医技信息管理教学课件

第四章医技信息管理医技信息管理第四章医技信息管理医技部门医技科室是辅助诊疗科室,医技人员运用本专业理论和技能,用不同的方法、从不同的角度对病人特定部位或标本进行检查,为临床医生提供可靠的信息及科学依据。或为诊疗提供消毒用品及其他临床条件,为病人的健康服务。它包括检验科、病理科、放射科、影像科、核医学科、手术室、功能检查室等等医技信息管理的共同任务口接受门急诊和病区发来的各种申请安排工作计划口采集或录入结果并发回给申请者口完成计价。系统记录下来的各种结果和描述是电子病历的重要组成部分,也是医院各种统计的依据。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说：“他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，可以了解古今中外的事情，还可以和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高学生的作文能力。然而由于各种因素的影响，当前的中学生，尤其是农村中学生的课外阅读的状况并不尽如人意。本文就农村中学生课外阅读的现状及对策谈谈自己的看法。一、不容乐观的现实1.学生“不爱读”我们所熟悉的大部分的优秀作品写作年代都距离他们较远，都带有鲜明的时代性。学生阅读这些作品时必须了解时代环境反映出来的文化意义才能理解作品的深刻内涵。而孩子们的知识水平和理解能力还未达到那么高的水平，对历史背景的不了解限制了他们对作品的理解，因此大部分学生并不喜欢阅读这些优秀作品。2.学生“不会读”有许多家长在我们面前抱怨：“我的孩子读了不少书，可是学习成绩却没有一点起色。”究其原因是由于缺乏教师对学生课外阅读的指导，使学生面对纷繁复杂、鱼龙混杂的图书，束手无策、无从选择。对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。于是武打小说、言情小说、卡通画册、口袋书乘虚而入，充斥了学生非常有限的阅读空间。3.学生“没时间读”受应试教育特别是中考的影响，在校学生大多数时间是在题海中遨游，大量的“题海战术”充塞了学生所有的空余时间。特别是初三学生，每月一大考、每周一小考，大大小小的考试让学生疲惫不堪，沉重的课业负担、频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生没时间读。二、应对的策略１．激发兴趣兴趣是最好的教师，但语文教育中由于受急功近利思想的影响，加上教师在鉴赏文学作品时总是条分缕析，这挫伤了学生课外阅读的积极性。为培养中学生课外阅读兴趣，教师应积极引导，激发学生自觉、主动进行课外阅读的兴趣。精心设计的课堂教学是培养学生课外阅读兴趣的基础。教师要精心设计每一节课，在上好每堂课的同时，做到内牵外联，把学生由课内引向课外，用课内的阅读“例题”去解决课外的方程，再用课外的营养来滋润课内的内容，实现由课堂教学向课外阅读的延伸，使课堂教学与课外阅读有机结合。如教学古代诗文作品时，我们可以利用一节课或早读专题介绍某位诗人的生平、事迹及其他重要作品，也可以向学生推介与著名诗人相关的书等。如教学《出师表》《隆中对》时，我们可以鼓励学生去读一读《三国演义》。教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，则可以演绎一下精彩的故事情节，如“鲁提辖拳打镇关西”后又如何，他大闹五台山，倒拔垂杨柳，惩治小痞子，大闹野猪林，只要绘声绘色地讲上一个片段，相信学生兴趣就会被调动起来。２．引导点拨课外阅读要达到规范、高质、高效，还必须讲究阅读方法。目前，大多数学生在如何“读”的问题上并不很明确，往往既费时，又不见实效。为让学生不仅爱读，而且会读，读得更好，更有成效，我们必须在课堂上教会学生选择正确的阅读方法。如在教学《紫藤罗瀑布》时我们可以引导学生在阅读美文的同时把文章的要点或精辟句、优美句、精彩段摘录起来，以增长知识积累、储备语言积累和提高分析理解能力。再如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时我们可以引导学生阅读篇幅较长的文章利用读物的前言、后记、提示、注释、评论文章、参考资料等说明性文字进行阅读，以帮助理解读物的深刻内涵。其次也可利用晨会课、班队课或自由阅读时间和学生探讨一些读书方法，比如自己的书可以采取圈点、评注法；而借来的书，可以采取摘抄法；可以是略读，可以是详读，甚至可以用写读后感、读书笔记的方法来促进读书。３．保证时间为了让学生有充裕的时间阅读。我们教师应严格控制学生的作业量，尽量减少无意义的机械抄写，使学生的作业尽量安排在学校完成，以确保学生在家中有一定的时间进行阅读。上课时也应该尽量减少不必要的讲解，每周安排1～2节课作为学生读书的时间，让学生每人带一本书，在教室中进行阅读。书可以是自己带来，也可以与同学换着读；此外还可以利用寒暑假、节假日、周末等相对自由的时间布置些有关阅读的开放性作业。课外阅读是阅读教学密不可分的一部分，是课堂阅读教学的有力补充，是一片肥沃的田野，一旦苏醒，回报丰厚。让我们满腔热情地和学生一起在这片田野上摸索、耕耘。随着课程改革课的进一步深入，教师的教学理念不断更新，学生的学习方法与能力也在长进。但在农村初级中学，思想品德课的改革困难重重，本人多年从事农村中学思想品德课教学，深知农村中学思想品德教学现状，特作简要分析。一、农村初中思想品德教学的现状1、专业教师缺乏农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校政治专业毕业的教师很少，很多学校除九年级是个别专职教师执教外，七、八年级的思想品德课大多由教其他学科的教师作"副课"兼任。2、教师的教学观念滞后在知识经济信息社会的今天，终身学习已成为全人类的知识，学会学习是终身学习的基础，学生只有在学校里学会学习，掌握学习方法，才能为终身学习奠定坚实的基础。而当前农村初中思想品德课堂教学，由于长期受传统师生观和封闭单一的教学模式影响，只是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：①忽视学生的主体性。传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。②忽视学习方法的指导。由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师为讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。3、教学手段单一虽然我国的经济发展非常快，但是教育的发展与经济的发展并不成正比，尤其是农村学校，由于政府教育的投入较少，教学手段物资设施薄弱，导致教学手段与城市学校比较起来，十分单一，只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。4、教学资源缺乏，未能充分发掘本地教学资源思想品德课最突出的特点是理论联系实际，与时俱进，才会有生命力。所以尽管思想品德课的教学观点没有变，但是如果我们的教师能够联系当地的实际，发掘当地的教学资源，向学生讲授课文的内容，或者我们能够和学生一起创作新的教学资源，那么我相信思想品德课就一定会成为一门人人喜爱的学科。可惜的是由于受到教师观念和物质条件的限制，农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，已经严重影响了初中思想品德教学的实施。二、提高思想品德课堂教学实效的途径1、改变教师的教学方法，是提高课堂教学实效的关键。①根据学生特点，进行多样化教学，使学生爱学。学生年龄年段不同，其自身差异和心理特点不同。如七、八年级的学生好奇、好动，喜欢表现，所以根据这些特点，在思想品德课中关注学生情感体验，用好体验式教学，使学生能够爱上思想品德课，学好思想品德课。可采用忆一忆、谈一谈、说一说、做一做、演一演、想一想、议一议、辩一辩等形式，在教学过程中，教师要把教育教学内容过程和学生的经验相联系，在学生经历和体验的基础上，让学生感悟。另外，体验教学还包括内心的体验，让学生感悟。另外，体验教学还包括内心的体验，课堂上教师要抓住学生的心理、心灵，尊重学生的人格，做到有问必答，用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题，做到理解学生；课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流，掌握学生的思想状态，沟通情感，这也是上好思想品德课不可或缺的环节。②着眼学生发展，进行创意性教学，使学生会学。新课程改革的重点，就是"以促进学生发展为核心"，培养学生创新精神和创造能力，使学生学会学习、学会生活、学会做事。我们在教学中应充分贯彻这一精神，动脑筋，想办法，利用多种形式，以启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养综合能力为主的创意性教学。③针对学生差异，进行个性化教学，使学生乐学。学生素质的形成，不是在整齐划一的指加工中完成的，由于生理条件、智力水平、基础知识、性格特点、家庭环境及成长过程的不同，学生个性的发展是不平衡的，存在着很大的差异性，形成了千姿百态、各具特色的局面，正所谓"尺有所短、寸有所长"。"一个学生就是一个世界"。如果我们用统一规划的教育来培养他们，则会使一些"尺有所短"的学生抑其长而补其短，也使"寸有所长"的学生失去发展个性特长的机会。因此教师们在教学中采用个性化的教学方法，面向全体学生，但不忽视学生的个性差异，承认学生发展的不同，允许学生在某些方面超长，也允许学生在某些方面见短。公平对待每一个学生，因材施教，发展每一个学生的兴趣爱好。这样可充分调动学生学习的主动性和积极性，把学习当作一件重事。④结合学生生活，进行探究性学习，使学生活学。过去，教师们往往把自己局限在课堂、教科书的小圈子里，就知识记知识，就教科书说教材，使得学生学习宽间小，知识面窄，技能单一，影响了学生发展。实施课程改革以后，教师在新的课程理念指导下，突破了教材就是样本，课堂是学习惟一场所的观点的束缚，树立了以教材为依托，结合学生的生活，着眼学生的能力培养，引导学生面向广阔社会生活，利用多种课程资源，扩展了学习的空间，进行创造性的教学，这样学生既学到了知识，又加深了对生活的体验，更加关心生活、热爱生活，增强了社会责任感和使命感。2、调整课堂结构，创设教学情境，是提高课堂教学实效的有效途径学生学习方式的转变，变被动单一接受式的学习为主动探究、合作式的学习，要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的结构形式，给学生留出充足的时间和空间，为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习活动中。3、积极推进信息技术与思想品德教学的整合，提高课堂教学实效以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。信息技术包括幻灯片、投影、录音、录像、电视、电脑、网络等多种现代化设备，用它们创设丰富的色彩、声音、图像、文字，生动、科学地传递大量信息，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书和素材，供学生复习和练习，提高学习效率。综上所述，积极推进农村初中思想品德课的改革，转变学生学习方式，是适应新课程改革和实施新的《课程标准》的核心内容，是推进思想品德课素质教育的重要举措，只有这样，才能充分体现广大师生的迫切愿望，才能进一步改进思想品德课教学，进而培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥思想品德课的特殊教育功能。因此教师一方面要积极投身于新课改，更重要的是要站在学生的立场上，关注学生的发展，为学生的终身发展着想。医技部门医技科室是辅助诊疗科室,医技人员运用本专业理论和技能,用不同的方法、从不同的角度对病人特定部位或标本进行检查,为临床医生提供可靠的信息及科学依据。或为诊疗提供消毒用品及其他临床条件,为病人的健康服务。它包括检验科、病理科、放射科、影像科、核医学科、手术室、功能检查室等等医技信息管理的共同任务口接受门急诊和病区发来的各种申请安排工作计划口采集或录入结果并发回给申请者口完成计价。系统记录下来的各种结果和描述是电子病历的重要组成部分,也是医院各种统计的依据。医技信息管理的共同目标口准确采集并记录各种结果;口从网上接收或手工录入申请并通过网络将结果传送给申请者,以缩短治疗周期,准确计价;口通过提供病人相关信息,提供标准化字典及报告书写模版,辅助提高诊断质量:口完成各种医技工作量的统计,为深入的统计分析提供可靠的原始数据。本章内容管理系统组系统手系统第一节检验信息系统口检验科的业务特点口检验信息系统概述口检验信息系统设计检验科的业务口日常检验业务标本采集验收医学检验工作填写检验报告口检验科室管理检验质量控制仪器试剂管理差错事故登记口教学与科研检验信息系统概述临床检验是临床检查中数量最多的检查,临床检验信息的自动化管理能使医院的效率得到很大的提高,国外很多医院都把建立临床检验信息系统放在优先的位置。《检验信息系统》是协助检验科完成日常检验工作的计算机应用程序临床检验信息管理系统的作用就是将临床