潮汐能与潮汐发电教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思潮汐能与潮汐发电潮汐能与潮汐发电6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思潮汐能与潮汐发电第4章湖汐能与湖汐发电问题◆潮汐是怎样形成的?◆人类从何时开始懂得潮汐能的利用,又是如何利用的?◆潮汐发电的原理是怎样的?◆潮汐电站什么样?◆潮汐发电有什么特点?◆潮汐发电的发展状况如何?2015/10/28浙江工业大学戚军古语说的好，字是人的一张脸，字如其人，可见，写好字对一个人的成长是多么重要和必要。写字对于小学生来说就是一项基本功，是语文教学中一个不可忽视的重点，而《语文新课程标准》对写字教学也提出了新的要求：“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。传统的教育使写字没有被高度重视，特别是在应试教育的消极影响下，写字教学缺乏系统的研究，导致写字课教师上课无计划，忽视与其他任课老师的配合，偏重结果而淡化过程，所以学生的执笔方法、写字姿势和写字习惯都存在着较为严重的问题，让我们不得不为孩子的将来担忧。对于低年级学生来说，是提高书写能力的黄金时期，所以我想从以下几个方面简单谈谈我对低年级写字教学的看法：一、规范写字行为，培养良好习惯简单的一句话，就是要让学生养成良好的习惯。对小学生来说，首先要养成良好的书写习惯，过好“三关”：第一：把好握笔正确关。（儿歌：食指拇指捏着，三指四指藏着，小指托着。笔杆向后靠，手离笔尖约一寸。）第二：过好写字姿势关。（练字先练姿：头正、肩平、气顺、足安。）（写字做到三个一：身离书桌约一拳，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸。）第三：改好卷面整洁关。由于学生年龄小，常使得卷面不够整洁美观。教师严格要求学生做到：“两块垫板准备好，一块垫下面，一块压角落;字字正确写清楚，行行排列要整齐”。让学生意识到美的汉字不光在形体，还在于其洁净美。二、开发多种途径，激发写字热情还是那句话，兴趣是最好的老师，要想让学生写好字，首先要让学生对写字感兴趣，喜欢上写字。根据低年级学生身心发展的特点，教师要通过形象的感知让学生体会写字的乐趣。1.创设情景，自主探究运用多种形象的教学手段，创设各种教学情境，有效地调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，将汉字字形活化，汉字字形就会在学生的心中留下深深地烙印。例如：在最初的基本笔画教学过程，出示“横、竖、撇、点、捺”让孩子们在观察后，说说写的时候像什么？学生A：“横像一根扁担。”学生B：“捺像一把大刀收笔要有锋。”学生C：“点像小雨点。”学生D：“我觉得点像小芝麻。”学生E：“我觉得撇像风吹的柳枝。”学生F：“也像奔跑时甩出去的马尾辫。”学生们兴趣盎然，纷纷举手，想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面显示使得写字的指导，成了学生自主发现的过程，学生的自主性得到了体现。2、奖励激趣，主动写字。小学低年级写字教学中，除了正确写字，还要把字写漂亮。大家都知道每个孩子的表现欲都很强。我们教师可以抓住学生的这一特点，采用了评星级作业的形式，以激发孩子们对写字的兴趣。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生作品。课后，我们在将他们优秀的作品上墙“公开评比”，比比谁上榜次数多。3.欣赏佳作，培养美感。比较在写字教学中也是一种能起到事半功倍效果的方法，比较字笔画的不同，比较运笔的方法，比较字的间架结构等。教师在范写后，学生不可能一步到位就写得很标准，总会出现一些五花八门的问题，这时候教师就可以将学生写的字和范字进行比较，让学生找一找，什么地方写得不够好，怎么改能让它更美观，经过指导后，再让学生写，这时候教师应该不要吝啬她的赞美，让学生感受进步的快乐，体会写字的乐趣。4.讲述故事，增强趣味。课堂上，我们还经常给学生介绍老前辈或著名书法家们习字的故事，激发学生写字的兴趣。如毛主席小时候，非常爱练毛笔字。冬天的时候，毛主席因为还没有完成写毛笔字的作业，到了深夜也不肯睡觉。毛主席经过一番苦练后，终于写的了一手好字。怀素在家庭条件困难没钱买纸的情况下，一心练字而把木板写穿的故事。还有大书法家颜真卿、米芾、董必武等刻苦习字的故事等。三、教会写字方法，提高写字能力做任何事情只要掌握正确的方法往往都能够取得事半功倍的效果，写字也是如此，我在教学独体字前会先让学生认识各种基本笔画名称。为了让他们掌握各种笔画的写法，学会怎样起笔、运笔、收笔，我给孩子们编了一些书写口诀，让初学字的孩子边说边写：横：按推横顿收。竖：按推竖顿收。点：轻下顿收。撇：按推撇尖。捺：轻下重捺顿平收。竖弯：按推竖弯顿回收。横钩：按推横顿钩。这些书写口诀能很快的帮助一年级的孩子们找到写出笔锋的感觉。要让学生真正掌握科学的写字方法，最重要的就是要抓好写字课的教学。写字课上我主要采用下面的步骤教学：一看：让学生看结构、看中心笔画、看特别要注意的笔画，这样让生字在学生大脑里有一个初步的、整体的、比较全面的认识。二说：学生有了对字的仔细观察后，让学生说说“这个字你觉得我们在写的时候应该注意什么？”通过这样的交流，让学生学会如何去观察和辨别字形，从而加深学生对生字结构和笔画的认识。三描：学生观察了，交流了，再让学生拿起笔在习字册中描一描，让学生在描摹中体会生字的结构、笔画。四仿：老师对生字进行范写，范写时可采用不同颜色的粉笔。心理学表明：不同颜色的对比给人的印象是强烈的、深刻的。如字的部首红色，剩余部分则用黄色，特殊笔画用蓝色，这样可以加深学生对字体结构、字的笔画印象，在一定程度上让学生可以不写、少写错字。五练：这一步让学生自己在田格本中练习写生字，要求学生争取一次把字写正确，写端正。老师可以在此时对学生进行个别指导。写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较等各方面的能力有着十分重要的作用。汉字是中国交流信息、传播文化的重要工具和手段，做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧。“冰冻三尺，非一日之寒”要想写好字绝非一朝一夕的事情，必须持之以恒地练习，练习，再练习，希望每一个教师能携起手来，共同提高学生的写字能力，改变这种“当人们敲击键盘的速度越来越快时，字却越写越难看。”的局面，让中国的传统文化代代相传。在农村中学英语教学中处理好教与学的关系，让教师教得轻松，学生学得愉快，是每位教师所期盼的教学境界。根据学生的英语基础和思维能力，把学生分层次进行教学，更能体现因材施教的原则，有利于学生个性化的教育，有利于发展学生的思维能力，能较好地提高英语教学效果。一、背景分析湖南省永顺县泽家镇九年一贯制学校（以下简称“我校”）的学生都来自贫困农村家庭，受多年的区域信息闭塞和当下“读书无用论”及打工潮的消极影响，很多学生都消极对待学习，语文都学不好的学生更不要谈学英语了，日积月累，学困生占的比例越来越大，两极分化的现象让人心痛，农村的英语教师们费尽了心思，倾注了心血，可效果仍然令人心情沉重。农村中学的英语教育面临严峻考验，我们教师要思考并想出行之有效的办法。这就要求农村英语教师尊重学生的个体差异，做到因材施教。二、具体实施根据学生的知识和思维能力水平对学生分几个层次，并根据不同层次的学生制订不同层次的英语目标和教学策略。1.对学生进行分层A层：英语基础和思维能力较好的学生。B层：英语基础和思维能力一般的学生。C层：英语基础中下水平和思维能力一般，或思维能力较好但英语基础较差的学生。D层：英语基础差，思维能力一般的学生。2.教学目标分层A层学生要求他们吃透教材，全面掌握教材的知识。同时关注他们自我学习能力的提高和好的学习习惯的养成，帮助他们在听、说、读、写方面的能力有所发展，从而得到全面发展。B层学生要求他们学习并掌握教材的重点知识，使学生在听、说、读、写方面有较为明显的提高和发展。C层学生要求他们学习并掌握教材的基础知识，提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能。D层学生尽量提高他们学习英语的积极性及英语学习能力，使部分学生向C层甚至B层转化。三、具体做法本学期，我担任我校150班和147班的英语教学工作，在150班我用常规教学法，在147班我试用分层教学法，以便探究分层教学法在英语教学中的作用。以下我主要谈谈我在147班进行分层教学的一些做法。1.操练分层，体现学生个体差异在设计活动时，我将全班分成若干小组，任务由小组合作互助完成。如：在教学“What’syourfavorite…”目标语言时，我要求学生调查身边的同学或老师他们最喜爱的颜色、动物、运动、学科等以及喜欢的原因，如：What’syourfavoritecolor？Whydoyoulike…？并提出要求：小组内A层学生用英语写一篇调查报告，B层学生汇报调查结果，C层小组学生填写调查表，D层学生进行采访提问。这样学生既理解了“What’syourfavorite…”的句型，又能运用所学句型，取得了意想不到的效果。除了在课堂教学中实践分层教学，在单词记忆上，我也进行分层实践，要求A层学生每次记忆20个单词，B层学生每次记忆15个单词，C层学生每次记忆10个单词，D层学生每次记忆5个单词，把所有学生混合分组，由小组长汇报结果。实践证明，每一个学生都有适合自己能力和基础的任务，他们都能动起来，有了学习兴趣。2.实践小组协作，体现每个学生的价值小组协作在分层教学中起着至关重要的作用，小组协作能化零为整，同时又可以体现不同层次的学生个体的作用和价值。在实践中可以把四个层次的学生混合搭配，分工协作，不同层次的学生在同一组各司其职，根据能力大小来完成组内每一项任务，享受合作的乐趣。同时在活动中还可以用评价机制激发所有学生的学习激情，如每周评出“优秀小组奖”“最快进步奖”“学习积极分子奖”等。组内同学互帮互助，共同进步，共同发展，有效地缩减农村学生在英语学习中两极分化的现象，提高农村学校的英语教学效率。例如，在复习动物类单词时，可以设计一个表演环节。为了让各层的学生都参与进来，可做以下安排：A层学生负责用英语描述动物，B层学生负责用简单的句子进行说明，如：Ithastwocolors―blackandwhite.C层学生负责表演，D层学生则把单词说出来，看哪一组说得又好又快。这样的话，不同层次的学生都有用武之地，实现了每一个学生在小组内的价值。长此以往，那些C层和D层的学生也会找到自信，从而增强英语学习的兴趣，提高英语的各方面能力。3.课后练习和作业布置分层根据学生的层次目标，精心设计练习题，分层递进。呈阶梯式让不同层次的学生使用。例如：A层学生写作文，B层学生写仿写作文，C层学生背诵作文，D层学生进行造句练习。总之，分层教学体现了“以学生为本”“一切为了学生发展”的教学理念和思想。“分层”是为了“无层”，这是分层教学的最终目的，但它是一个长远的奋斗目标，不是一朝一夕就能实现的。农村中学英语教学怎样突出重围，我相信分层教学能助力农村的英语课堂，成为通向农村中学英语教学成功大门的一把钥匙。第4章湖汐能与湖汐发电问题◆潮汐是怎样形成的?◆人类从何时开始懂得潮汐能的利用,又是如何利用的?◆潮汐发电的原理是怎样的?◆潮汐电站什么样?◆潮汐发电有什么特点?◆潮汐发电的发展状况如何?2015/10/28浙江工业大学戚军本章纲要人类对潮汐的认识和利用潮汐能资源潮汐发电原理和电站构成潮汐电站的类型潮汐发电的特点潮汐发电的发展本章作业2015/10/28浙江工业大学戚军人类对潮汐的认识和利用2015/10/28浙江工业大学戚军2015/10/28浙江工业大学戚军(1)人类对潮汐的认识◆我国古人把白天的海水涨落叫做“潮”,夜间的海水涨落叫做“汐”,合起来称为“潮汐”。◆潮汐是由于太阳和月球对地球各处引力的不同所引起的海水有规律的、周期性的涨落现象。◆太阳和月球引起的海水上涨,分别称为太阳潮和太阴潮。2015/10/28浙江工业大学戚军(1)人类对潮汐的认识◆俗话说:初一、十五涨大潮;初八、二十三,处处见海滩。大念月亮太阴潮农历每月初一,太阳和月球位于地球同侧,三者近似在一条直线上,日月的引力方向相同,合力最大,形成大潮每月十五,日月在地球的两侧,太阳潮和太阴潮也能共同形成大潮(想想:为什么?)当太阳和月球对地成直角方向时,太阳潮的落潮和太阴潮的涨潮,二者共同作用,相互抵消,形成潮势较弱的小潮2015/10/28浙江工业大学戚军(1)人类对潮汐的认识趣闻:我们和地心的距离也是变化的?(详见教材)2015/10/28浙江工业大学戚军