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教育中的“心理效应”南海中学分校德育处2019年4月13日心理效应:指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象口心理效应普遍存在于每个人身上,普遍地存在于各种场合。它既对人们的思想和行为有着积极向上的推动作用,也存在着不可低估的消极影响。9借心理效应之石攻班级管理之玉、蝴蝶效应口1963年12月,美国气象学家洛伦兹(Lorenz)在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中提出:一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。从此以后,所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走,名声远扬了。口应用要诀:关注细节,防微杜渐,注重关联,控制全局。西方民谣:丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一位骑士伤了一位骑士,输了一场战斗输了一场战斗,亡了一个帝国启示:口要特别注意初始状态的微小变动,要对这方面的微小变动保持高度的敏感口它告诉我们,教育无小事。一句话的表述件事的处理,正确的,恰当的,可能影响学生辈子;错误的,专断的,也可能贻误学生辈子。口在班级管理中,如果班主任关注学生成长的细节,因势利导,给一点启示,给一些赏识,给声喝彩,就有可能在学生的心里产生“蝴蝶效应”,有可能改变学生的人生轨道,成为学生生命中新的起点。怎样在班级管理中运用好蝴蝶效应:口教师要积极开发蝴蝶效应的积极作用。口教师不要忽略微不足道的一点点失误。口教师要注意引导个别的蝴蝶所引起的效应。●苏霍姆林斯基:“教师要像对待花瓣上颤动欲滴的露珠那样,小心地呵护孩子们的心灵。、南风效应—班级管理中要“以柔克刚口法国作家拉封丹写过一则寓言,北风和南风相约比武,看谁能把路上行人的衣服脱掉于是北风便大施淫威,猛掀路上行人的衣服行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的。而南风则不同,它轻轻地吹,风和日丽行人只觉得春暖身上,始而解开钮扣,继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣,但由于态度和方法不同,结果大相径庭启示:口班主任和教师在处理与学生的关系时,要让学生感到温暖。口班级管理要特别注意讲究方法。苏霍姆林斯基说过:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就越大”泰戈尔:“神的巨大权威是在柔和的微风里,而不在狂风暴雨之中批评要人性化:口来心面包批评法。就是将批评夹杂在肯定和赞扬之中,像夹心面样●陶行知的“四块糖”口雪球式批评法。一种因势利导的渐进式批评法,适合那些知道自己犯了错误,但不准备承认错误的学生进行批评和劝导延时批评法。在一定的场合,不争论,不批评批评集保持沉默,就是一种延时的含蓄的口间接地指出过错。推荐:◆魏书生:当学生犯错误时,应先避开问题的实质,把学生从犯错误的阴影中带出来,走到温暖的“阳光”下,给学生一个愉快的心境,和风习习吹掉他们自我保护的“盔甲”,然后耐心地进行说服教育,何愁学生不向你敞开心扉呢?

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