建筑-房地产开发项目前期策划与住宅小区定位课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。建筑-房地产开发项目前期策划与住宅小区定位建筑-房地产开发项目前期策划与住宅小区定位61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。建筑-房地产开发项目前期策划与住宅小区定位房地产项目开发前期策划与居住小区定位标8)主要探讨房地产前期策划在房地产开发流程中的地位和作用,研究房地产前期策划的流程及其相关环节,掌握一些基本的策划方法以避免和解决目前国内房地产开发中存在的供大于求、产销不对路的问题。同时,立足于“居住小区”这个细分市场的基础上,进一步详细研究房地产前期策划中“产品定位”这一个环节,结合21世纪住宅发展趋势,掌握居住小区“产品定位”环节中的概念设计”理念,以及居住小区规划布局定位、小区环境定位、住宅套型空间及组合定位等方面的知识。著名儿童心理学家蒙台梭利曾经在其《童年的秘密》中这样指出：儿童对游戏的运用就如同是自己生活的一部分。生命个体的发展和精神成长，其实就是一种内涵丰富的游戏。尤其是儿童，他们就是以游戏的方式生活、感知的。因此，阅读教学作为对文本的感知方式，就应该充分运用游戏提升阅读教学的整体性效益。一、运用游戏策略，强化文本言语揣摩著名诗人歌德曾经说过，内容人人看得见，含义只有有心人得之，而形式对于大多数人来说是一个秘密。随着语用教学理念的提出，阅读教学已逐步从原来关注文本内容转变为对文本言语形式的感知。其实，文本的言语形式对于学生来说，是相对枯燥生硬的教学内容，只有将其与游戏进行有机整合，才能激发学生内在的认知能力，促进学生语文核心素养的提升。例如，在教学《清平乐村居》这首词时，教师可先从词的形式特点展开教学，引导学生发现词与诗的区别。长短不一的语句形成了词独有的节奏和韵律，在诵读过程中，教师可采取游戏性的诵读方式：一是同桌之间互相引读，二是打着节拍诵读。这两种诵读方式能让学生鲜明地感受到词的节奏和韵律。同桌之间互相引读、相互配合，既能避免单独一个人读的机械与乏味，又能更快地熟悉词的整体内容；打着节拍诵读，既能使诵读内容与学生感知节奏的方式完美契合，又能体现学生内在的认知能力。在教学过程中，游戏的介入使学生的诵读趣味化，激发了学生阅读的积极性，契合了学生的内在认知心理，取得了较好的教学效果。二、运用游戏表演，强化辨析效果随着年级的不断升高，学生已经具备了一定的认知能力和辨别意识。因此，教师的教学就不能仅仅停留在文本写了什么的层面上，而要把握文本语言的核心词语，引领学生在深入感知与体会的过程中，洞察作者如此遣词造句所形成的表达效果。而如此深入且极具理性思维的教学，容易使学生产生思维上的懈怠与畏惧。因此，使用游戏的方式进行体验，才能真正激活学生内在的认知动力，更好地感知文本表达的策略。例如，在《半截蜡烛》中伯诺德夫人和大儿子杰克的计划相继失败后，此时藏有情报的蜡烛也将要燃烧殆尽，整个屋子的气氛已经达到了令人窒息的程度。作者在此处还运用了环境描写，这样的描写有什么作用呢？如果只是扣住描写语言展开教学，学生只能在肤浅的层面进行感知，难以激活其内在思维。为此，教师以游戏的方式，邀请几位学生进行表演，为学生的深入感知设氛围。同时，让一名学生朗读描写环境的语句，以突出当时的紧张氛围，并感知如此描写所形成的表达效果。通过表演，学生认识到这样的描写不仅有助于感知故事发展的情境，更为重要的是能表现小女儿杰奎琳的冷静和智慧。在这一教学案例中，教师通过引导学生进行角色表演，并邀请学生朗读“旁白”，为学生创设了立体化的游戏情境，让学生的身心浸润在游戏的包裹中，有效地促进了学生语文核心素养的提升。三、运用游戏启发思维，强化写作实践语文教学的核心目标是要培养学生的表达能力，而表达意识的发展绝不仅仅是习作教学的任务，阅读教学也应该基于表达本位、引领学生进行深入思考，这样才能更好地促进学生语文核心素养的提升。因此，教师可以通过挖掘游戏活动元素，引领学生在参与中强化体验，丰富学生的内在认知。例如，在教学《天鹅的故事》一文时，教师常常会将描写老天鹅和天鹅群语段中所蕴藏的“点面结合”的写作方法作为课堂教学的训练重点。但怎样才能让学生在写作实践过程中运用这一策略呢？本文作者几次在教研活动中观摩其他老师执教这篇课文，他们都是为学生播放相关活动的视频，让学生尝试从整体远观和细节聚焦的方式进行观察。但不管怎样观察，这些活动都与学生的生活实际有一定的距离，教学效果不佳。因此，在教学这一语段时，本文作者组织学生进行一次“扳手腕”比赛。在活动过程中，并没有提出具体而细致的要求，而是让学生以轻松愉悦的状态参与到游戏中，用心感受和体验游戏过程，从而丰富学生的内在体验，为学生认知能力的发展奠定基础。这种具有鲜明游戏性质的活动，激发了学生的参与意识，他们在积极的参与中感受当时的氛围与情境，在愉悦的状态中明晰其他同学的言行和表现，并在后来的交流分享中针对“点”和“面”两个不同的维度汇报自己的体验与感受，为写作实践奠定了坚实的基础。四、结束语语文教学的本体性内容需要从言语形式、写作策略等多种角度展开，这种基于理性认知的思维如果强硬实施，势必会造成学生的厌学情绪。因此，教师可以充分发挥游戏的本质特点，激活学生的内在思维，让语文本体形式内容“软着陆”，真正促进学生语文学习效益和语文核心素养的提升。近年来，在与农村初中学校音乐教师接触的过程中，通过交流了解到一些关于农村初中学校的音乐教育情况，农村初中的音乐教育质量，让我感到忧虑，经再三考虑，决定把这个问题当做一个课题研究。于是我联系了一位农村中学音乐老师加盟，计划用一年的课余时间对农村初中学校的音乐教育情况做一些力所能及的调查，研究探讨提高农村初中学校音乐教学质量的策略。一、多维度调查农村初中学校的音乐教育的情况我采取以下三种方式调查了解农村初中学校的音乐教育情况：一是我联系了一位农村中学音乐老师加盟做这个课题，自己向学校申请到这所农村中学支教一年，每周到这所学校两天，参加教研组或备课组活动，亲自上课和指导学生的音乐活动，深入了解教师的精神状态、职业心态、教研和备课情况、课堂教学情况及学生对音乐课和课外音乐活动的情况；二是我设计了一张问卷调查表，对我校的高一学生进行问卷调查，了解他们初中三年期间音乐课的开设情况，发出350份问卷调查表，并全部回收，按学校分组分类统计，由此了解石狮所有初中学校近三年音乐课的开设情况。三是通过多种渠道了解本省其他地县一些农村初中学校的音乐教学情况。我是这样做的，外出培训时有意识地向一起参加培训的老师了解，向当年一起读大学的同学了解，回到老家的时候了解老家的几所农村初中校的音乐教学情况。通过以上三种方式调查了解农村初中学校的音乐教育的情况以后进行分析发现，农村初中比较薄弱的学校的音乐教学存在以下几方面的实际问题：问题1：学校管理者和音乐教师不同程度地存在对音乐教学不够重视的问题。按课程设置要求，初中各年级都必须开设音乐课，由于学校管理者和音乐教师存在不同程度的对音乐教育作用的认识不到位及音乐学科是非中考科目等原因，各初中校初三年级普遍不开设音乐课，而且初一、初二年级的音乐课常常用于其他学科的迎考复习和考试，导致音乐课程成为学校管理者和师生都认为比较无关紧要的课程。问题2：音乐教师以上其他学科的课为主，上音乐课为辅。有的学校初一年级初二年级班级数不多，每班每周开设一节音乐课，两个年级的音乐课节数不足一个音乐教师的周课时数。因此，音乐教师还得兼任其他科目（如历史、地理、生物、政治等）课程的教学任务，但是兼任的科目是要中考的，而音乐是不要中考的学科，所以音乐教师的主要精力投入在中考科目上，音乐课则成了音乐教师的次要课，久而久之，音乐教师的工作重心、专业重心发生转移。问题3：音乐教师的一些应有的待遇得不到保障。在评优评先、职称聘任等方面，农村初中学校的音乐教师大部分都会吃点亏。有的农村初中校的音乐教师已评中学一级教师多年，工作很努力，但每年聘一级教师都因量化积分偏低而聘不上，主要原因是教音乐的，不是中考主要科目教师。据一位农村初中学校的音乐教师说，这已经严重影响到她们的教学积极性。问题4：音乐教师的业务进修提高培训和校本教研均较缺乏。有的农村初中学校的音乐教师至今尚未参加过新课程培训，由于校内只有一位音乐老师，不具备本校音乐学科教研条件，由县市区组织的音乐学科的校际、片际教研活动较少，因此，音乐教师的业务提高和专业发展缺少外部环境条件主要取决于音乐教师的学习自觉性和个人的研究能力，很难有基本保证。问题5：我还了解到，农村初中薄弱校没有音乐专用教室和音乐器材室，音乐教学器材缺乏，音乐老师在很多音乐课上无法完整展示。二、提高农村中学音乐教学质量策略以上问题的存在会影响农村初中薄弱校的音乐教育质量，改变这种现状，主要策略有：策略之一：各县市区教育局和督导室对农村初中音乐教育加强督导监管，这方面的要求分两个层次：第一层次，也是最基本的要求：各校领导干部要了解音乐教育的作用，重视音乐教育，配备基本的音乐教学器材，按要求开齐课程、开足课时；第二层次，要开展最基本的几项音乐教育课外活动，比如班级合唱比赛、校园歌手赛、庆“六一”儿童节活动和元旦迎新晚会活动等，成为规定，常态化。策略之二：每个农村初中学校音乐老师数量不多，有的规模小的学校只有一个音乐老师，所以各进修学校可搭建更多的校际、片际教研平台，经常性、针对性地举行音乐教育研讨活动，推动和促进农村初中薄弱校的音乐教育。策略之三：承担农村初中薄弱校音乐教育的教师要尽最大的努力克服薄弱校的实际困难，搞好音乐教育本职工作，不要过于强调外部条件，而是要把提高音乐教育的重心放在优化备课，以课堂为主阵地，注重提高课堂教学的有效性。那么，如何优化备课，提高农村初中薄弱校音乐教学的有效性呢？在此，我根据自己十多年的教学实践经验，结合支教过程中深入课堂听课及参加备课组活动了解到的情况，提出优化备课的几点看法：首先，优化备课，备课时想想自己的观念是否正确；备课要备如何激发和培养学生的音乐兴趣；备课要注重培养学生的深层次能力；备课时教师要“吃透”教材内容；备课时要备教学反思。其次，课堂是音乐教学的主阵地，为了提高课堂教学的有效性，要做到：音乐课堂教学要有创新。新课程要求改革传统的课堂教学，即变“一言堂”为“群言堂”，避免“满堂灌”，以学生差异发展为起点，让学生充分参与，积极表现，在讨论辩论中使每个学生都充分发展，让学生有主人翁感。所以，教学设计就显得非常重要，而在教学设计上抓细节，使教学设计有创新就更重要。对一堂课而言，好的教学设计能引发学生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣，引发学生进入深思的状态。多媒体与音乐课堂教学要优化。随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂教学中，我校的每个班级都配有多媒体，运用多媒体进行教学，打破以往传统的教学模式，使学生从多方面获取信息，同时可以创造生动形象的教学意境，丰富教学内容。但是在运用多媒体教学时，一定要恰当，不能滥用。音乐课堂教学要关注每个学生。新课程改革倡导“为了每个学生的发展”，以及“以人为本”的基础教育理念。音乐课堂教学要关注每个学生的生活、知识情感。教师的一句话、一个动作，甚至一个不经意的表情都将对孩子造成很大影响。其实，任何一个人都希望听到别人的赞扬与肯定，哪怕是一句再简单再普通的评价，也让孩子的生活充满生机与活力，甚至影响人的一生。音乐课堂教学要渗透德育教育。说到德育教育，也许有的老师会认为是班主任的事，其实不然，德育教育是学校教育的重要组成部分。在音乐教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。拓宽学生的学习空间，增强实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。歌唱是音乐教学必不可少的学习内容之一，歌唱一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式，在歌唱教学中，让学生“想唱就唱”；在所有的艺术门类中，音乐是唯一称得上“无孔不入”的艺术，音乐无处不在，相信学生的能力，课堂上腾出时间让学生自主学习音乐，鼓励学生课外多唱歌自主学习音乐。总之，通过教育主管部门和学校领导的重视，尤其通过音乐教师的认真备课教学，农村初中音乐教学质量一定能得到较大幅度的提高。项目名称：福建教育学院课题“提升农村学校教学质量对策研究――如何优化备课提高农村初中薄弱校音乐教学的有效性”研究，编号：JYYB-2014175。房地产项目开发前期策划与居住小区定位标8)主要探讨房地产前期策划在房地产开发流程中的地位和作用,研究房地产前期策划的流程及其相关环节,掌握一些基本的策划方法以避免和解决目前国内房地产开发中存在的供大于求、产销不对路的问题。同时,立足于“居住小区”这个细分市场的基础上,进一步详细研究房地产前期策划中“产品定位”这一个环节,结合21世纪住宅发展趋势,掌握居住小区“产品定位”环节中的概念设计”理念,以及居住小区规划布局定位、小区环境定位、住宅套型空间及组合定位等方面的知识。1策划概述1.1策划的含义在激烈的市场竞争环境中,行业或个人随时都要关注市场的各种变化,并了解、熟悉、发现、掌握在市场竞争中领先的方式、方法,在此基础上找到取胜的良计妙策,然后才能获得成功,这就是人们通常所称的策划。1.2策划分类1.2.1按不同行业划分1.2.2按手段的不同划分123按职业的不同划分1策划概述1.3策划的作用与原则1.3.1策划的作用1.3.2策划的原则及共前期策2.1我国房地产策划发展史2.1.1房地产策划的概念房地产策划就是在深入研究和理解区域房地产市场的基础上,对某个特定的房地产项目进行整体的评估、设计、包装,使之领先于市场潮流,符合于目标客户口味的一种行为过程2房地产策划及其前期策划2.1.2我国房地产策划的发展轨迹①产品观念时代:策划找“感觉”②推销观念时代:策划找“卖点”③准营销观念时代:策划找“概念”④营销观念时代:策划找“需求”⑤市场的社会营销观念时代:策划找“平衡”2房地产划及其前期策划2.2我国房地产策划业的现状及存在的问题实力雄厚的房地产策划公司则主要从事战略策划和全程策划,而大多数房地产代理公司则从事销售策划和广告、包装类策划。∞目前的房地产项目策划是仅仅处于做市场调研,然后进行包装、广告形象类的炒作,其市场调研也是主要是为了在销售过程中有针对性的定价其调研范围非常局限。从事的策划主要是销售策划,称不上前期策划,也不能称为营销策划。2