经营冒险的计划课件

ProjectriskmanagementorHelpingteamstotakerisks经营冒险的计划ProjectriskmanagementorHelpingteamstotakerisksContentsNeed/benefitsofriskManagementDefinitionofriskPhilosophyofriskmanagementIntegrationwithinIPM°RiskQuickScanRiskdiagnosismethodologyFinalthoughtsandadviceWhyManageRisk?Inarapidlychangingworld,XXXneedstobequickertoanticipatechange,fastertoactandevenmoreenterprising.Currently,wearetooinward-lookingandpossiblyriskaverse.Toaccelerategrowth,XXXmusthavethelookandfeelofanorganisationwithasingle-mindedpassionforwinning法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。一、农村音乐教育存在的问题音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶，没有音乐艺术的教育是不完全的教育。随着基础教育的改革与发展，特别是素质教育的不断向前推进，农村中学音乐教育也受到人们的关注。但由于经济落后，贫困地区音乐教育资源的匮乏，各级各类学校的音乐教育教学活动还存在着很多不容忽视的问题。通过调查，其现状令人担忧，主要存在下列问题：1.教学观念传统陈旧，得不到创新和提高在农村，绝大部分音乐老师教学方法单一、千篇一律，重复着“师生问好——发音练习——节奏练习——教授新课——反复练习——课堂小结”的传统模式，“以唱为主”的单一教学并没有得到改善，导致课堂气氛不活跃，学生倍感枯燥、乏味，没有学习的兴趣和欲望，更谈不上对音乐的正确欣赏以及发声、咬字等音乐知识的学习。部分老师不能认真提高自己的知识水平和鉴赏能力，只是一种教会学生唱几首歌就行了的心态，这样的心态无疑会对学生的全面发展造成很大的影响。作为教师，在从事教育教学活动的同时，要以一种“研究”的姿态对待教学和教育过程中遇到的问题，通过进行必要的学习和研究，提高从事音乐教师的学习能力和实践能力，有效地促进音乐教育质量的提高。只有这样，才不会愧对人民教师这一光荣的称号2.音乐教学配备落后，无法满足教学需求绝大多数学校的音乐教学，以跟唱和视唱为主，视唱是音乐教学的重要内容之一，是声乐教学的主题，视唱能力的提高对学生的感受、理解和欣赏能力有着重要的作用。但是，由于农村教学设施的不完备，仅凭视唱或者跟唱无法使音乐教学声情并茂地传达和展开，学生普遍反映感到枯燥、不想学。严重影响老师的教课效果和学生的领悟能力，也使音乐无法发挥它真正的美感。3.声乐教学不完善，学生不能正确地学习音乐声乐和器乐是音乐的两大门类，声乐教学以歌唱教学为主，歌唱教学是提高学生音乐素质最直接最自然的方式。歌唱训练主要包括：正确的歌唱姿势、恰当的运用呼吸、科学的发声、清晰的咬字吐字、初步的合唱技巧。然而，从调查结果来看，大部分学校的学生与这些歌唱要求之间有很大的差距，一些学生只是跟着感觉走，用力地大声喊唱，不能掌握正确的发声和练习技巧，严重影响声带健康。此外，有些学生唱词含混不清，不能正确表达音乐的含义和情感，扭曲了音乐美的真谛，这些与老师的声乐教学的正确性有很大的关联，老师的知识传达以及要求是否严格，都会对学生的学习和理解有很大的影响。4.课堂上器乐教学缺失器乐是音乐艺术的重要组成部分。1992年，国家教委制定的《九年义务教育全日制触及中学音乐教学大纲》第二项规定：“初中音乐教学内容包括唱歌、器乐、欣赏、基本乐理和视唱练耳等。”可见，器乐教学对于音乐的学习和欣赏有着重要的作用和意义。然而就调查结果显示，在农村的学校，器乐教学存在着明显的缺失，学生没有任何的乐器。通过学生采访，了解和接触过乐器的学生更是屈指可数。即使在个别学校，有些老师会进行一些乐器示范性教学，但事实上，真正通过音乐老师的课堂教学而学会一种乐器的孩子是凤毛麟角，大部分能掌握课堂乐器演奏的孩子也是在课外学习各种乐器的孩子，基础在课外，而不在课内。器乐教学能够激发学生参与音乐的积极性，促进学生感受音乐、表现音乐及提高全面的音乐素质，更有利于学生优良品质的培养。掌握一种乐器的正确使用姿势和方法，并能够熟练地演奏，对于一个学生的自身发展至关重要。二、导致问题出现的原因九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。而今，农村中学的音乐教育处于如此低下的程度，其现状实在不容乐观。那么，是什么造成了现在农村音乐教育所面临的严峻形势？究其原因，有以下几点：1.音乐教育不受重视、备受“冷落”多年来，音体美一直不能取得和语数外等科目平等的地位，学校平时测验和考试一般也不会把音乐列入其中，不作为学生学习能力的成绩的考察根据。学生大多数也都认为，只要把中考的科目学好了就可以。大多数家长也从来不会过问孩子的音乐学习情况，甚至觉得学习音乐会影响学习文化课以及一些只有差学生才学音乐的陈旧观点。师长和学生对音乐的忽视直接导致了“音乐农村冷”的局面，严重阻碍了音乐在农村中学里的健康发展和普及。2.农村生产力水平低下，经济发展缓慢城乡之间的贫富差距，是导致音乐在农村无法健康发展的一个重要因素。经济水平落后，使学校的音乐教学设施配备无法满足需要，才会出现大多数学校除了录音机，再没有其他教学设备或者乐器的情况出现，严重影响了教学和音乐在农村中学的发展。除此之外，经济的落后，也直接导致了一些有音乐爱好的学生无力购买所需用品，无法得到专业的学习和指导，使音乐教育进入遇冷阶段。3.对于音乐教育在农村的宣传力度不够音乐作为九年义务教育中的一项重要内容，应该受到教育机构和政府的高度重视，然而通过调查现状反映，大多农村的师长和学生对于音乐教育的必要性并没有清楚的认识。所以，相关政府机构应当采取一定的措施和策略，加强其在农村中学里的宣传和推广，使音乐教育的重要性深入人心。强调音乐学习对于学生自身发展的积极影响，动员全民，为教育的全面发展而努力奋斗。音乐教育是我国精神文明建设中不可缺失的一部分，是我国音乐文化传承的最基本元素。加强音乐教育的推广和普及，是一项义不容辞的责任。社会、学校、家长、老师应该统一思想，高度认识音乐教育，发挥该学科在实施全面发展中的重要作用。改变当前落后的现状，营造一个良好的音乐学习环境，努力培养和提高青少年的美育素质，使中国教育全面、健康、快速地发展。目前，语文阅读教学存在的种种弊端，严重地束缚了语文阅读教学改革的进展。然而，面对存在的问题，我们语文界的同仁们必须认真思索、不断探究，采取相应的策略改变这种不良局面。一、初中语文阅读教学存在的问题（一）阅读教学中的“对话”教学新理念没有得到很好的落实新课程要求语文阅读教学必须改变以往教师对文本的肢解和剖析，走向对话。对话的目的不仅限于知识的获得，更在于了解和掌握知识获得的过程，形成与他人合作的意识。然而，在具体的教学实践中，出现了一些违背对话本真的现象，注重形式，流弊甚重。最明显的表现就是对话“问答化”。对话“问答化”，是将对话简单地理解为一问一答。一问一答是对话展开的基本形式。教师问，学生答；学生问，学生答。但是在实践中，我们经常看到：一堂课看似热热闹闹，对话开展得很顺利，滴水不漏，天衣无缝，但常常是无疑而问，为“是不是”“对不对”而问。既然所问的学生都能回答出来，偶尔有一两个问题回答不出来，换个同学就能回答出来了，那么这个问题的提出还有何价值和意义？或者是简单地让学生或向学生再现“是什么”“为什么”等显性知识，这些对于学生心智成长并无好处，反而会增加学生的虚荣心和肤浅的表现欲。对话教学不仅仅是对话本身，它有一整套的思想与方法，主要的还是一种先进的教学理念。诚如李镇西老师所说，真正的对话情境教学还没有开始。然而，我们完全可以通过具有对话特质的课堂提问贯彻对话的本质，培养学生对话的“集体”环境。教师讲民主、平等，双方无拘无束，自由坦诚地袒露襟怀，时时使课堂成为精神愉悦的、畅快的交流的场所。融洽、合作、互敬的师生感情关系，为学习营造良好的动力机制。有了这样一个和谐而宽松的生成空间，其他的一切也因此而具备了种种的可能性。当“对话”作为一种基本理念和教学思想根植于教师和学生的头脑中时，教育也就走向了通衢大道。（二）学生个性化阅读没有占到应有的地位新课程标准认为：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读是最富有个性化的学习行为之一，读者的个性心理不同，其阅读感受和欣赏体验也必然不同。“有一千个读者。就有一千个哈姆雷特”，同样的作品由不同的人解读，可以有截然不同的感悟。对中学生来说，阅读的作用尤显重要。但是，长期以来，在应试教育的指挥棒下，学生的阅读变成了纯功利性的阅读，它以终极的意义解读为目标，以传授知识、应付考试为轴心，追求现成、确定的知识。二、解决初中语文阅读教学问题的对策（一）唤醒自我，主动探究，确立学生阅读主体的地位学生是阅读的主体，真正有效的阅读，只有依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。但是，由于以往“填鸭式”的教学，学生没有意识到自己才是阅读的真正主人，只是一味地习惯于应付教师的提问，琢磨作品的答案，甚至被动地接受教师的现成结论，最终迷失了自己，丧失了阅读的渴望。因此，在阅读教学过程中，教师不应用所谓的“标准答案”固定教学的方向，不应把自己的心得强加于学生，而应确立学生阅读主体的地位，归还学生主动阅读的权利，努力为学生营造一个有利于情绪化的“场”，唤醒学生的“自我”意识，鼓励学生做阅读的真正主人，让学生直接面对文本，主动、专注、兴致勃勃地去阅读、探究。（二）根植文本，多读多悟，激发学生阅读思维的火花注重多读，引导感悟，是个性化阅读的核心。离开了文本，一切都将只是浮光掠影，不得要领。读者的感悟体验只有根植于文本，才能超越文本，作出个性化的解读。“阅读教学不仅是让学生解读文本，而且要让学生实现自我建构，在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，在历史与现实的沟通中，在文本立意和内容的视角转换中读出新意，读出有创见的感悟。”因此，在阅读教学中，教师要引导学生根植文本，多读多悟，在读中理解，在读中感悟，从而激发学生阅读思维的火花。（三）细心倾听，延时评价，激励学生阅读的创新精神古人云：“学贵有疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”思考的核心是创新。《语文新课程标准》强调“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。为此，教师不应以绝对权威的角色主宰课堂的局面，而应摒弃“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，真诚地成为学生阅读活动中的合作伙伴，为学生营造一个宽松、和谐的阅读氛围，要学会倾听，激励学生勇于表现自我，大胆创新，大胆张扬自我的个性，发表自己的见解。对学生发表的见解，应给予延时性的评价，因为这种评价方式既可为学生准确理解文本内容提供情感上的支持，又可给那些异彩纷呈的答案预留更为广阔的空间。ContentsNeed/benefitsofriskManagementDefinitionofriskPhilosophyofriskmanagementIntegrationwithinIPM°RiskQuickScanRiskdiagnosismethodologyFinalthoughtsandadviceWhyManageRisk?Inarapidlychangingworld,XXXneedstobequickertoanticipatechange,fastertoactandevenmoreenterprising.Currently,wearetooinward-lookingandpossiblyriskaverse.Toaccelerategrowth,XXXmusthavethelookandfeelofanorganisationwithasingle-mindedpassionforwinningTheⅹXXIPMGuidelinesforSeniormanagementTherearesixmandatoriesthattheUECinsiststhateachandeveryOperatingCompanyabidesby(whichmaybesubjecttoAuditscrutiny)Thereisaformalprocessformonitoringrisk.Whatis‘Risk”?aInEnglishitisderivedfromtheearlyItalianrisacore'-meaning'todareIt'sonlyinuncertaintnatve'renakedandPeterGabrielOxfordEnglishdictionaryo'Hazard,danger;exposuretomischanceorperileThechanceofhazardofcommercialloss.consideredthesourceofprofit'SomepeoplesideaofriskManagement“Zaphod.…putonthesunglasses.TheywereadoublepairofjooJanta200SuperChromaticPerilSensitivesunglasses,whichhadbeenspeciallydesignedtohelppeopledeveloparelaxedattitudetodanger.Atthefirsthintoftroubletheyturntotallyblackandthuspreventyouseeinganythinthatmightharmyou.”DAdams,TheRestaurantattheendoftheUniverseTopicsforDiscussionWhatdoesriskmeantoyou?Whathappensifyouignoreris