一对一带教及互动式教学模式在临床护理教学中的应用

一对一带教及互动式教学模式在临床护理教学中的应用目的探讨一对一带教及互动式教学模式在临床护理教学中的应用效果。方法选取2010年4月～1年7月在山东大学齐鲁医院胸外科实习的1实，取2年4～3年7习的8。，教及互动式教学模式，比较两组的教学效果。结果①观察组出科室理论考核及操（P＜1质评价优秀达标率明显高于对照组，差异有统计学意义（χ2=4.25，P＜0.05。结论实施一对一带教及互动式教学模式不仅能够提高护生的理论及技术操作水平而且对护生的综合素质有了进一步的提高而提高了临床的护理教学质量。标签：护理实习生；护理教学；一对一带教；互动式教学模式护理是一门实践性科学而临床带教是高等护理教育的重要部分是护理教学的重要环节提高临床护理质量提高护士素质发展护理事业的关键在于临床带教的方法和效果我院作为教学医院肩负着全省各大护理学院的学生实习带教工作为提高临床带教质量培养出优秀的护理人才我科在护理部的领导下自2012年实行一对一的带教及互动式教学模式，有效提高了教学质量。现总结如下：1资料与方法1.1一般资料选取2010年～2013年山东大学齐鲁医院胸外科实习护生为研究对象对照组为2010年4月？郯1年7生1生8生3龄9～4（±6为2年4郯3年7生8生6生2，龄8～4（±8学（5）.2法1对照组传统的带教方法传统教学模式是实习同学进科室后由带教老师集中进行入科宣教同学排班实行各班轮流制一个月的实习时间各班次会由不同的老师带教每周安排一次理论讲课实习的最后一周进行护理查房理论及操作考核带教老师与同学座谈了解护理教学中存在的问题制定整改措施并持续改进。1.2.2实验组一对一带教及互动式教学模式1.2.2.1实行一对一带教后进一步完善了入科宣教同学进科除了介绍科室环理、坠床等应急预案及针刺伤的预防及处理。1.2.2.2一对一的实习带教模式是实现教与学的最佳效果带教老师根据实习教、，使，临跟，解，带与。3一对一带教要求树立护生正确的人生观，培养护生的责任心、提高专业技能一对一带教使老师的带教任务和责任心加重同学与老师相互接触的时间很多她们在工作中相互了解相互监督作为临床指导老师则应为人师表、以身作则，将职业道德教育贯穿于整个实习过程中。同时要教育护生仪表端庄，认和体、清每，对作在，励指。4式，专。床。穿，课，师先规讨暴。5量习2w护论。余的2w同。13出价1核科容准备了出科考试试题库，同学出科时由带教老师随机抽出一份进行理论闭卷考核，满分100分≥95分为优秀≥80分及格；操作由同学从实习清单操作项目中随机抽取一项进行考核，监考老师为带教老师及临床指导老师，满100分，≥95分为优秀≥85分及格。1.3.2综合素质考核综合素质包括两方面①临床指导老师评价同学在实习期间的表现40分；②对同学进行床边综合能力考核60分。出科时由护士分05并。4统计学方法采用SPSS16.0软件进行统计分析。正态分布计量资料以（xs行t检验资分，行χ2验验准a=.52结果21两组实习同学理论及操作评分比较观察组出科时理论考核及操作考核（93.513.6（95.022.4分]组（±3（±2）分]差异有计意（P＜0.1见表1。2.2实习学合质考情比较对照组综素考核1名护生优秀65人，优秀达标率58.6%，观察组综合素质考核108名护生，优秀77人，优秀达标率71.3，同对照组相比提高了12.7，χ2=.5，P＜0.05差异具有统计学意义，见表2。3讨论3.1传统教学模式带教过程中频繁地更换老师不仅会使她们在观念上产生巨大的反差而且因为每个老师的习惯不一工作模式也就会随之不同虽然这样可以领略到各个老师的工作风格与工作技巧但也难免会影响学生以后的工作进的念[1，2]。这不利于教的顺利展。3.2一对一带教及互动式教学模式一对一带教及互动式教学模式不仅可以让老师在临床实践工作中更好地了解护生各个方面的不足与优点，做到因人施教而且能够激发护生学习的兴趣和欲望调动学生的学习积极性变被动学习为主动学习启发护生的主动思维和自学能力使其独立思考和解决实际问题的能力有所提高更好地把专业理论知识运用到实际临床工作中在带教中强调人性化教学建立和谐的师生关系护患关系培养了护生的职业道德和对护理专生的综合素质，从而培养出更多更优秀的