学前幼儿园-主题四教学活动《戏说脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐《戏说脸谱》教学设计一、活动目标1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。2.学习根据不同脸谱角色，用合适的力度演唱歌曲，并用合适的动作来表现人物性格。3.感受京剧的特点和魅力。二、活动准备1.经验准备：课前做戏曲小调查，丰富幼儿对戏曲的了解，活动前利用一日生活间隙播放《戏说脸谱》唱段，激发幼儿对京歌的兴趣。2.材料准备:多媒体课件、《戏说脸谱》音乐及视频；京剧脸谱图片和实物，图谱。3.环境准备:活动室摆放京剧头饰、戏服、脸谱、道具等，营造京剧氛围。三、活动过程（一）圆场步入场，京腔方式问好，激发活动兴趣。1.师幼随《戏说脸谱》伴奏音乐以圆场步入场，入场后站弧形集体亮相“锵锵才”并用长腔问好“大家好”。2.欣赏经典京剧片段，讨论京剧与平时听到歌曲的不同。提问：你发现京剧和我们平时唱的歌儿一样么？有哪些不一样？幼儿讨论交流，教师针对幼儿回答及时进行梳理和小结。京剧会拖长音。师幼对长音进行模唱。感受京剧唱腔。音乐不一样。动作不一样。装扮不一样。(介绍京剧“脸谱”。不同颜色的脸谱代表不同性格的人物。)教师小结:京剧和我们平时唱歌的唱腔、音乐、动作和装扮都不一样！（二）欣赏京歌《戏说脸谱》，初步感受欣赏京歌.1.欣赏京歌《戏说脸谱》，并充分讨论人物引发兴趣。2.讲述够用的故事，帮助幼儿理解歌词。蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上英勇杀敌；花脸的孙猴很勇猛果敢；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气时候喳喳乱叫，很远的地方都能听得见。3.对照图谱，再次欣赏感受。师幼边讨论边根据歌词贴图谱，加深幼儿对歌词印象，并再次完整欣赏。（三）多种形式学说歌词、学唱京歌、表现京歌.1.多种形式学说歌词。（1）看图谱说歌词。教师利用快板道具有节奏念歌词：蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战场杀；花脸的孙猴；白脸的曹操；黑脸的张飞叫喳喳。（2）跟着快板节奏说歌词。（3）歌词接龙游戏。2.多种形式学唱，表现京歌。（1）教师清唱范唱。范唱完后教师介绍“叫好”。（2）看图谱小声跟唱。（3）静音游戏助力演唱（4）用合适的力度演唱3.借助线条图谱，突破难点。提问：小朋友觉得这首京歌哪个地方最难唱？（1）重点分析张飞“啊”拖长音的地方。（2）再次听音乐后教师边听边画图谱（3）师幼根据难点图谱尝试演唱。4.自由演唱，表现京歌。（1）自由表演唱，鼓励幼儿加上动作充分表演唱并叫好。（2）选择自己喜欢的脸谱装扮并加动作表演表现京歌。（四）丰富戏剧相关经验，渗透中国传统文化。1.师幼讨论“戏剧小调查”结果并适时给与文化渗透。2.教师为幼儿展示中国戏剧五大类代表作品片段，让幼儿感受中国传统文化魅力。活动小结：师：刚才大家听到的就是中国戏剧五大种类，中国戏剧文化博大精深，以后大家可以继续去探索了解。四、活动延伸全部戏剧表演的材料投放到表演区，让幼儿自主探索表演。（圆场步随音乐离场）大班音乐《戏说脸谱》学情分析大班的幼儿已具有了初步的民族归属感，我们应有意识地引导幼儿感受祖国的戏曲文化，而且当今社会幼儿对于传统文化，尤其是传统戏曲的接触越来越少。因此本节活动对幼儿来说内容较难，所以怎样能让幼儿在短时间内对戏曲文化产生浓厚的兴趣，并成功演绎本首歌曲呢？1.大班幼儿的求知欲望有所提高，传统文化能引起幼儿的兴趣，我们要抓住这个教育契机，通过讨论京剧和平时歌曲的不同加深幼儿对戏曲文化的了解。2.大班幼儿的艺术表现欲望增强，音乐感知能力和表现能力也随之增加，因此我们应当增加幼儿表现的机会，引导幼儿主动表现自我。3.大班幼儿其合作意识和评价能力也有所提高，表演活动中让幼儿进行评价并分析，并在游戏中充分尊重幼儿的意愿，自主选择角色并合作演出。4.大班幼儿的思维是形象具体的，因此在学唱歌曲重难点的部分运用画图谱的方式，帮助幼儿自然的理解歌词，掌握节奏，同时也有效突破了重难点。本活动根据大班幼儿的年龄特点，以幼儿为主体，在说说唱唱中感知京剧的风格和脸谱特点，产生对传统戏曲文化的喜爱之情。最后，在活动拓展环节，教师为幼儿展示中国戏剧五大名曲代表作品片段，直观立体的向幼儿传递教师对中国戏剧艺术的热爱，让幼儿感受中国传统文化的魅力，巧妙渗透德育。大班音乐《戏说脸谱》教材分析一、教材分析《戏说脸谱》是选自幼儿园课程指导教师用书主题四“文化大观园”中一节音乐活动。本主题借助一系列丰富多彩的活动加深幼儿对中国传统文化的了解。中国的传统文化博大精深，戏曲文化更是连外国人也拍手叫好。随着新时代的到来以及东西方文化的交融碰撞﹐传统文化似乎被遗忘在尘封的角落，幼儿对传统文化接触的机会也是少之又少。《戏说脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，又叫京歌。此首歌曲借鉴京剧唱腔和旋律﹐将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，因此对于幼儿来说学习京歌的演唱有一定的困难。但是整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏，适合幼儿的欣赏与学习。二、教学理论依据《指南》中艺术领域明确指出︰艺术是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，大班幼儿能用基本准确的节奏和音调唱歌﹐积极参与艺术活动并与他人相互配合，也能独立表现。三、目标制定《指南》中指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，大班孩子已经有一定的音乐基础，会看图谱、有自主学习的能力。针对幼儿学习特点我把目标重点定位在了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲；难点定位在学习根据不同脸谱角色，用合适的力度演唱歌曲，并用合适的动作来表现人物性格。四、实施策略为了实现活动目标、突破重难点,本活动采用如下教学策略∶1.游戏法。创设小戏迷游戏情境，增强活动的趣味性，通过静音喇叭、角色扮演等游戏，变被动接受为主动学习，让幼儿在轻松愉悦的氛围中快乐学唱，在边唱边表演的过程中对京剧的感悟更立体。2.图示引导法。将抽象的京歌转换为形象的图谱，帮助幼儿理解歌曲，用边听音乐边画线条的方式，把“啊”长音画了出来，让孩子轻松掌握，难点迎刃而解。3.教师示范法。教师有感情的示范演唱，感染孩子的情绪，激发学唱的热情。结束部分教师给幼儿展示中国五大戏剧名曲的演唱，提升了幼儿对中国戏曲的感性认识，激发幼儿对中国戏曲的欲望。京剧是中国的传统文化，本次活动通过创设环境，利用视频、图谱，让幼儿在游戏化的情境中主动感受和欣赏，大胆学唱和表演，凸显了幼儿为本的活动理念。同时，教师生动形象的京歌范唱，有感染力的五大类戏剧表演,带给孩子直观立体的感受，在幼小的心灵埋下了一颗探究传统文化的种子。大班音乐《戏说脸谱》课后反思《指南》中指出:创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。本次活动，我在“以幼儿发展为本”的教学理念指导下，设计环节层层递进，环环相扣，以欣赏探究京剧与歌曲的不同为线索导入，在开放轻松的氛围中开始活动，从欣赏——交流——视听学唱——演唱表演——拓展欣赏戏剧名曲几个环节循序渐进组织活动。一、围绕目标，让幼儿充分感受京剧的魅力。以圆场步入场，京腔方式问好，环境营造结合多媒体课件，让幼儿身临其境。激发幼儿对京剧的兴趣。观看视频、课件，充分观察讨论京剧与歌曲的不同，为学唱京歌奠定基础。通过观察图谱记忆歌词、理解唱法，戴上京剧脸谱随音乐进行表演，让幼儿视、听、动结合，多感官参与活动，提高幼儿对京歌的欣赏与表现能力，体验活动带来的快乐。二、创设小戏迷游戏情境，增强活动的趣味性。通过静音喇叭、角色扮演等游戏，变被动接受为主动学习，让幼儿在轻松愉悦的氛围中快乐学唱，在边唱边表演的过程中对京剧的感悟更立体。巧妙设计并利用图谱。