强化和惩罚强化类型教学课件

第五章学习科学家发现:饿肚子学习记得更清楚●●●●●●聪明的汉斯●●0●●020世纪初,一匹叫汉斯的马引起了巨大的轰动。汉斯的主人是一位退休的中学教师,名叫威廉·冯奥斯滕。1901年,他买下汉斯,并开始给它上课。他想弄清楚,通过系统的授课,一匹马的思维能力究竟能提高和发展到什么程度更令人称奇的是,在主人的教导下,聪明的汉斯经过段时间的训练,掌握了4种基本的数学运算。当人们向它呈现算术题目时,它会用蹄子令人惊奇地敲出准确答案。汉斯还学会用敲击蹄子的方式认字:每个字母可以翻译成数字代码,汉斯就可以用蹄子敲击次数来代表这个字母●●●●●●●●0●●0一次表演中,后来成为德国总理的贝特曼霍尔维格是观众之一。人们把他的名字介绍给汉斯,一连念了好几遍,直到汉斯点了点头。一刻钟后,汉斯毫不犹豫地用蹄子敲击起来,观众们根据挂在前面的字母表可以容易地对照出汉斯的“拼写”是否正确。结果汉斯敲出了“贝特曼”,除了不发音的h之外,其他字母一个不差。在场者看得目瞪口呆,然后一片欢腾。聪明的汉斯与它的主人奥斯滕成了德国媒体广泛报道的对象,公众被能计算、会拼写的汉斯吸引了。但也有怀疑者认为,在表演中可能有什么猫腻,或者耍了什么骗人的把戏。后来,聪明的汉斯引起了科学机构的关注。人们成立了一个试验委员会,对聪明的汉斯进行科学鉴定。1904年9月12日,委员会作出了鉴定结论:没有发现存在骗人的花招。鉴定结果让人们更困惑了:难道汉斯真的能够做出过去人们认为动物不能做的事?动物难道真具有超乎人们想像的思维能力吗?●●●●●●0●第一节学习概述●0什么是学习?人和动物的行为有两类●本能行为(instinctivebehavior)通过遗传获得的种族经验,生来就有生存必需,但适应性非常有限。●习得行为(earnedbehavior)在后天环境中通过学习而获得的个体经验更灵活,更适应多变的外界环境●●●●●●学习的定义●●0●●0●基于经验而导致行为或行为潜能发生相对稳定和持久变化的过程。第一,学习必须导致个体某种变化;第二,学习的行为变化是由经验引起的;第三,学习的行为变化是比较持久的;第四,人与动物都存在学习。二、学习的意义●●●●●●●●0●●01.学习是有机体与环境取得平衡的条件行为的先天成分与成熟在个体生活中的作用行为的后天成分与学习在个体生活中的作用最低级动物生命形最高级的动物式(原生动物)生命形式(人)2.学习可以促进有机体的成熟3.学习是文明延续和发展的桥梁和纽带、学习的主要类型●●●●●●●●0●●0(一)根据学习主体分类>1机器学习:把人的某些智能赋予机器,让机器模拟人的某些智能,以代替和扩展人脑的某些功能>2动物学习:靠直接方式获得个体经验,消极地适应环境,以满足其生理需要。>3.人类学习:在社会生活实践中,以语言为中介自觉地积极地掌握社会的和个人的经验的过程。学生的学习间接性计划性被动性(二)根据学习内容分类(冯忠良)●●●●●●0●●01知识学习建立认知结构知与不知、知之深浅2技能学习形成合乎法则的活动方式,智力与操作知与不知,会与不会>3社会规范的学习把外在的行为要求转化为内在的行为需要知与不知,会与不会,愿意与不愿意(三)根据学习结果分类(R.M.Gagne)●●●●●●0●●01、言语信息的学习掌握的是以言语传递的内容,解决“是什么”的问题。2、智慧技能的学习解决“怎么做”的间题,以处理外界的符号和信息。3、认知策略的学习学习者用来“管理”他的学习过程的方式。4、态度的学习通过学习获得的影响个人对人物及事件所采取的行动的内部状态。5、运动技能的学习由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动,是在不断练习的基础上形成的。(四)根据学习方式的分类p.Ausubel,1978)●●●●●●●●0●●0有意义弄清概念听教师精心科学研究学习之