高校体育教学质量影响因素

Word第第页高校体育教学质量影响因素迄今为止，我国高校的体育教学思想仍是以运动技术为中心，健康第一的指导思想尚未真正树立。因此，在我国高校的体育教育中仍存在着诸多问题，主要表现为以下四个方面。

〔一〕理论与实践结合不紧

我国大多数高校在体育教育中，只是注意传授体育学问，教授体育技能，其目标是增添同学的身体素养。但是，大多数同学对于体育学问，普遍只能到达仿照的程度，而不能对其敏捷地运用。我国高等院校在体育教学中，特殊简单忽视对同学的体育思维的教育。这种教育的缺少，也是同学在平常的学习中，对体育学习不重视的缘由之一。虽然，高校的体育教育始终在改革，但是，对于同学的素养教育却然没落到实处。通过对高校高校生的健康调查得出的结果显示，同学的健康状况，并不是随着体育教育的改革而改善的。与之相反，有时还会消失下滑现象。同学的健康是学习体育的根本。有一个好的身体素养，才会学好体育。所以，高校体育老师在教学过程中，应当注意实践与理论相结合的教学模式，对同学的身体素养进行教育，使同学有一个良好的身体素养。

〔二〕创新观念无法作用到体育的课程设置与教学模式中

我国高校的课程改革已经受经了几十年的过程。但是，仍旧存在着诸多问题。有些教学内容比较陈旧，并且存在着重复的状况。在新的进展状况下，有很多限制，高校生对此不简单接受。大多数同学上体育课就是为了修学分。因此，对体育学习无法全身心地投入。在上课的时候，只是敷衍了事。所以，许多同学在走出校门后，没有老师强制着进行训练，导致体质越来越弱，健康状况也渐渐下滑。

〔三〕体育教学的价值未得到重视

目前，很多高校虽然已经开设了的体育教学，但是，取得的效果却并不是非常满足。在不断地教学改革中，体育教学显得越来越重要。其价值也得到了肯定的提升。这一点，可以从高校体育的课程设置中表达出来。在肯定程度上，体育教学的教学价值，可以通过教学改革来提升。但是，我国高校的体育老师并没有意识到这一点，也没有对其进行充分利用。在高校体育教学中，老师的教学模式，仍旧是传统的教学模式。体育教学的价值，在教学活动中并没有表达出来。高校开展体育教学，对塑造同学的精气神有特别重要的作用。但是，高校体育老师和领导，以及同学对此没有太多的重视，导致体育教学的价值始终不能得到充分地发挥。

〔四〕教学观念依旧陈旧

在目前的高校体育教学中，始终不能获得更好的效果，这也是目前各高校体育教育教学表现出的较普遍的现象。其主要缘由就是，高校的体育观念与现代的教学宗旨不能互相适应。高校体育教学无法从传统的教学观念中跳出来。大多数体育老师的教学习惯还是以同学自由活动为主，让同学在体育课上自由玩耍。在体育老师的观念里，体育课程的设置就是为了让同学抛开繁重的课程，享受新的教学环境，能够让同学在体育课上尽情地释放自己的心情。这是一种落后的教学观念。这样，不仅阻碍体育教学的进展，还使同学的身体素养得不到熬炼。

二、影响高校体育教学质量的因素

体育教学设备不完善在体育教学过程中，体育运动场地以及运动设备是老师进行体育教育的前提。要想提高体育教学的教学质量，必需要保证运动设备的完善。但是，目前很多高校的运动设备不够充分，场地也比较落后。这些，明显会对体育教学产生很大的负面影响。而且，同学也会对体育学习失去爱好。有一些高校是由于条件有限，所以体育教学设备比较陈旧。诸如此类状况，也特别普遍。例如，在一些比较偏远的地区，学校没有多余的资金引进新的体育设备。这会直接影响体育教学的进展。也有一些高校是由于客观缘由，比方场地不够大，无法放置过多的体育设备。这也影响了我国高校体育教学的进展。因此，要想使高校的体育教学得到充分的进展，体育设备的问题必需解决。

〔一〕体育老师专业素养不够高

在高校体育教学中，体育老师起着特别重要的作用。他不仅是体育教学的主导者，更是同学与体育之间的桥梁。通过老师的执教思想、教学力量等方面，我们可以看出体育老师是否合格。同学都是在体育老师的引导下进行体育运动的。所以说，体育老师的专业素养对体育教学成果有着肯定的影响。体育老师的专业素养，主要包括体育老师的教学力量以及职业道德。假如在体育教学中，体育老师的专业素养不够高，就很难完成对同学的体育教育。这不仅阻碍了高校体育教学进展，还削减了同学对于学习体育的热忱，同学只是被动地去学习体育，并没有体会到其中的乐趣。这也就失去了体育教学原有的意义。因此，体育老师的专业素养对于高校体育教学的进展有着重要的作用。教学模式缺少创新目前，大多数高校的体育教育没有取得抱负的效果。主要缘由是，受到传统教学模式的影响。很多高校体育的教育模式，正在向着健康消遣的方向改革。但是，并没有摆脱传统的教学模式。在体育教学过程中，体育老师没有可以参考的教学案例，也没有可以实施的教学实践。因此，很难对教学内容进行更新，只能利用传统的教学模式教学。高校体育教学就是受到传统教学模式的影响，无法进行教育的改革与创新，使同学对体育失去了爱好。至今为止，高校体育教学还是按照传统教材的内容进行设置，并没有将现实的体育活动融进体育课堂。除此之外，传统的教学模式，也阻碍了体育老师以及同学的思想，严峻地影响了体育教学的进展。

〔二〕体育教学的评价内容与标准过于单一

传统的体育教育观念对老师和同学产生很大的影响。他们认为，体育就是要跳得高、跑得快，而忽视了体育带来的健康性与社会效能。大多数的高校体育课程对于同学的评价，只注意其科学性、量化的客观性和肯定的公正性，却忽视了同学之间由于遗传或是后天努力而形成的差距，忽视了对同学努力过程的评价。而对于体育成果的评价，也只是通过竞赛的方式来进行，只是考核同学身体素养以及运动力量。这种方式比较片面，而且存在肯定的不科学性，自然会削减同学对于学习体育的热忱。那么，对体育教学的进展也会有肯定的影响。

〔三〕体育教学理论与实践脱离

现如今，大多数高校设置体育教学的目的是增添同学的体质。所以，高校体育老师在教学活动中，只注意对同学进行理论学问的传授，并且教给同学一些简洁的体育技能与技巧，从而忽视了实践教学，不能使同学的综合体育水平得到提高。在高校体育教学中，老师只是让同学对简洁的体育动作进行仿照，没有给同学多余的时间进行自我熬炼。这样的教学模式，不仅不能使体育教学得到进展，反而会使同学失去学习体育的爱好。同时，还使高校体育实践教学与理论教学脱离，不仅使老师、学校以及同学忽视了体育教学的价值，还使体育教学的价值，不能充分地表达出来。

三、提高高校体育教学质量的途径

〔一〕树立正确的体育教学观

科学技术不断进展，健康的概念也始终在更新，体育的教学观也发生了转变，从传统的健康观提升到了生物、心理、社会三维观。同时，也从体能熬炼转向了以素养为主的'健康教育观。传统体育教学观的教学目标是教授体育技能，从而忽视了培育同学的自我熬炼力量。这种教学观已经满意不了高校体育的进展需求。所以，高校体育教学应当以培育同学的体育意识为基础，以培育同学的健康素养为教学核心，使同学注意自身的体能以及自身的素养培育，从而树立正确的体育观念。

〔二〕更新体育教学设备

完善的教学设备以及良好的教学环境，是实现高校体育教学的基础。因此，必需要依据体育教学的需要，加大教学设备的引进和更新。体育教学设备，不仅仅是体育熬炼的工具，更是实现体育教学目标的关键。所以，高校对于体育设备的更新，是极为重要的。比方，高校可以利用打算之外的资金来引进新的体育设备，使高校体育教学得以逐步进展。对一些比较偏远的地区，国家和政府要在资金上赐予肯定支持，使全国的高校体育教学都得以全面地进展。

〔三〕提高体育老师综合素养

在高校体育教学中，体育老师的专业素养是影响教学质量的关键。所以，在高校体育进展过程中，肯定要注意体育老师综合素养的培育。高校应当依据自身体育教学的进展状况来选择体育老师。选择老师时，应当适当地提高一下选择标准。再有，体育老师也要适应社会的需要，对于教学理念要不断地更新，并且教学模式也要进行创新，保证体育教学的愉悦性与趣味性。因此，高校要想使体育教学得到进展，必需要培育体育老师的综合素养，选择符合标准的体育老师，进而到达体育教学的目的。

〔四〕注意体育课程的更新和教学模式的创新

1体育课程的更新体育课程的建设和教材体系的构建，是高校体育教学开展的基本条件。它们必需要符合终身体育的理念。对于课程的建设应当在系统设计、科学选择和整体推动的基础上进行。在构建教学体系时，可以适当加入一些比较新奇的项目。2教学模式的创新目前，体育教学的需求越来越大。传统的教学模式，已经满意不了新形势下体育教学的需求。因此，老师在教学时要不断地对教学模式进行创新，使同学燃起对体育的热忱。比方，老师在教学时，可以运用师生互换身份的形式，使同学体验一下当老师的感受，从而激发同学学习体育的主动性，使高校体育教学得到更好的进展。

〔五〕体育教学评价方式应当多样化

在高校体育教学成果评价时，单一的评价方式会对高校体育教学的进展产生肯定的负面影响。因此，高校要对体育教学成果的评价方式要进行改革，使其到达合理化、多样化。体育老师在评价时，要在考虑同学需求的同时，建立一套综合性的体育考核体系，以到达体育教学评教的合理性，使同学对体育学习、参与体育训练产生深厚的爱好。体育老师对于同学的努力，应当看在眼里，并且赐予确定。特殊是体育成果不抱负的同学，有了老师的鼓舞和确定，同学会更有信念，会更加努力地学习体育。这对高校体育教学的进