双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)坐井观天

《坐井观天》作业设计学段：小学 学科：语文姓名： 联系方式：单位：设计理念：《新课程标准》提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质，除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外，在设计语文作业时，完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来，构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学语文教材中有许多课文体现了这些特点。作业目标：能正确、流利、大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。能用心交流表意，用平实无华的语言表露内心的真实的感受。作业内容：童话《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论，阐明了一个深刻的大道理：看问题、认识事物要全面。鉴于此，长期以来，“井底之蛙”的形象成了一个经典的符号。在课堂上，我们可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面，不能做井底之蛙”这样的道德信条，也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上，而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同，忽视对青蛙内心感受的解读。我曾尝试用自主的作业方式，让学生走进青蛙的井底世界，给予青蛙新的评价，为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。通过心灵的体验，在练习中学生对故事的独特理解和感悟让我深深地震撼：决不能小瞧孩子们的思维。练习一口语交际题穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家，看到青蛙的亲戚朋友你会怎样向青蛙家族介绍外面精彩的世界？练习中在家长的帮助下有的学生搜集了大量有关“天”的资料在班级中进行交流：有的向青蛙家族介绍了有趣的世界奇闻：有的把自己身边发生的事进行了交流。这种拓展式的“动口'练习，可以让学生自主地大胆探索相关的未知领域，大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。练习二：用心交流表意题亲爱的亲戚朋友：TOC\o"1-5"\h\z今天，我遇到了一位来自远方的朋友，它告诉我（ ）。跟着它我去了田野山洼，去了（ ），去了（ ）。我看到了天，天原来是（ ），（ ）。我多么希望（ ）。我想对大家说：（ ）。我想对亲爱的小读者说：（ ）。我想对全世界说：（ ）。一只（ ）的青蛙（）月（）日以这封信的内容作铺垫，加上对文本的解读、多媒体课件的展示，孩子们成功换位，把自己当作那个因客观条件限制长年以来受困于井底、总认为“天只有井口那么大”的青蛙。用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受。如：学生在“我多么希望”后的空白之处填写了各自的想法---反思：这些只言片语无不透露出学生的个性，激发其潜能，流露出内心的真实感受。他们通过写话这一形式，进一步接触了课文内容，走进了井底青蛙的世界，唤起了学生们对井底之蛙的理解，体现了语文教学的人文性。同时这样开放式的练习，不但有效地巩固了课文内容，而且深一层地将书本语言转化为自己的语言。这种以学习伙伴的交流为引导的练习，把科学调查融入到语文学习中来。同时鼓励学生从不同方面展示自己的本领的学习收获，使其不断产生成就感。语文综合性学习作业的综合性和多样性，有利于提高学生的综合能力，学生在完成性学习作业的过程中，体现了把教本变成学本，以学生为本，以促进学生发展为归依，注意培养学生的兴趣和自信心。指导学生练习时，引导