《培养良好的情绪》解析课件

《培养良好的情绪》解析《培养良好的情绪》解析《培养良好的情绪》解析培养良好的情绪、教学目标:(1)正确地认识与评价自己。(2)学会调节情绪的有效方法。(3)运用所学方法解决实际问题。、教学重点:(1)情绪的含义和分类。(2)中职生情绪健康的具体表现。(3)调节不良情绪的有效方法。、教学难点(1)培养积极乐观的生活态度。(2)掌握调节不良情绪的方法。日”录一一页一H随着教育部关于在全国大中城市，包括农村开设小学英语课程政策的实施，小学英语成了中学英语的奠基，中学英语成了小学英语的拓展。但当前中小学英语教学衔接问题非常突出，能否做好这个衔接，对学生后续学习生涯至关重要。内蒙古旗县地区中小学的教学衔接工作与其他多数学校既有共同点，又有其民族地区的特殊性。本文从教学衔接中遇到的问题出发，依据自己学校特点，阐述了解决这些问题的可行方法。一、教学衔接存在的问题目前，中小学英语的教学衔接备受众多初中英语教师关注和探讨，下面简要概述了该衔接过程中存在的突出问题。1.教学模式不同小学英语学习仅仅是模仿性的学习，属感性学习；上了中学，由于学习内容广度和深度的加大、学习节奏的加快，逐渐过渡到理性学习。小学是在游戏和活动中学英语，学生学习兴趣高，课堂气氛活跃；初中是在应用和应试中学英语，在很大程度上无法顾及学生的兴趣，课堂气氛沉闷，口头活动少，书面作业多，学生学习压力增大，课堂积极性较低。2.学生英语水平参差不齐初中生相对小学生来说，招生地区扩大，学生基础差异较大。最为重要的是，一些乡村小学，英语课很少，甚至有的小学就不重视英语教学，导致这些学校的学生英语基础不好。而城镇小学，学生英语基础相对好一些。面对这种基础水平不齐，教师恰当做好这个过程的衔接工作，对帮助学生顺利完成中小学学习过渡非常重要。3.学生心理负担大进入初中，突然面对众多新老师、新科目，特别是中学英语教材内容突然增多，先前直观式和趣味式的美好课堂体验不再存在，学生一时难以适应，心理压力变大。特别是那些小学英语基础比较差的学生，加上他们正处于青春发育期，心智和情感还没完全成熟，如果教师不注意其身心特点、不正确引导和帮助，他们将面临很大困难，并逐渐产生自卑感，这将对他们的学习成长产生不良影响。二、教学衔接策略1.改进教学方法设计灵活的教学方法，提供有效的学习方法。上了中学，模仿式学习不再适用。首先，应当让学生明白英语和汉语的相似性和差异性，以此调动学生英语学习的积极性和兴趣；其次，在教学过程中应适当放手让学生讲，给他们足够时间说英语，积极参与、大胆说，同时也要指导学生讲什么、怎么讲，使学生有目的地讲英语；另外，应加强学生合作学习能力的培养，使英语学习成为一个互评、互学、互帮、互改的学习活动。2.研究教学教材小学英语的很多主流教材是根据语言输入的原则及小学生喜爱故事的特点，把每个单元或模块的第一部分设计成了有趣的小故事，教学内容少。但中学的英语教材，不可能过多的照顾学生兴趣。中学英语有了词汇量、阅读量的扩大，教学内容变多，教学要求提高。所以，七年级的英语教学，教师应注重对教材及大纲的研究，并适当对教材进行二次加工，灵活调整教学内容和教学计划，使其更适合本校学生的实际情况，从学生感兴趣的地方入手教学，从而取得良好效果，为学生今后英语学习铺好路。3.强化音标学习英语音标学习犹如汉语拼音的学习，至关重要，它是学习英语的前提和关键。小学英语教学属模仿式，一旦离开了教师的示范、学习机的领读，说英语就变得困难。而且通过笔者多年教学实践发现很多小学不讲授音标，同时没有对学生进行正确的启蒙引导，导致有些学生用汉语拼音标注英语。因此，每逢初中新生入学笔者都会利用极短时间集中落实基础音标教学，更正学生用汉语拼音标注英语发音的不良习惯，并培养学生用音标记忆单词能力，取得了良好效果。4.促进相互交流首先，教师间应经常相互沟通与交流，如集体每周备课、定期教学观摩，大家互相畅谈经验心得，取长补短，引导好学生中小学英语的过渡。同时，教师还应鼓励学生多与老师交流，了解他们的心理特点，帮助他们解决目前面临的问题。初中教学，相对比小学人数多，师生间的交流较少，这个时候，如果不加强师生间的交流，对教学衔接会带来极大影响，因此一定要加强师生间的交流。中小学衔接时期学生心理活动比较特殊，通过搭建一个师生间的交流互动平台，帮助那些因兴趣、信心、能力等原因导致的有自卑心理的孩子克服心理障碍，通过参与活动，不断挖掘其潜能，树立其信心，不断提高其英语水平。5.提升学习状态通过提高学生独立思考习惯和自主学习能力，培养学生积极参与、大胆发音习惯和良好语言组织、表达能力，进而提升学生英语学习的状态。培养学生课前预习习惯，让学生通过自主阅读找到哪些是难点、哪些是重点、哪些是疑点，通过课堂教学解决这些问题，最后再告诉他们哪些是重点，提高学生课堂学习效率，最终圆满完成教学任务。这种做法和现在倡导的“导学案”非常相似。培养学生自主学习能力，让他们用“我要学”替代之前的“要我学”，明确英语学习的目的，明白英语学习的作用。总之，中小学英语教学衔接，是所有学校英语教学与学习的一个难题与重点，科学合理地处理这个问题将推动英语教学发展，提高学生英语水平和英语素质，为今后英语学习奠定基础，这符合当今英语素质教育的要求。当今社会音乐教育作为教育整体的一个重要组成部分，已受到全民的关注。现在新农村学生到家长也是普遍重视音乐素养的提升，乡村文化社会孕育了自发、自由的学习氛围，农村音乐教育的春天到来了。一、农村中小学音乐教育现状分析作为农村小学音乐合作校团队的成员，对农村的音乐教育都是感同身受，通过团队成员之间的交流、本专业调研、实际走访，农村中小学音乐教育并不容乐观。（一）教育主管部门响鼓重锤的是语数外、轻描淡写的是体音美因为现代教学的最终结果是为选拔性考试服务的，中考和高考两个“指挥棒”对小学教育产生了巨大的冲击力，也是导致农村学校轻美育重要因素。音乐、体育、美术等科目从地位上称之“副科”、从习惯性上称之“小三门”，在平时的教学中熟视无睹。教育主管部门不重视，学校又你的一周能开设一节课，没有评价机制，也没有促成养成教育的必要。（二）音乐教师资水平过低，音乐教学兼代教师是农村小学的主力军现代农村小学音乐教师严重不足，基本是以70后经过培训的人员，或是大都懂一点音乐理论的师范类老师为主，没有系统的专业底蕴，所以，能够传授给学生的仅仅是“一知半解”的草根文化。从合作区各校的音乐教师的配置来看，还有大量兼职代课现象，多采用两位数学与语文教师包班制，其所任班级的副课由他们兼代。当然，这些兼带音乐课的教师不乏音乐爱好者，他们或多或少的会一些乐器，能大致拼凑出不太复杂的简谱，看着音乐课本、伴着随身听，以“唱”音乐的形式也很受农村小学的学生的拥戴。调查发现还有少量音乐老师，根本不具备音乐基本知识和技能，天生没有音乐细胞，为了包班充当了素质教育、音乐课堂的?奚?品。在农村合作区的学校里，课程表上显示出了“音乐”、音乐课堂上有教师，上的多是语数外或是仔细看，完全可以应付上级到来检查，音乐课名存实亡。在新县合作区据调查报告显示，我县农村小学现有音乐教师的学历合格率仅仅只是21.5%。（三）音乐教师的地位差，也没有相应的评价机制尽管近几年对升学考试的要求淡化，然而，各初中争抢优质生源的现象仍然存在。因此，农村小学在还是以应试教育为主，一切都围着“主科”转，对待“新课标”教育管理者们依旧是置若罔闻。通过新县农村小学的调查发现82.4%的教师对于实施素质教育感到迷茫；73.2%的学校把学生的考分放在第一位；63.3%的农村小学课程未开齐全音乐课和美术课等。音乐教师的地位差主要表现在以下几个方面：①县教委明知不纠。②“主课”教师的轻视。③现实中音乐教师没有受到应有的尊重。现代的草根音乐没有一块热土。（四）音乐教师的素质低，科研意识淡薄基于目前农村小学的音乐授课教师多是兼代老师，所以专业素质较低。在农村中心校没有教学环境，也没有必要钻心音乐教学工作。同时，还有一些科班出身的音乐教师改行教授了其他学科，没有县城那种素质教育的范围。（五）音乐器材贫乏，严重影响教学效果通过调查发现，我县农村小学100%的学校没有专门的音乐教室。有钢琴小学里只占5%，由中心校所拥有。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱……都只能是农村音乐教师的梦想。这样的环境何尝有音乐的余音绕梁。二、由农村小学音乐教育现状而引发的思考（一）加强县、乡两级教育部门的督查与管理县、乡两级教育部门还是以成绩论英雄，不重视音乐教学。要改变这样的格局需要从源头抓起，从学校自身做起。希望在新一轮的课程改革中，学校领导须身体力行、率先垂范。做因为素质教育的参与者、体验者。（二）提升音乐教师的地位，加强音乐教师队伍作为农村副课教师的职称评定可能是三年一个名额，使许多农村音乐教师工作倦怠，99%的音乐教师这种模式不满意；82.2%的教师改弦易辙，离开音乐教学岗位堂。希望具有主管部门提高对农村音乐教育的认识，为了未来的希望，对音乐教师足够重视，从根本上稳定音乐教师队伍。（三）改善音乐教学条件，创建一流的教学环境将音乐教学融于到其它学科的学习之中，用音乐改变教学环境；组建各种形式的学生课外兴趣小组。学校制定计划，定期为创建优美的“音乐”情境投资，购买必须的器材。（四）加强农村音乐教师的教研、提升专业素养农村小学音乐有着饥荒、罕见学校教学资源设备、让小学生成为乐盲……随着课改的实施，音乐教师更是倡导者、实践者。音乐教师应该做到：①从消极等待中突出，立足现有教学条件，扩大音乐的领地。②从自身突破，提升专业水平，着力营造音乐氛围。总之，农村小学音乐教育要进行翻天覆地的变化需要我们“音乐人”革命，乡村合作区在探究，也在践行。培养良好的情绪、教学目标:(1)正确地认识与评价自己。(2)学会调节情绪的有效方法。(3)运用所学方法解决实际问题。、教学重点:(1)情绪的含义和分类。(2)中职生情绪健康的具体表现。(3)调节不良情绪的有效方法。、教学难点(1)培养积极乐观的生活态度。(2)掌握调节不良情绪的方法。日”录一一页一H目录培养良好的情绪、情绪的定义二、情绪的基本分类三、中职学生情绪健康的具体表现」四、中职生常见的情绪困扰五、掌握一些消除不良情绪的基本方法六、培养积极乐观的生活态度案例大学生求职受挫怒烧毕业证!器三都市热巴直捆山现在的程鼻堆把压到什么地量哥给出一率运效收三严以上,中国移动圆Od4「012响—日标心灵引导一种美好的心情,比十服良药更能解除生理上的疲惫和痛楚马克思成功者与失败者的最大不同在于,前者是情绪的主人,后者是情绪的奴隶—拿破仑希日”录一一页一H教学内容情绪的定义情绪是指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度的体验这种反应不仅要符合当时的场合氛围,还要符合人的年龄、身份、文化特点。日”录一一页一H教学内容、情绪的基本分类人类的基本情绪喜怒哀惧小故事古希腊哲学家苏格拉底原先和几个朋友住在一间只有7、8平方的房子,有人认为他居住的条件太差了,他说:“朋友们住在一起,随时可以和他们交流感情,是值得高兴的事啊。”几年后,他一个人住,又有人说他太寂寞,他又说:“我有很多书啊,一本书就是个老师,我和那么多老师在一起,怎么会不高兴呢?小故事之后,他住楼房的一楼,有人认为楼的环境差,他却说“你不知道啊,楼方便啊,进门就到家,朋友来也方便,还可以在空地上种花,种菜什么的。”后来,他又搬到顶楼,有