西方经济学习题教学课件

西方经济学习题幽默来自智慧，恶语来自无能西方经济学习题西方经济学习题幽默来自智慧，恶语来自无能第九章国民收入核算教材第218页项目金额政府商品和劳务的购买6000出口390.0折旧260.0固定投资540.0公司所得税90.0个人消费支出1700.0间接税净额300.0随着经济不断发展，社会前进步伐不断加快，人们对素质教育、美学教育等的重视程度越来越高，同时，对音乐教学提出更高要求。当前，我国中学音乐教学虽然在教学条件、师资队伍、教学水平等方面取得了一定进步，但中学音乐教学和学生美感需求之间仍存在一定差距，传统中学音乐教学中，往往采取简单的板书，长此以往，这种教学模式不能真正满足当前中学音乐教学需求，所以，需要利用一切可利用手段，让学生更直观地感受音乐的魅力，激发学生学习音乐的热情，让学生更好地体会音乐的妙处。一、中学音乐教学现状（一）传统音乐教学模式占据主导地位在我国，特别是经济欠发达地区，中学音乐课堂教学设备较为简单，教学形式较为单一，绝大多数中学均采取传统音乐教学模式。在这种学习中，教师往往过分注重教学目标，学生对基本音乐知识没有较为系统地学习，教师站在自己角度，忽视学生的主体性，更没有考虑学生的接受能力，通过这种学习方式，学生不可能对音乐产生好感，并且缺乏一定的音乐鉴赏能力和表达能力。（二）现代化多媒体的运用在城市或经济条件稍好的地区，中学音乐受到广大教师、家长、政府等的重视，课堂上采用的是较为先进的多媒体技术，教学模式较为丰富多样。然而，面对这种有利的环境，很多教师贪图简单便利，通过多媒体给学生播放大量视频或音乐等，课堂精力过多地花费在多媒体方面，对于系统性、理论性的东西，教师并没有解释，更不会安排学生进行基础性练习。这种情况下，教师和学生之间几乎没有交流，课堂上的互动变成观看视频或听音乐，随着这种情况不断发展，学生慢慢认为音乐课就是观看视频或听相关音乐，逐渐失去对音乐的兴趣。二、多媒体音乐教学系统在中学音乐教学中的应用（一）在中学音乐演唱教学中的应用当前，随着新课程改革不断加深，中学音乐作为新课程改革的一部分，对学生的要求绝不仅局限于唱功方面，还着重发音、呼吸、咬字、吐字等多个基本环节。作为一种更易于学生情感抒发的教学方式，演唱教学具有基础性强、实践要求较高等特点。所以，实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，通过声乐训练对学生演唱过程中的动作等进行规范化，以循序渐进的方式对学生进行教学。传统中学音乐教学过程中，学生与教师之间并没有良好的互动和沟通，学生只能凭借自己的感觉，教师很难让学生明白自己的演唱哪里比较好，好到什么程度，或让学生明白自己的演唱哪里不好，不好到什么程度等，对此，很多教师单单依靠高、低、圆、亮、饱满一点、甜美一点等形容词，很难达到目的。教师只能反反复复地试探直到学生理解意思为止。这种没有参照的教学方式通过多媒体技术能得到很好地改善，学生演唱的声音可以被清晰复制，并重复播放，通过不断对学生的演唱结果进行分析和对比，更好地找到自己的不足，并及时纠正。此外，多媒体音乐系统还能在学生演唱过程中，为学生提供效果较为真实的伴奏，让学生在真实环境下演唱，为学生营造良好的学习环境，有利于学生音乐成绩提高。（二）在中学音乐识谱教学过程中的应用当前中学音乐教学中，很多学生并不能真正看懂乐谱，更别说看乐谱演唱了，乐谱学习过程是一个较为枯燥、乏味的过程，很多学生对此没有太大兴趣。所以，怎样让学生喜欢乐谱，并重视乐谱是中学音乐教师在教学过程中必须考虑的问题。音乐之所以能拥有广大受众，并让受众牢牢记住音乐的节奏，乐谱发挥不可磨灭的作用。中学音乐教学过程中，通过对学生进行乐谱识谱练习，可以加深学生对音乐的认识，对学生音乐表演能力、音乐创造能力及自我学习能力提高具有较为重要的作用。因此，教师可以将乐谱章节中较为重要的知识点提炼出来，然后通过生动图片和鲜艳文字，将重点凸显出来，引起学生的重视，让教学更具有层次感。教师可以利用现有多媒体，通过小片段或小动画形式，将乐谱中的重点知识展示出来，学生通过观看小片段或小动画学习其中重点部分，帮助学生学习和巩固这些知识点，寓教于乐，提高学生学习积极性。同时可以播放一些著名音乐家的学习影片鼓舞学生的学习热情，让学生明白音乐基础知识的重要性。（三）在音乐鉴赏教学中的应用随着我国社会经济不断发展，素质教育、美学教育的重要性愈发凸显，音乐鉴赏是美学教育中的一部分，通过音乐鉴赏，显著提高学生的审美能力，提升学生的文化素养。新课程标准中，音乐鉴赏教学涉猎的信息较多，不同国家、不同地区、不同民族、不同时代均有较大差异，且音乐表现手法不尽相同。多媒体音乐教学系统的出现，为中学音乐教学提供强大的资源支持，借助多媒体，我们能通过互联网等获取需要的音乐资源或相关资料，丰富教学内容，此外，课堂中除了播放相关音乐之外，还可以播放与音乐有关的音乐电影，让学生对音乐的理解从听觉享受向视觉延伸，让其身临其境，享受真正的音乐盛宴。同时可以更方便地管理庞大的音乐资源，分门别类，有针对性地进行红色经典、爱国歌曲等主题教育。当前，中学音乐教学必须紧跟时代发展，将多媒体技术应用到相关教学活动之中，丰富学生的审美体验，同时，站在学生角度，积极培养学生的动手能力和创新思维，将音乐教学变成更具现代化、信息化气息的教学活动。作文教学是语文教学的重要环节,对于巩固语文阅读教学的效果,培养和发展学生的思维能力,提高学生书面表达能力,促进学生语文素养的形成起着极其重要的作用。《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”然而,长期以来,我们作文教学一直处于“高耗低效”的状态,如何实现中学作文由“高耗低效”向“低耗高效”的转变,是值得每一位语文教师深入思考的话题。1激发兴趣据笔者曾作过的一份对初一到初三年级学生作文心理调查显示,其中对写作感兴趣的仅占总人数的15%,而不喜欢写作的学生竟达85%。究其原因是部分学生因为学习基础差,加之老师少鼓励多批评等原因,使得他们较少尝试成功的喜悦。对于作文,只能以一种仰视的态度来对待,久而久之,对作文的反感情绪也就越来越大,便产生了一种畏惧的心理,丧失了对写作的兴趣。在这种情况下要想写出好的作文来也只能成为天方夜谭。因此,在平时的作文训练中,我们应想法设法激发学生的写作兴趣,逐步消除学生对于写作的畏难情趣,培养写作的自信,从而不断提高作文教学的实效。正如教育家苏霍姆林斯基说:“一个少年,只有当他学会了不仅仔细地研究周围的事物,而且仔细的研究自己本身的时候,只有当他不仅努力认识周围的事物和现象,而且努力认识自己的内心世界的时候,只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完美的时候,他才能成为一个真正的人。”具体要求:(1)强化学生“我能行”的潜意识信念,克服自身的惧怕、怯懦和悲观心理。(2)大胆鼓励学生写作“放胆文”,引导他们多角度展示现实生活和精神风貌,使其在作文中讲真话、抒真情、探真理,从而实现做人与为文、理想与现实、客观主体与创作主体的吻合。(3)在作文中教师要不断给予学生选择的权利,鼓励他们写“我想写”的作品。如,针对学生进入初中之后,在学习、生活、生理、思想上的变化,可引导学生以“上中学以后”为话题在课堂上讨论,然后自拟题目进行作文。如此题材的内容,学生感受最为深刻,因此每个人都能根据自己的经历说出自己的想法和看法。这样的作文显得更富实效。2丰富积累常言说:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”生动精彩的作文离不开丰富素材中的语言积累。在平时的作文教学中,我们可引导学生从阅读和生活两方面丰富写作素材的积累,追寻作文教学的实效性。(1)培养阅读习惯。叶圣陶说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”实践表明,培养学生良好的阅读习惯是学生主动掌握知识的先决条件,有助于丰富学生的写作素材。如边读边动笔的习惯;摘录、积累的习惯等。(2)关注社会生活。回顾历届中考作文题,我们应要求学生在具体作文内容的表达上着眼于以下几个方面:(1)着眼当代热点;(2)着眼当代新风;(3)着眼当代改革(4)着眼当代科技;(5)着眼当代名人;(6)着眼当代理念。3仿写运用实践表明,学习语文主要就是吸收前人的成果,并创造性地将前人的知识变为自己的知识。笔者认为,习作成功的诸多方法中,“仿写运用”不外乎一种最实用的方法。事实上,我国文学史上的许多作家之所以能在文学上有一番成就,大多也在于其仿写成名后逐渐形成自己的文风。指导学生进行仿写训练,可侧重于以下几方面的“仿制”:(1)仿其文。即仿其写作的主题与思想。如,要求学生写《我的父亲》一文时,可让他们仿写《散步》一文中关于“对亲情珍惜”的主题,从而更好地表现父亲的个性特点。(2)仿其路。即,要求学生模仿其思路、文章结构等。如,写有关表现“父母辛劳”的文章,可让同学们仿写课文《一面》中作者“抓住人物三次肖像的刻画来表现鲁迅忘我工作形象”的写作思路等。(3)仿其法。即,要求学生模仿文章的写作方法、语言表达等。如,学习了《荔枝蜜》一文中作者欲扬先抑的写作方法,可让同学们运用于“表现对一个人思想感情变化过程”一类的文章之中;学习了《陋室铭》和《爱莲说》一类的文章,应着重学习其借自然景物表达自己某种感情、志向和抱负的“托物言志的写法”。如此强化学生“依葫芦画瓢”式的仿写训练,有助于培养学生的语言表达能力,通过“摹中创”、“创中摹”实现写作水平初级向高级的过渡。4想像创造《语文课程标准》中明确指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。《全日制中学语文教学大纲》指出:要“通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性的思维活动”。爱因斯坦曾说:“没有想象力就不可能创造”。因此,在平时的作文教学中,我们应着重培养学生的想像创造思维,从而提高自身的作文质量。具体训练方法:(1)借助诱导物引发想象。如,听朗读录音,脑中想像画面;听一段音乐,描绘其中的色彩;看一幅图画,想像其中的声音与韵味。(2)进行改写、扩写等训练。在平时的作文教学中,教者可选择一些容量大、富有深度与广度的范文材料,要求学生在原文基础上展开大胆想象,进行改写、扩写等训练。如,“诗改文”、“文改诗”,续其结尾等。(3)出具科学探索与幻想的题材。如,“没有磨擦力的世界”、“21世纪太空旅游”、“当地球失去引力之后”等等。(4)开展实践活动引导想像。如,评点新闻事件、推测热门电视剧中主人公的命运展等。5评价发展美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,在平时的作文教学中,我们应充分发挥教者的评价作用。具体要求:(1)坚持作文讲评。进行课堂作文讲评时,对于学生作文中闪现出的“亮点”,我们应学会用欣赏的眼光去品味,去肯定。如语言的幽默风趣、构思的独特新颖、遣词造句的活泼灵动等。(2)运用评语激励。即在批改学生作文时,对于文章中这样或那样的优点,用书面评语的形式进行评价。(3)提供发表平台。对于学生中产生的优秀文章或其作文片断,我们应为其提供积极的发表平台。如评讲课上朗诵优秀作文;黑板报上刊登优秀作品;利用班级的刊物发表优秀诗文和日记;借助计算机和美术,对文章的外观进行图片加工;利用学校网络建立班级作品展;适当组织学生参加各类作文比赛;鼓励学生在文学网站上投稿或建立自己的专栏;编著自己的作文集等等。如此则能为学生习作能力的发展提供较强的动力。正如教育家苏霍姆林斯基曾说过:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”需要指出的是,教师对于学生文章中的错误指出要有计划有层次,要用商量的语气或提出建议的方法提示学生改正,不能一次性地指出较多缺点,把文章说得一无是处,而让学生丧失写作的信心。总之,写作教学是整个语文教学中最坚固的堡垒,是语文教学亮点闪现之一,是学生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现。在今后的作文教学中,我们应重视作文教学的指导,不断强化“有效作文”教学观念,深入探析其有效策略,从而实现作文教学由“低效”向“有效”、“高效”的质量转变。第九章国民收入核算教材第218页项目金额政府商品和劳务的购买6000出口390.0折旧260.0固定投资540.0公司所得税90.0个人消费支出1700.0间接税净额300.0金额项目购买600.0业转移支付390.0股息260.0进口540.0初存货90.0杜会保险税1700.0期末存货忪司利润300.0府转移支付和利息支田注:公司利润包括公司所得税、未分配利润和股息1根据上表,计算:国内生产总值GDP国内生产净值NDP国民收入NI个人收入PI个人可支配收入PDI解:(1)根据公式:GDP=C+I+G+X-M已知:C=1700,I=540,G=600,X=390,M=440并代入公式GDP=C+I+G+X-M1700+540+600+390-4402790(2)国内生产净值,其计算公式:NDP=GDP一折旧已知:GDP=2790,折旧=260并代入公式NDP=GDP一折旧=2790—2602