公司金融服务课件

第一篇公司金融服务公司融资服务贸易金融服务公司银行服务公司金融服务第一篇公司金融服务公司融资服务贸易金融服务公司银行服务公司融资服务(传统贷款融资)·固定资产贷款流动资金贷款房地产企业贷款委托贷款固定资产贷款固定资产贷款是指银行为解决企业固定资产投资活动的资金需求而发放的贷款企业固定资产投资活动包括:基本建设技术改造、开发并生产新产品等活动及相关的房屋购置、工程建设、技术设备购买与安装等。篮球单元课是初中单元教学中十分受男同学欢迎的体育项目。由于我校是一所典型的农村初中，学生来自下面不同的农村小学，在单元教学的实施过程中发现，学生的篮球水平参差不齐，同样一个篮球教学内容有的学生连基本的运球都不到位，而有的已经能进行比赛，特别是在前几年的单元教学中发现：教师主要采用讲解、示范，学生模仿练习，这难以满足不同层次学生的学习和要求。本文针对此现状，在新一轮篮球教学中笔者采用分层教学法，使不同层次的学生篮球技术有所提高，身体得到锻炼，体质得到增强，提高农村初中篮球单元教学。1研究对象与方法1．1研究对象以我校2009级八年级男生108人为研究对象，且篮球基础和身体素质基本相同。实验前后对所有数据进行了统计处理。1．2研究方法教学实验法：将我校八（1）、八（2）、八（3）、八（4）的108名男生分成实验班与对照班，每班54人。八（1）、八（2）实验班运用分层教学法；八（3）、八（4）对照班运用传统教学法，实验时间为2009年9月-2010年12月。实验前后对学生的体质状况和篮球技术、技能进行检测分析。文献资料法：查阅相关文献资料数篇，为本研究提供参考依据。问卷调查法：实验前发放问卷108份，回收108份，有效100％；实验后发放问卷108份，回收108份，有效率100％。2分层教学实践的策略与方法2.1在体操田径教学中了解学生新学期伊始，依据新课“健康第一”的指导思想，水平四学习目标以及单元学生的身体条件，篮球专项运动技能水平参差不齐等因素，在教学计划设置上，首先将田径与《体育与健康》理论课等教学内容，有目的地相对集中安排在前面传授。其安排意图是让二班的同学相互之间尽快、尽早熟悉，消除来自不同班级同学间的陌生感，建立起和谐的教学氛围，并且使学生们胸有成竹必修、必选的教学内容，自己应努力的方向，以利于“单元分层”教学的有效实施。在烦燥乏味的田径课以及少接触的体操课教学中，我多采用游戏竞赛与伙伴为伍等教学方法，进行有效的运作。在经过两个学段(八个周)的有针对性教学活动，便开始步入篮球单元教学殿堂。篮球单元教学前两周，主要采取小组教学比赛。课的始伊，根据教学资源，让学生以行政班的形式，生生之间自由组合，进行半场“三对三”或“五对五”的摆擂台赛，每个比赛片段时间控制在8分钟。别开生面的篮球大会战，大比拼，学生各尽其能，各显神通。课堂教学教程气氛热闹非凡，掌声，呐喊声此起彼伏……学生人人运动，人人快乐，人人身心健康发展。2.2承认差异、确定分层分层教学的实施，其基本策略就是依据学生身体素质为切入点，“承认差异、利用差异、消除差异、发展差异”为归宿。通过对学生身体素质的测试以及学生自由组合，开展教学比赛的各方面表现，特别关注的是学生篮球运动的基本技术、技能以及基本的篮球意识、运动能力等，以动态开放模式，将学生分为三个不同层次，分别是A层、B层、C层三个层次，分类递进式进行教学。B层次水平学生的比例较高，约占总数的60％左右，C、A层次学生各约占20％，但由于各层次的整体水平亦有所不同，所以，在体育教学过程中也根据学生的实际情况，审时适度地调整不同层次水平学生所占的比例，注重在划定分组以后，有针对性实施多种教学手段与方法。2.3合理设置目标、内容、评价标准笔者对于行政班级不同层次学生的学习目标、内容和评价标准，实行A、B、C三层次划分。在学习目标上，针对不同层次的学生制定不同的目标，并采用不同的教学方法，让学生通过自身的努力，使之达到所预定的目标。如：C层次水平的学生注重“引”上下功夫，花力气。在教师的灵活引领下，学生之间以及学生个人的互动学练，互学互纠，互帮互助，以达到增强体育运动兴趣与学会运动技能的目的；B层次水平的学生则注重“练”上去点拨，让学生在练中动脑、动体，练中修正、共勉，以达到提高其专项技能水平，促进身心健康发展的目的；A层次水平则关注“赛”上出点子，让学生相互之间切磋技能，比拼能力，力求在比赛中能够运用基本技战术，增知促技，比出团结，比出进步，为终身体育运动奠定坚定的基础。3研究的成效与结论3．1实验前后学生篮球认知情况的调查分析实验班的篮球认知情况明显好于对照班。这是因为分层教学尊重学生差异，并有针对性地实施多种教学方法与手段，解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，满足了学生的需要和情感体验，所以学生兴趣更浓、积极性更高、合作交往能力与主动性增强。3.2实验前后学生体质情况调查分析实验班与对照班的成绩有着显著性差异。这足因为学生按水平层次重新合成新的同质教学班，使客观环境发生了变化，减少了学生压力，调动了学生学习的积极性，促使学生主动参与运动，从而提高了学生的体质。实验班与对照班体质测试成绩比较3.3实验前后篮球技术、技能情况调查分析实验前两班的篮球基础没有差异，实验后两班在原地投篮和往返运球上篮技术都有了一定的提高，但实验班完成的技术动作质量更高，与其相比呈现出非常显著性差异。实验班学生的运球速率较快，动作比较协调，投篮的平均命中率较高；对照班在运球速度、投篮命中率、动作的协调性上相刘要差一些。特别是实验班学生体质的逐步提高，对学习和掌握篮球技术动作更有利，促进了专项技术的掌握，并容易形成自己的爱好与专长。实验班与对照班篮球技能与技评比较结论：“分层”教学法更能提高学生对篮球运动的认知及热爱程度，更能激发学生进一步学习篮球的欲望，在篮球单元课基本技术教学中的应用能较好的贯彻面向全体学生和因材施教的教学原则，其教学效果明显优于传统教学模式，能较好地解决课堂统一施教与学生水平参差不齐的矛盾，使学生更容易掌握篮球的技术与技能，从而提高学生身体素质。综合性学习是新课改的亮点，也是语文教学与研究的新课题。语文综合性学习，一要将听说读写融于一体，二要突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力，培养学生的人文精神。一、语文综合性学习与传统语文教学语文综合性学习并不是一般意义上的教学活动，而是以学生的学习活动为中心去组织的教学，其活动的目标，内容和方式方法，与传统的语文教学有明显的区别。在教学内容上，综合性学习强调语文的社会实用性。传统的语文教学常以教材为中心，内容狭窄，方法陈旧，与现实生活有一定的距离：而语文综合性学习则是开放的，其内容往往涉及语文应用的各个领域。在教学方法上，综合性学习强调学生的自主实践性。在综合性学习中，学生是学习的主人，可以根据自己的兴趣爱好自主选择、自觉参与。综合性学习的过程，往往是学生自己设计安排，学生自我活动。在这个活动中，着重于让学生在各项实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在生活中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象深刻，而且各种能力也得到培养和提高。那么，如何开展初中语文综合性学习呢?二、初中语文综合性学习方法初中语文综合性学习要有计划性。教师指导学生综合性学习，必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么?即教师要精心设计学习情景，使学生明确学习任务，有组织、有目的地开展活动。初中语文综合性学习要注重自主性、实践性、开放性。教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，决不能画地为牢，越俎代庖。如果把语文综合性学习单元当作一般选文放在课堂上，并按部就班地进行常规教学，就完全背离了语文综合性学习的本质特点。语文综合性学习的教学目标具有生成性、多层性，不拘泥于既定的教学目标，目标可在活动过程中不断生成。从一定意义上讲，过程即目标，因此，不能把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，而要发掘活动的教育价值，对学生在活动过程中的言行要及时评价、激励和督导。例如“感受自然”的语文综合性学习单元，其中有一项“我有一个朋友”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，也不是通常意义上的“秋游”，而是如同课文的要求那样，“投向自然怀抱”，“让景物像人一样活起来，同他展开心灵的对话，试着结交几个自然朋友”。所以，在指导这一活动时，一定要关注学生在“投向”、“对话”、“结交”的具体活动过程中的投入、体验和表现，引导学生的心灵贴近自然，使学生在过程中得到提高。新课标实施以来，新教材中“综合性学习”设置，为学生自主探究创设了问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和建全人格。实践证明，新课改给语文教学带来了新气象和勃勃生机。三、初中语文综合性学习要解决好的问题1.既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。初中综合性学习无疑必须以学生的自主活动为主，教师决不能越俎代庖、喧宾夺主，但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。教师在课前对活动的设计，在活动中组织引导、点拨，在活动后的总结、点评等工作中，都要付出心血和汗水。关键是教师必须讲究引导的艺术，灵活应变。2.重视准备工作。教师只关注综合性学习的活动结果，而对课前的准备、资料收集等不重视是不行的。每次活动定了主题，不仅仅是找资料，有时必须走出课堂，如七年级第二单元的“寻觅春天的足迹”，教师往往出于安全考虑，而让学生闭门造车。这只是做了表面文章，使整个活动失去了意义。所以必须充分做好课前的准备工作。3.必须保证每一个学生都能主动参与活动。语文综合性学习要促使每一个学生提高语文素养，必须保证每一个学生的主体地位，让每个学生都能发挥自己的特点和兴趣，积极参加活动。不能仅仅让一部分学生在“活动”，而让大部分学生袖手旁观。因此，使活动具有较广泛的适应性，调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥个体学生的特长，又能促使全体学生都有学习和发展的机会。4.语文综合性学习既要生动活泼又要真实有效。综合性学习要根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计出可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的内容适合采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动既有声有色，又实实在在，做到每个学生既乐意参加，又都各有收获。综上所述，语文综合性学习作为一种全新的教学形态、在教学理念、教学方式、教学策略，教学评价等方面，为语文教学提出了一个新的课题。我们要不断探索和研究，使其真正起到促进学生语文素养提升的作用。公司融资服务(传统贷款融资)·固定资产贷款流动资金贷款房地产企业贷款委托贷款固定资产贷款固定资产贷款是指银行为解决企业固定资产投资活动的资金需求而发放的贷款企业固定资产投资活动包括:基本建设技术改造、开发并生产新产品等活动及相关的房屋购置、工程建设、技术设备购买与安装等。产品特点·1.一般贷款金额较大;2.一般期限较长,大都为中期或长期贷款且大部分采取分期偿还;·3.在贷款保障方式上,除了要求提供必要的担保外,一般要求以项目新增固定资产作抵押;4.在贷款方法上,一般采用逐笔申请、逐笔审核申请条件1.持有经工商行政部门年检合格的企业营业执照,事业法人应持有法人资格证明文件;2.借款申请人经济效益好,信用状况佳,偿债能力强,管理制度完善:3落实中国银行认可的担保;4.在中国银行开立基本账户或一般存款户(补偿性余额);5固定资产贷款项目符合国家产业政策、信贷政策;6.具有国家规定比例的资本金;7项目经政府有关部门审批通过,配套条件齐备,进口设备、物资货源落实。·办理流程1.借款人向银行提交借款申请书;2借款人向银行提交相关资料,包括营业执照公司章程、近三年财务报告、项目立项及批复文件、项目经济效益分析、用还款计划等;3银行进行贷前的调查和评估,对借款人的信用等级以及借款的合法性、安全性、盈利性等情况进行