不可思议的-每日培训教学课件

不可思议的每日培训培训对企业的价值是不可估量的,但如此“变态”的做法恐怕不是每个人可以想象的日培训,保持竞争力的呢?【PPT】不可思议的每日培训不可思议的每日培训培训对企业的价值是不可估量的,但如此“变态”的做法恐怕不是每个人可以想象的日培训,保持竞争力的呢?大调查-1座各位每年接受培训的时间大概是多少?A少于10小时B10-30y小时C.30-60小时D.60小时以上各位觉得自己多少比例的知识是来自于培训?A很少,几乎没有B有一部分大调查2大家如何看待培训带给企业的价值?A基本没有价值B有一定价值C有巨大价值体育学科是我国公民在接收义务教育过程中必不可少的一门学科。体育学科的开展符合素质教育的要求，对学生进行全方面的培养。体育教学是集课堂和户外为一体的，其中进行体育课堂教学是丰富学生与体育相关知识，从而提高学生体育水平。在教学中注重学生意志力的培养，既能提高教学效果，又能促进学生全面发展，这就要求教师在教学中激发学生的体育兴趣、合理的改变教学方法、加强师生之间的沟通、做好示范动作，从而培养学生的意志力，让学生拥有良好的意志，这将积极影响学生的一生。一、体育教学注重培养学生意志力的重要性体育运动是把知识、技能、能力与意识力融为一体的过程，它是建立在体育知识和技能的基础上，有效培养意志力的训练过程。在体育课程学习的过程中意志力是一个关键的因素，其与体育运动效果成正比。因此，在体育课堂教学中注重学生意志力培养，能够提高学生的体育运动水平。对于学生意志力的培养可以开展体育课堂活动、多彩的体育名人历程介绍等等，在进行体育活动中充分激发学生的运动潜力，磨练学生的意志，从而有效的培养学生的意志力，促使学生在进行体育课程学习的过程中，表现出不怕失败、勇往直前、坚持不懈的体育精神，这对于促进学生体育运动水平有很大的帮助。可见，在体育课堂教学中注重加强学生意志力的培养非常重要。二、初中体育课堂教学中加强学生意志力培养的措施在初中时期开展体育这门课程不仅能增强学生的身心健康、强健体魄，还能够培养学生的能力、精神意识等，促使学生全面的发展。可见，提高初中体育课堂教学水平非常重要。由于学生意志力的培养与体育运动效果成正比，在初中体育教学中注重培养学生的意志力，对教学会有很大帮助。1、激发运动兴趣，培养学生的意志力。初中正是学生掌握各种事物的最佳时期。注重培养学生的体育运动兴趣，促使学生喜爱体育运动，自觉克服运动中出现的各种困难，学生意志力的培养在此过程中将逐渐完成。由于运动兴趣是影响教学效果各种因素中作用效果最为明显的心理因素，合理的、有效的、精心的课堂设计能够激发学生的运动兴趣，从而参与体育课堂教学，促使学生在学习中感受到体育带来的乐趣和感动，从而增强学生对体育运动的重新认识，积极的投身到体育运动中，克服体育运动中的困难，从而达到培养学生意志力的目的。2、改进教学方法，培养学生的意志力。通常我国初中体育教学比较单一、传统，一直延续以教师为主导的教学方式。教师在课堂上就体育教材的内容进行讲解，比较枯燥、乏味，学生难以将注意力集中到体育知识学习中去，这严重影响了教学水平的提高。随着我国经济的进步，科?W技术的发展。将各种先进技术应用到体育教学中，从而辅助教学。体育教师可以应用多媒体、图片、视频等资源制作丰富多彩的教学课件，从而促使体育教学中通过丰富的、多彩的、形象生动的体育课件讲解体育知识、各类体育名人的奋斗历程、体育运动等相关活动，从而提高学生学习的注意力，促使学生感受到体育运动的魅力以及体育中不怕困难、坚持不懈、勇往直前等体育精神，从而达到培养学生的意志力。3、加强师生交流，培养学生的意志力。教学中师生之间和谐、有效的沟通，对于学生意志力的培养有很大帮助。教师在教学中创造和谐、融洽的氛围，促使课堂中多些欢声笑语，多些表扬、鼓励，促使学生在欢乐中进行体育知识学习、参加体育锻炼。在教学中培养学生的意志力能够促使学生坚持不懈的进行体育运动，从而提高学生的体育运动水平、能力。在体育课堂教学中加强教师与学生之间的交流和沟通，对学生意志力的培养有很大帮助。因为，初中时期的学生是受老师影响较大的一个时期，通过教师的个人魅力能够给学生产生很大的影响，促使学生按照老师的引导进行体育知识学习、参加体育锻炼，学生意志力在此过程中得到有效的培养。4、教师提高自身素质，做好示范，培养学生的意志力。“身正为范，学高为师”。老师言传身教的魅力永远是无穷的。体育课上，学生不仅仅学习的是教师举手投足简单动作的技巧与技能，还常常会被老师示范动作背后的意志所感染。很多学生都会毫不犹豫地模仿教师去强化练习，很少去思考动作本身的难度。老师的示范动作对培养学生的意志能起到潜移默化的作用。例如，一次跳高练习中，教师本身可以通过自己的示范作用，让学生感受优美的侧身翻动作，每位学生都会自觉地参与跳高练习中，课堂教学效率也得到提高。因此，教师在体育课上要求学生做到的，首先尽量自己做到，尽量给学生作示范，这样有利于学生良好意志的培养。结束语：随着我国教育领域的改革，促使体育这门学科越来越重要。体育这门学科不仅能够提高学生的身心健康、强健体魄，还能够培养学生的能力、精神、意识等，促使学生全面发展，这完全符合我国素质教育的要求。对初中进行体育教学，不仅注重户外体育项目锻炼，还需强化课堂教学，促使学生掌握扎实的体育基础知识，才能够提高学生体育水平。由于学生的意志力在一定程度上影响体育效果，通过体育课堂教学中激发学生的兴趣、有效的改善教学方法、加强师生之间的沟通等，进而培养学生的意志力，能够实现提高教学水平目的，还能够促进学生能力、意志力的全面发展。在今后的时期里，由于我们面对的大多数是独生子女，对他们的教育和培养，已不仅仅是一个家庭，一所学校，而是整个人类社会发展的需要。所以，我建议体育教师应在今后的长期教学中不断进行研究、改进和提高，注重不同年龄的初中学生意志力的培养。《义务教育物理课程标准》(实验稿)中特别强调“情境创设”与“科学探究”。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。新课程标准要求教师在课堂教学中能用多样化的学习形式和丰富多彩的学习情境，立足探究，“培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。下面，笔者结合教学实践，对此浅谈管见。一、关注经验，创设生活情境初中学生刚刚接触物理学，但是他们学习物理却不是从零开始的，在他们的脑海中积累着大量来自于生活的朴素的属于物理学研究范畴的概念。在物理教学中，要利用学生原有的生活经验，科学、有效地创设生活情境，让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究物理问题，采用灵活多样的切入方法，找到解决问题的渠道，让他们知道原来我们的日常生活中处处都有科学知识，促进他们平常观察生活中的现象的兴趣和习惯。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。例如：笔者在讲解完“物态变化”一章时，列举了许多生活中的实例来丰富教材，如寒冬口中呼出的“白气”、夏天冰箱中拿出的饮料罐“出汗”等等。教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，从而由感性认识上升为理性认识。二、重视探究，创设问题情境新课程改革的亮点之一就是改变学生传统的学习方式，倡导“自主探究、合作学习”的学习方式，其中，探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像传统教学活动那样，把没有争议的定论教给学生，而应本着“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的精神，抓住契机，用心制造“问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。例如：在讲“汽化和液化”一节时，创设问题情境可按下述程序进行：教师在讲台上放一盏酒精灯，然后举起一张纸问：这张纸，放到点燃的酒精灯上，会燃烧吗？“会！”“那么，用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧呢？”“当然会。”教师将纸盒里装满了水，再问：“纸盒能不能用来烧水呢？”学生有的说能，也有的说不能，此时学生已处于“愤悱”状态，急切想寻找答案。到这时再引导学生进行实验探究，可以说是水到渠成，必然会达到较好的教学效果。在中学物理教学中，有许多常用的简易实验，都可以让学生自己做探究实验，创设学生自我发现问题和提出问题的情境。通过这些问题情景的创设，学生的思维得到了拓展，并且使他们学会了寻找解决问题的启动点和切入口，通过对问题情景的感知和认知的冲突，从而产生强烈的探究问题的欲望。三、引导体验，创设活动情境《物理课程标准》突出了学生的主体作用，在精心设计的各种教学环节中，鼓励并倡导形式多样的教学活动，让学生在活动中参与、在活动中思考、在活动中体验、在活动中感悟，为教师教学留下广阔的空间。在教学中，我们可以积极探索符合学生特点，激发学生兴趣的活动方式；在活动中侧重对学生能力和方法的训练，突出对学生情感、态度、价值观的培养。例如：在对《串联与并联》一节的教学中，如果只是照本宣科、单纯给出定义，课堂教学就显得呆板，学生也缺乏生机和兴趣。但是，如果能够创设活动情境让学生动起来，在活动中体验“串联和并联的连接特点”，那效果就不同了。笔者是这样来创设活动情境的：笔者特意带了一串糖葫芦和一双筷子到课堂中，先用类比引出“串联”和“并联”，然后请了四位学生，分别扮演电池、电灯和开关，并用粗绳代替导线进行了“连接”，通过这样的活动情境，收到了很好的教学效果，不仅激发了学生的兴趣，而且锻炼了学生的能力。四、利用多媒体，创设视听情境国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了直观学习的优越性。多媒体技术正是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教学手段，在物理教学中运用多媒体创设视听情景，可以变抽象为具体、变无声为有声，从多角度刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，从而提高学习的效率。初中物理的许多内容同时涉及宏观、微观领域，对其中的物理现象我们不仅要掌握其宏观规律，还要探求其微观本质。但微观世界我们不能直接观察到，仅靠课本上的插图和语言文字来描述微观过程，没有动感，也不鲜明。用计算机技术模拟微观粒子的运动，情况则大为改观。例如：在讲述“分子热运动”一节时，笔者采用计算机动画技术模拟分子的运动情况，使学生对分子不停地做无规则运动有了具体直观的认识，课堂教学轻松突破了难点，学生的学习也实现了由难变易的转换。利用电教媒体可以超越时空束缚，实现远近、动静、虚实的转换；可以将所讲授的内容由繁变简、由抽象变具体，因而是实现现代化课堂教学常用的方法。例如：在学习“内燃机的工作原理”时，笔者利用多媒体直观形象展示了柴油机的结构及动态过程，图文并茂、动静相宜、快慢结合，激发了学生强烈的求知欲望，学生通过亲自模拟操练，很快在脑海中建立起柴油机的结构及其基本原理。大量事实表明：学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。培养学生的自主学习能力是教育的需要，也是人的全面发展的需要。物理教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生学习的新奇的问题情境；借助现代教育媒体，通过观察、操作、归纳、类比，猜测、交流、反思等活动，利用自主、合作、探究等学习方式，使学生获得基本的物理知识和技能。伴随着一个又一个新奇的、学生可以亲自参与的、真实有趣的物理情境，整个课堂教学过程，学生都会怀着极大的兴趣投入学习，从而使知识、能力、情感态度价值观的三维目标达成统一，最终达到提高学生物理素养的发展目的。大调查-1座各位每年接受培训的时间大概是多少?A少于10小时B10-30y小时C.30-60小时D.60小时以上各位觉得自己多少比例的知识是来自于培训?A很少,几乎没有B有一部分大调查2大家如何看待培训带给企业的价值?A基本没有价值B有一定价值C有巨大价值让人吃惊的培训现象几十号人准时来到培训室讲师提早5分钟准备就绪下课后学生对课程进行打哇,这么疯狂?g天天培训·不用赚钱吗?有这么多东西培训吗?这么多培训有没有用?讲师是聘请外部的你们疯了吗?揭开每日培训的秘密商业目标驱动每日培训2.培训需求是如何收集的?4.金牌讲师是怎样炼成的?如何评估培训的效果培训效果如何转化为生产力?幕后黑手”—严谨的培训制度7.每日培训的巨大价值微软件的培训体系持续改进的培训体系企业最大的商业目标是什么?经营方针:质量第一、技术领先、严格管理、持续改进员工招聘制度→核心竞争力的支撑点每