初中语文-从百草园到三味书屋教学课件设计

1．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2．把握本文叙事写景井然有序的特点。3．反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容学习目标：知识备查《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。预习检查读一读凿荚椹蛉蝥拥肿敛罕秕塾确皂桑人迹至谷书záojiáshènlínɡmáoyōnɡ

zhǒnɡliǎnhǎnbǐshú油斑默读：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性和阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。重点关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句。默读课文，并思考问题你从题目中得到哪些信息默读感知你从题目中获得了哪些信息？9：告别百草园去书塾读书。1—8段：回忆百草园的有趣生活。10—结束：回忆在三味书屋读书的经历。过渡

承上启下默读感知2.为什么百草园是乐园？乐在哪里？（1-8）乐景乐闻乐事品读探究朗读课文第2段，小组讨论：

赏析本段的景美和写法美1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？2、这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来描绘的吗？2.这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来描绘的吗？从句式上看用“不必说...也不必说…单是…”①叙写的范围前两个分句是从整体上写，“单是”是从局部写。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

精读细研3.“不必说……也不必说……单是……”分别按照什么顺序描写这些景物的？菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚(碧绿的)(光滑的)(高大的)(紫红的)(肥胖的)(轻捷的)长吟伏窜高低不必说也不必说精读细研单是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴翻开按住喷缠络像莲房拥肿拔像小球又酸又甜摘动物植物拍小结：我们在写景物的时候，一定要按照顺序，并且可以多种顺序配合使用，使写景不仅有序，而且活泼多姿。作者又用了哪些方法把这些景物写得具体、生动、活泼多姿的？运用恰当的修辞手法，融情入景有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。调动多种感官把景物写得有声有色有滋有味视觉：菜畦是碧绿的桑葚是紫红皂荚树是高大的黄蜂是肥胖的像小珊瑚珠攒成的小球听觉：鸣蝉长吟油蛉低唱蟋蟀弹琴触觉：石井栏光滑味觉：覆盆子又酸又甜小结：

可见，只要细心观察事物的颜色、大小、形状、状态等，并准确描绘，再调动多种感官用心体会，加上恰到好处的修辞手法的运用，就会语到情生，妙不可言了。总结：写景顺序写景修辞写景角度1.用句式“不必说……也不必说……单是……”写景顺序是从整体到局部。2.整体写景从植物到动物，静态到动态，描写由低到高又回到低；局部写景动物到植物，动态到静态。总结：写景顺序写景修辞写景角度从各类感觉来写：视觉：色碧绿的菜畦紫红的桑葚。形高大的皂荚树，肥胖的黄蜂。触觉：光滑的石井栏。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴味觉：还可以摘到覆盆子……又酸又甜。总结：写景顺序写景修辞写景角度运用多种修辞:排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。拟人:油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。比喻：可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒成的小珠。扫露支撒系牵看拉罩

九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。总结：

作者以童年“我”的视角，追忆童年的乐园，表现了儿童对自然的热爱，以及天真活泼、自由欢乐的心里特征。当堂测试：第二段文字把百草园描绘的色彩斑斓，生机勃勃，其原因分析正确的是（）A.百草园中的各种景物的确美妙如画。B.暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。C.真实地再现了封建时代少年儿童入学前的遭遇。D.表现了