节流阀继电器控制教学课件

节流阀继电器控制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。节流阀继电器控制节流阀继电器控制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。发动机控制系统发动机控制系统控制系统概图主继电器控制电子节气门控制子节气门继电器控制4可变动态进气系统(SDAS)控制5|燃油喷射控制6燃油泵控制控燃油泵速度控制制8点火正时控制9二次空气喷射控制10计量式机油泵控制11油箱蒸气净化控制12氧传感器加热器控制13AC切断控制14电动风扇控制15发电机控制16CAN系统控制新世纪的人才理念要求人们必须具有运用知识创造和开拓事业的能力,要让年轻一代在未来社会中学会创新,学会生存,就必须强调教育教学中对学生创新能力的培养。如何培养学生的创新能力已成为广大教育工作者关注的问题。在语文教学中，应该从哪些方面培养学生的创新能力呢？下面仅就自己的教学实际谈自己的一点体会。一、紧抓课堂教学环节，用微笑情感营造良好创新氛围创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才能产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究表明：凡是因为求知好奇受到奖励的学生，往往愿意继续进行实验和探索，从而促进智力发展，产生创新思想。这就要求我们在教学过程中形成民主、轻松、活波的课堂气氛，以有利于活跃学生思维，培养学生创新能力。在学生作文中，我曾看到这样的话语：“××老师今天脸上又下了霜，吓得我一节课都不敢抬头。唉！真希望老师的脸上每节课都挂满会心的笑容。”试想，这样的一位“严师”，必使学生整节课都提心吊胆，这无疑是对学生的“心灵施暴”，它不仅摧残了学生的自尊心、自信心，更因为老师的“冷面孔”使学生丧失了对老师的信任，学生的创造力也因不和谐的课堂气氛而被扼杀。因此，我提倡“微笑课堂”。“微笑课堂”要求老师从进入教室的第一步就微笑着注视全体学生，用微笑的无声的目光与每一个学生对话，使每一个学生都感觉到你在关注他。几秒钟的微笑目光完成了与每个学生的心灵对话，它浇灭了学生心中的杂念，激活了学生的思维，更创造了自由、轻松的课堂氛围。“微笑课堂”不仅要求教师有微笑目光，更要求教师用“微笑语言”。教学过程中，教师必须精心组织课堂语言，多用鼓励和奖赏的语言，少用或不用批评语言。对学生创造性的见解及时给予肯定表扬，以保护学生上课的积极性、主动性和创造性。特别是那些平时胆小的学生，教师更应该用微笑的目光去引导他们，用微笑的语言去激励他们，使他们敢于说出自己的不同见解。总之，微笑的面对所有学生，让学生从教师的微笑中品出“爱的语言”，在这样的课堂氛围中，学生才敢于标新，勇于立异。二、结合教学内容，提供创新的实践舞台创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要技能训练的实践活动。培养学生的创新能力要多为学生提供实践舞台。我为学生提供的创新实践舞台之一是开设“欣赏课”。早读课上让学生轮流做主持，欣赏内容可以是名家名篇，可以是精美片段，还可以是学生自己的创作。同学们可以对欣赏内容各抒己见，可叹精彩之处，可改不当之词。这个活动，扩大了学生的阅读量；激发了学生的阅读兴趣；更重要的是在学生面红耳赤的争论中，热情洋溢的感慨中，苦思冥想的修改中，迸发出创新的火花，产生独特的见解。人人当“老师”是我培养学生创新能力的又一实践舞台。一般在八年级下学期和九年级使用。让学生登台试讲，允许学生对课文内容有自己见解，鼓励学生敢于逾越常规，敢言别人所未言。这样好多课文在学生的精心组织下又有了新的创意和见解。当然这种课堂难免有失误和犯错，但不给学生犯错的机会，又怎能使学生成为敢于尝试和探索，勇于开拓和创新的人才呢？三、培养学生创造性思维能力，促进学生树立敢于创新的精神传统教育使学生失去学习的主动性和自由度，成天到晚只能听从教师的指导。从而形成了学生为分数而学，教师为分数而教的不良局面。往往只强调接受或模仿，忽视创造。它要求学生必须循规蹈矩，在固定考察的范围内解答问题，这使得学生的思维近乎封闭与僵化，缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了学生当前的学习效率，而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教学的主阵地在课堂。一个不容急辩的事实早已证明：成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了，吕淑湘先生在全国中语会第五届年会开幕式上也讲到：“如果说一种教法是一把钥匙，那么，在各种教法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’”，实际上，学生在语文学习中所面临的问题有很多的，他们不会没有反应，因而他们时常会提出一些问题。这些问题，当然不会都是有价值的，有些甚至是可笑的，然而，这正是他们探索未知领域的开始，许多发明家的创造正是从质疑问题开始的。因此，这种敢于提出问题的行为本身就是值得肯定的。教师要鼓励学生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是错误的看法，对他们在解决问题过程中体现出的点滴创造性，也要给予适时地肯定，以培养他们敢于发现和创新的精神。四、变换思维方法，培养思维创新能力。1、加强逆向思维训练。通过研究和解决问题，一般均习惯于正向思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。2、口强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径探究问题，从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广，驾驭知识的能力就越强，由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性，提高了学生推理、想象和求异创新的能力。总之，语文教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，开创广阔的语文环境，培养和锻炼学生的创新能力。语文是一门人文性与工具性高度统一的学科，收入初中语文教材的课文篇篇都是经典，阅读教学是教师、学生、文本和作者四者有效的对话，能引领学生有效走进教材，感悟经典。语文教师如何搭建平台，让学生通过阅读教学获得语文学习的策略，积累语言，感悟文本情感，内化习作能力？本文结合课堂教学阐述了初中阅读教学策的探究。一、以读为主，获得独特理解阅读是学生获取信息、处理信息、感知世界、获得文本思想的重要渠道，在语文学习中，读占着极其重要的位置，它是学生走近文本、走近作者内心世界的金钥匙。初中阅读教学应该让学生充分地读，在读中感悟文本强大的生命力。古人云：“读书百遍，其义自现。”教师要认识到读的地位和作用，为学生创设读书的机会和氛围，从而让学生爱上阅读。语文教学中的反复阅读读也要讲究策略，杜绝一切以“读”为借口的放任式阅读，只有让学生抓住文本特点，结合教学目标和学生的认知体验，引导学生深入课文，才能让学生在一次次的阅读中获得文本情感共鸣与升华。在引导学生反复阅读时，教师要将阅读的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式进行个性化阅读，同时在深入阅读过程中，获得对作品的个性化理解。可以说，初中教材收入了能反应各个时代的作品，将历史以作家的语言表现出来，读语文一定要让学生深入作品的写作背景，感知作者那或爱或恨，或欢喜或无奈地情怀。如在学习朱自清《背影》一课时，本文以其朴实的文风，细腻的情感，深深地打动着每一位读者，可以说这篇文章是现代散文的典范。如何让学生通过反复阅读感受到这篇散文蕴含的文字美和作者对父亲复杂的情感？我以“背影”为切入点，在学生预习基础之上和学生谈谈文章讲了一件什么事，然后让学生在文中找出能表现“背影”的相关段落进行讨论，让学生在寻找答案过程了解课文的写作背景，了解父亲送我时的复杂心情和我的内心感受。有效地引导，激发了学生阅读的兴趣，学生在反复阅读过程中抓住了文章的主线，体会了四次背影的蕴含着作者的情感。阅读教学是学生、教师、文本和作者四者之间心灵对话的过程，阅读教学时，不仅要让学生获得基本的语言积累、掌握文章结构和习得文章表达，同时还要让学生感受作品所处的年代、作者的内心世界，以及字里行间流露出的作者或喜或悲的情感。语言是最微妙的，它能将人的心理状态通过文字强烈地表达给读者，让读者受到心灵的震撼。初中语文课文有些虽然离当今时代已久远，但是，我们在阅读时，还能感受到作品温度，先人们的呐喊，一个个活活生生的人物透过文本传递到每位读者。三、整体感知，内化习作能力阅读教学要培养学生的阅读能力，感悟作者谋篇布局和遣词造句的本领，学会文章的写作结构，获得习作能力的内化。初中是语文能力培养的关键时期，真正的语文课堂应该让学生通过阅读教学课堂，深入理解作者如何将文本的情感通过语言形式表达出来，理解文学作品所传递的时代呐喊。语文课堂如何培养学生的写作能力？如何在引导学生感悟作品的过程中，获得语言实践运用能力的提升？如在教学《济南的冬天》一课时，如何让学生学习准确生动的语言描写？如何抓住景物特征进行准确描写？如何学习由里到外、由山到水的写景顺序？如何掌握情景交融的写景方法？这些写作能力是本课教学的一个重点，又是一个难点，对于提高学生的写作能力有着极其重要的意义。这篇散文之所以写得很动人，同作者善于运用各种语言技巧有很大关系。例如：把济南比做婴儿，把城外山景比做出于“唐代名手画的水墨画”，那么清新明丽，这两个比喻都很精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。又如在词语选用方面，作者也是十分讲究，如老城是“全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。这句不仅用了拟人的方法，而且“晒”、“睡”、“醒”三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。阅读教学一定抓住文本的精彩之处，引导学生细细品析、感悟，从而获得习作表达能力的内化。总之，语文教师要认真研究教材，深入了解学生实际，通过阅读教学为学生和教材搭起沟通的桥梁，让学生在阅读过程中，积累语言，品悟文本情感，内化习作表达，从而爱上阅读、爱上语文。发动机控制系统发动机控制系统控制系统概图主继电器控制电子节气门控制子节气门继电器控制4可变动态进气系统(SDAS)控制5|燃油喷射控制6燃油泵控制控燃油泵速度控制制8点火正时控制9二次空气喷射控制10计量式机油泵控制11油箱蒸气净化控制12氧传感器加热器控制13AC切断控制14电动风扇控制15发电机控制16CAN系统控制发动机控制系统PCM电池右前头灯气导流管01-40-50发动机控制系统PCM2Ab2Y2V2P2M2J2G2DQ|3N3K|3H3E|382AC2Z2IX1U1R101LssAc区z|u|sRl6oal‖p|sAG6AD5AA5X5Y445444K4H4E4B8发动机控制系统主继电器控制点火开关ON点火开关→主继电器ON点火开关OFF→主继电器ON信号发送给PCMPCM→主继电器ON节气主继电器计量式油泵电动冷却风属发动机控制系统电子节气门控制空挡开关cPP开关EcT传感器AT传感器TP传感器APP传感器MAF传感器点火开关PS信号(cAN)PCM节流阀驱动汽车速度信号(cAN制动器开关1cAN)一制动器开关2(模拟)TCMTR开关发动机控制系统电子节气门控制电子节气门控制控制名称控制概要怠速控制在怠速期间控制节流阀开度,使得怠速保持在目标怠速加速控制根据AP踏板踩下的情况控制节流阀开度。包括节流阀全闭学习功能,它与由于老化引起节节流阀原始开度的变化相适应,通过自学习获得节流阀开度的最佳设置牵引力控制|根据来自DSCHU/CM和TCM(AT自动变速器)的转矩升高/降低需求信号,控制节流阀开度车辆速度限制当车辆速度超过以下值时,控制节流阀开度以降低车辆速度18-inch(英寸)轮胎:231km/h16-inch(英寸)轮胎:211km/h发动机控制系统节流阀继电器节流阀继电器控制当主继电器开启时,节流阀继电器打开。电源ETVISAMAINRELAYx01发动机控制系统可变动态进气系统可变动态进气系统控制ECT传感器ssV电磁阀TP传感器VFAD电磁阀MAF传感器APv电机偏心轴位置传感器→VD电磁阀BARo传感器发动机控制燃油喷射控制偏心轴位置传感器MAF传感器SSV1AT传感器PCMEcT传感P传感BARO传感器KS燃油喷射器(主喷射器1APP传感器同步喷射控制燃