览的内容，也可将其作为新生入学进行专业思想教育的方式，并对有贡献的学生进行奖励或加分。三、结语教学实践课的教学效果直接关系到学生对树木学理论课程的理解和掌握。教学实践锻炼了学生自身的观察能力、动手能力，培养了学生的团队合作精神；而新型的教学实践课也为学生日后的学习、科研活动打下基础。另外，该教学实践模式也对教师自身素质提出了更高的要求，指导教师要通过不断更新教学内容，采用现代化的教学手段，积极参与到科研项目中，掌握最新的科研动态和技能，才能更好地胜任指导教师的工作。[钮PPT现在进行时Theyarehavingnewyear'sevedinner.获PPTThechildrenaresettingofffirecrackers获PPTTheyareperformingliondance获PPTThestudentsarelisteningtotheteacher进行时态表示现在(说话进行或发生的动作例如:我们正在上英语课e.g.WearehavinganEnglishclass陈述句现在进行时基本结构m主语+be动词+Ving动词现在分词amspeakingHe/She/ItisrunningWe/You/Theyarewriting获PPTBe动词用法用am,you用are用于他、她、它(he/she/itthey好朋友,后面统统跟主语跟is,复数主语