初中地理-天气教学设计学情分析教材分析课后反思

天气教学设计谈话导入：同学，今天老师想问你一个问题，秋天的第一杯奶茶，你喝了吗？是来自朋友的还是家人的？朋友的关怀会让你感觉非常暖心，但是作为一个妈妈，我可能更关心的是孩子冬天的第一件棉衣，你穿了吗？今天早晨没有感觉到冬天的气息啊？谁能来给大家描述一下家乡的冬天是什么样的？是啊，纷纷洋洋的雪花，让我们对冬天充满期待，但凛冽的寒风又让我们感觉对冬天增了几分畏惧。那地球上其他地区的冬天和我们的家乡一样吗？世界各地的气候多种多样，我们每天也都在感受着天气的变化，今天我们一起走进第四章的地理探究之旅，这节课我们学习第一节天气。天气与生活1天气的定义和特点师：天气和我们的关系，可是太密切了，人们几乎每天都在谈论这个话题，那今天的天气怎么样？昨天呢？周六你记得吗？你还经历过或了解到有哪些天气情况？（学生回答）出示几张图片，让学生描述图片上的天气情况，总结我们经常常用阴晴风雨冷热来描述天气那，提出问题：“什么是天气呢？”师：“同学们感受到的天气是比较稳定的，还是随时随刻发生的变化？”根据你的生活经验说一说。学生举出生活中感受到的天气变化的例子，教师出示有据气象谚语“六月的天，娃娃的脸说变就变”说明了天气的什么特点？出示刘禹锡的竹枝词，里面有一句描述天气的诗句，你能找出来吗？那么这句，这句诗体现了天气的一个什么特点呢？2.活动：天气与生产生活师：天气，与我们的生活关系很密切，与生产活动关系也比较密切，同学们根据你的生活经验，在小组内和同伴交流一下天气与生产生活的哪些方面会有关系吗？小组交流每组派代表学生说说交流的结论，教师再补充天气与饮食、天气与工程建设、天气与农业、天气与航天航空的密切关系。第二节看图识天气过渡好的。看图识天气我们刚刚看到的卫星是北斗导航卫星，那么你知道天气预报信息是来自什么卫星的？电视台天气预报节目开始都会出示一张这样的图片，这叫什么呢？（卫星云图）在卫星云图上会出现不同的颜色，每种颜色分别代表什么意义呢？请同学们学习课本第58页图4-1-1，找学生代表指大屏幕上的不同颜色，说出各种颜色代表的意义是什么？然后出示图片，你能判断出图中ABC三个地方的天气情况吗？学生对AB区域比较确定，对C区域会可能会猜测暴风龙卷风，然后紧接着播报一段关于10月27日，今年第18号台风莫拉菲预报，让学生通过看视频，台风是一种灾害性天气，它的破坏性很大，感受台风的破坏性，卫星云图解读之后出示城市天气预报，让学生试读上面的天气状况，学生根据自己平常看天气预报的经验，有一些能够读出，有的不能读出下面留二分钟的时间，速记比拼天气符号，常用的天气符号第一类型。类型二风向风级这一部分，先让学生自主学习，学生感觉到难点提出来，然后教师帮忙，重点地方讲解风向和风级定义。三关注空气质量通过一张天气预报截图，关注上面除阴晴风雨冷热外，还有哪些？出示一张天气预报图，上面有雾霾的符号，让学生辨认，引出空气质量状况。然后出示一份材料，2015年北京市空气质量报告。通过两幅图片，（2015年，河北省气象台发布雾霾黄色预警，2015年最后一天，雾霾笼罩下的成都）让学生切身感受到长期处在雾霾环境中，人体会受到哪些伤害，然后唤起同学们保护空气，改善空气的意识。防治雾霾，政府正在怎样做国家制定法律，加强监管和引导，强制企业将污染物进行净化处理后再排放，加大治污投入，开发无污染能源，借助两幅图片，让学生了解污染源有哪些？然后从自身处罚，作为一个普通的民众学生，自身或者是家长能做到的，有哪些绿色出行？乘坐公共交通工具护花草。联系实际，因为我们学校所处的位置是城乡结合部，所以学生很容易看到焚烧秸秆的这种现象。通过一幅图片，让学生感受到滚滚的浓烟，能够对大气造成污染，所以见到这种行为，可以对它进行制止，我们学生可以做一个小小的宣讲员，这样让学生感受到通过政府和全民的共同努力，我们的空气质量确实得到了改善。环境和雾霾环境中对照切身感受到保护环境的重要性。最后通过一段蓝天白云的视频，让学生对比清洁的空气，优美的环境使学生情感升华，让学生真正从内心树立保护环境的恒久意识。学情分析通过前三个单元的学习，学生已经初步具有了识图能力，搜集资料整理资料的能力。与前三个单元相比较，学生对天气这种自然现象认识较比较深刻，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更好的会生产和生活服务，建立起对大气的理性认识，考虑到学生们的认知特点，在教学过程中，应该尽量让学生多弹感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律，学生基本上理解了天气的特点，学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图和卫星云图，认识了空气质量状况的表示方法。效果分析要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须利着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。所以本节课上课之前，布置学生查阅资料，收听收看天气预报，在课堂教学中，学生带着知识储备在本节课的教学活动中，我坚持学生活动的自主性是学生主体位于活跃兴奋，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中，学会选择，学会参与。例如在教学天气符号充分给学生自主学习的时间，掌握原则，就是学生能学会的不教，学生能懂的不讲，学生在自主学习常见天气符号的过程中，总结了分组比较记忆的方法，我加以表扬认可。在后面认识风向风级符号时，学生遇到了困难，这时候老师适时点拨讲解，克服了本节课的教学难点。关注空气质量这一部分时，国家的政策，学生可能知道的比较少，教师给予指导。本节课主要讲述了多变的天气教材，紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，所以本科坚持以学生为主体，教师为主导的原则根七年级学生的心理发展规律，让学生充分参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升华对天气及其影响的学习和理解，从而形成自主探究，合作学习的意识依托社会热点创设情景，只要教师有意识的创设情境，一定让学生对学习充满兴趣，真正实现学生主动参与学习，提高学习效果教材分析本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。按照标准要求，该部分应该包括三个方面的内容，第一，知道天气和气候，这两个地理概念的区别，并能使用恰当的语言描述某时的天气和某地的气候，本节只学习天气的概念，气候的概念和两者的区别，在第四节世界的气候中呈现值得强调的是，这里的教学重点并非理解什么是天气，而是让学生通过学会描述某时的天气，而感知天气的要素，第二会识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。教学重点是培养学生的环境观和保护大气环境的意识，从联系生活实际看，引入城市大气环境质量日报和周报，其目的是增强学生对大气环境质量的生活感受。如果从改善人民生活的环境美化，居住和生活环境的角度，学习学生更易于理解大气环境质量的重要性，另外，标准还提出了收看和记录，天气预报内容模拟天气预报的活动，建议以加强所学知识与生活实际的联系，初步培养学生学以致用的意识。济南天气预报引入本节课的主题，主要有以下两方面的编写意图，一是让学生意识到收听天气预报是获取天气信息的重要途径，引导学生今后收看天气预报的习惯，二是让学生初步感知常见的天气因素，主要包括哪些内容，从而为正确描述天气作铺垫教材，通过对话框点播两方面主题关注天气预报的主要内容养成收听收看天气预报的习惯，教学中教师可提前布置学生从报纸上或网络上收集当地近日的天气预报信息，鼓励学生展示个人的成果，同时引导学生将天气因素进行分解及导入了新课，又为描述天气做好铺垫教材。教材设计了三个环节，天气与生活，关注空气质量，从天气与生活出发，最后又落脚到天气，对我们生产生活的影响，突出了学习生活中的地理学习，对生活有用的地理等基本理念，所以这部分内容的教学紧密联系生活。阅读材料的安排只在从另一个角度来反映天气，与我们日常生活的密切关系，以及收听收看天气预报的实际意义，看图识天气，这环节教材首先指出预报天气变化的重要意义及方便了，既方便了人们的生活，又减轻了灾害性天气造成的损失。紧接着重点介绍了我们生活中最常见也是也是学生最为熟悉的天气预报，并以为主线教材分三个环节来介绍认识卫星云图：熟悉采用的天气符号熟悉常用的天气符号，看懂城市天气预报图，随后本部分安排了两个活动，分别作为对正文内容的延伸，补充和拓展应用，关于电视天气预报教材分三个环节，并且配了三组图来进行讲解，一认识卫星云图，二熟悉常用的天气符号，三看懂城市天气预报，借助三组图来介绍天气预报的三个环节，生动形象便于学生理解。关注空气质量这一环节，教材的第三幕安排了关注空气质量，这也是本节课的第二个重难点内容，要求不仅仅会读空气质量日报，还要能列举生活中的实例来说明人类活动对空气质量的影响，也是本部分内容的教学难点，教材首先指出空气污染源比较过去和现在所关注的空气污染物的不同，进而通过一段阅读材料，对可吸入颗粒物及其危害做了简要的介绍，让学生感受其危害性，这也是现在许多国家和地区越来越重视对可吸入颗粒物的研究与观测的原因，接着教材采用图表和读图活动的形式，借助2011年1月1日的全国主要城市天气，空气质量日报使学生认识到被污染的空气不同程度的影响，到了我们的健康，进一步明确空气质量的级别与人体健康的关系，引起学生对空气质量的关注天气【学习目标】1．了解天气概念以及天气与人类生产和生活的关系。2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。【学习重难点】1．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。2．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。【学习过程】一、自主学习阅读教材内容，完成下列问题：（一）天气与生活。1．天气是指一个地方内大气状况，天气，同一时刻，不同地方的天气也会有所差别。2．人们常用_______、_______、_______等词语来描述天气。3．下列材料反映天气对人类的影响，请将材料代号填入与之相应的空格内。材料A：1979年1月，欧洲遭到了一次特大暴风雪的袭击，西德北部大雪不停地飘了48小时，积雪3尺多深，许多汽车陷在雪中没法开动。材料B：1854年11月，历史上著名的克里米亚战争正在进行，这时候，黑海海面上突然狂风大作，巨浪滔天。英法联军不战自溃，几乎全军覆灭。材料C：瑞雪兆丰年材料D：今年寒假我要去东北的长白山旅游。听说那时那里的最高气温是零下二十多摄氏度，真够冷的，但是我喜欢，可以乘雪摩托上山。材料E：今年春天的那场大风真厉害，马路两边的水泥座椅都被大风掀翻了，许多房屋屋顶的瓦脊也被吹塌了。人类活动农业旅游军事城市建筑交通材料代号（二）看图识天气。1．卫星云图是由和拍摄而成的图像叠加而成的，它可以真实地反应云层的厚薄、云雨区域的范围等信息。2．风向。3．卫星云图：_____表示陆地，_____表示海洋，_____表示云区，颜色越___，表示云层越厚，云层厚的地方一般是________。4．常用的天气符号。①单一的天气符号。②两个天气符号。表示_________，表示___________。（三）关注空气质量。1．空气质量的优劣，一般用来表示。污染指数小，空气质量，对人体健康有利；污染指数大，空气质量，对人体健康有害。2．大气污染物的主要来源有哪些？二、合作探究1．举例天气对生产生活的影响。2．哪些特殊天气会造成空气质量下降？【达标检测】1．某学校七年级一班的师生准备第二天到郊外秋游，小亮担心下雨去不了，晚上看了电视上的天气预报后，小亮很高兴。他在预报中听到，明天吹东南风六级，能表示这种风的符号是（）2．天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述合适的是（）A．①——台风——渔船返港B．②——晴天——晾晒衣物C．③——雷雨——接打手机D．④——大雨——户外运动下面是临沂市气象台发布的天气预报，据此回答3、4题。3．由中雨转小雨的时间点是（）A．星期一B．星期二C．星期三D．星期四4．小明所在班级计划3月4日到临沂市科技馆参观，出行时你会建议他带上（）A．防晒霜 B．墨镜C．雨伞、防寒的衣物D．太阳帽课后反思我执教的是商务星球版七年级地理上册第四章第一节《天气》，我在本节教学活动中，以注重学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习积极性，体现学习对生活有用的地理的教学理念。只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好，并将地理知识灵活的应用到实际生活中。为此我在教学过程中提供了图片，文字，动画，语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生对学习的欲望，激发学生学习兴趣。本节课根据教学内容实践性强的特点，根据内容特点，我提前安排学生收听收看天气预报，上网搜集资料，课堂上选用了灵活多样的教学方法，恰当处理重