全国高中化学说课大赛-《课题：钠的重要化合物》一等奖教学课件

全国高中化学说课大赛-《课题：钠的重要化合物》一等奖全国高中化学说课大赛-《课题：钠的重要化合物》一等奖全国高中化学说课大赛-《课题：钠的重要化合物》一等奖人教版高中化学必修1第三章第二节《几种重要的金属化合物》钠的重要化合物说课江西特级教师江新欢说教材说学情说教学重、难点4)说教学目标说课流5)说教学方法和教学手段6)说教学过程设计程说教学流程和思路8说板书设计说教学特色与创新农村教育问题一直是我国教育的薄弱环节，随着农村人口的大量迁移，留守儿童问题变得尤为严重。提高农村留守儿童教育水平刻不容缓，首先要提高农村教师的思想素质并且巩固其基础知识，为国家培养出更多优秀的人才。本文就农村教师培训中所存在的问题做了详细分析，并针对性的提出解决对策。一、农村教师培训中存在的问题（一）教师缺乏主动性农村教师由于长期处于农村与外界接触少，没有竞争意识，也没有任何的职业压力，所以在进一步学习深造方面缺乏主动性，缺乏继续学习的观念。由于培训机构缺乏细致的调查研究，没有针对农村教师专门制定一套培训方案，培训课程往往与农村教学课程不相符合，对教师的教学工作没有任何的帮助，打消了教师主动学习的积极性，农村教师对培训存在这样一种心态，培训工作是一种本职任务，应付一下就行了，不需要认真学习。并且有的教师参加培训的目的只是为了评职称，不是为了提高自己的业务知识水平，不利于农村教育的发展。（二）培训制度不完善教育部关于农村教师培训没有制定一个统一的标准，即使制定了一定的规范，由于各项条件的限制，也不能完全实施，阻碍了教育水平的提高。农村教师培训机构往往没有制定科学合理的管理制度和部门结构，对于培训专家的聘请没有设置一定的标准，致使培训专家不了解农村教师的实况，没有对培训内容做出针对性的调整，不适合农村教师培训，打消教师学习的兴趣，达不到预期的效果。培训机构应该根据农村教师个人之间的差异，建立不同的培训课程，让教师参与到培训课堂活动中，激发教师的学习兴趣，有助于提高培训效果。（三）教师素质较低教师素质偏低是农村教育最严重的问题。据调查显示，全国达到大专学历的小学教师占27.6%，达到本科学历的初中教师占19.9%。中小学教师农村、城市学历水平相差较大，发达城市上海本科学历的初中教师占66%，而在河北农村本科学历的初中教师占15%，专科学历的小学教师占9.7%。一般农村的生活水平及工资条件待遇都较低，一些高等院校毕业的学生都不愿意回到条件艰苦的农村任职，导致了农村教师水平的低下及数量的不足，严重制约了农村教育水平的发展。在农村代课教师居多，没有受过正当的教育，对现代的教学理念不了解，阻碍了农村教育水平的快速发展。二、农村教师培训的改善对策（一）激发教师学习主动性教师是农村教育的主要参与者，对农村教育有着决定性的作用。激发教师在培训过程中的积极性，有助于教师自身知识水平和思想素质的提高，从而促进农村教育的发展。在培训过程中，培训师应该认识到培训的主要目的是满足教师的需求。培训师在调查研究的基础上，根据农村教师知识水平及教学中存在的实际问题来制定多种多样的培训课程，尽量让每个教师参与到课堂活动中来，在享受课堂气氛的同时提高教师的理论水平，解决教学过程中遇到的难题。在培训结束后，教师要对培训内容作进一步的温习和回顾，加强对理论知识的理解，从而解决教学难点。（二）完善教师培训制度完善教师培训制度对提高农村教师水平是至关重要的。首先，国家要加强对农村教育的重视，根据农村的教育情况制定相关的规章制度，各省市要根据自身的实际情况制定统一的培训制度，用法律来约束培训组织的不端行为，从而促进农村教育的发展。在农村教师培训经费方面，一定要多渠道多方面的筹集培训经费，主要以国家或政府财政拨款为主，为教师培训的顺利进行奠定基础。（三）提高培训者素质多数的培训机构在进行农村教师培训时，聘请教学经验贫乏且理论水平低的培训者，来应付培训工作，导致农村教师的专业水平很难达到提升。农村教师在学历、环境、教学方法、教学理念方面，与城市教师有较大的差别，所以在农村教师培训时，培训机构应该使用有丰富教学经验的高素质培训者，挖掘农村教师教学存在的本质问题，并针对性的提出相应的培训对策，做到因人而异。培训机构可以对城市优秀教师资源进行整合，组成一支负责农村教师培训的队伍，每个队员发挥自己的优势，为农村教育贡献一份自己的力量。培训机构可以组织培训者到培训学校去实地考察，和农村教师、学生一起生活接触，并走进农村课堂，仔细研究教学过程中存在的问题，然后提出相应的培训新理念，提高农村教师的师资力量，从而促进农村教育的发展。【21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的信息时代，培养学生创新素质已经是信息化社会的需求，所以我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力上，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？笔者谈谈自己的思考与实践。一、营造宽松的氛围和创新的环境轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥创造力。由此，教师要运用各种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境，从而激发学生的创新意识。我认为，良好的课堂环境应该包括宽松的氛围和创新的情境，二者分别构建了课堂的“大环境”和“小气候”，它们相辅相成，缺一不可，是在小学语文课堂中实施有效创新不可或缺的外部条件。1.精心营造宽松氛围活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”所以，作为课堂的组织者――教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。素质教育的本质是“主体教育”，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。因此，教师要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。在课堂教学中，我真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。因此，学生们有发问的权利，有说“不”的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。并且我经常给学生创造“钻空子”的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。其次教师要把“微笑教学”带进课堂。一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生“心理自由”和“心理安全”。“心理自由”和“心理安全”是“营造有利于创新教育的精神环境之关键”。事实确实如此，我在课堂上巧用“微笑艺术”，使孩子们在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。2.巧妙创设创新情境求知欲是学生进行学习活动的内驱力，也是激发学生创新的基础。因此，教师要依据教学目标的要求，利用小学生的好奇心，紧密结合语文教材本身丰富的感染力，创设情境，激起学生内心强烈的兴趣和刨根问底的欲望。从而将“教”的愿望转化为“学”的内在需要。二、利用多种教学技巧培养创新思维学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。这也正是很多教师在课堂教学中成功的关键。我认为在小学语文课堂教学中，运用教学机制，根据教学情况，教师适度的引导和巧妙的点拨，既能保证语文课堂顺利的进行，又能充分调动学生思维的灵活和创新性，收到“一石激起千层浪”、“四两拨千斤”的效果。而不着痕迹地启发学生并由此展开文章的阅读活动，则更能体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的积极性，发展创新思维。1.相机而动，巧引导作为小学语文教师，不仅要研究教育教学理论，把握学生的认知规律，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，还要在“善导”上下功夫。如《秋天的思念》一课，我引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：“作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念？”如此一来，教学指向清晰明快。在引导过程中，我注意时间和分寸的掌握，既不喧宾夺主，又达到开拓创新的目的。2.实时而为，妙点拨经过多年的教学实践，我认为，教师的引导要注意适时和适度，而点拨则讲究巧妙性和启发性。如《美丽的小兴安岭》一文中，学生在赏析“落叶在林中飞舞”一句时，都认为“飞舞”用得好，但好在哪里，一时说不上来。我见此情景，巧妙一点：叶子像什么飞舞？学生马上联想到：蝴蝶，落叶像蝴蝶一样在林间飞舞；有的学生补充：像黄蝴蝶，像红蝴蝶；有的学生则领悟到：啊！树叶活了！秋天的小兴安岭真美啊……我深深地体会到：教师在课堂教学中巧妙的点拨不但拓展了学生的思路，而且对创新思维的发展起到了促进作用。三、让学生动起来，成为学习的主体创新从哪里来？它来自于学生的探索。来自于学生动口、动脑、动手的实践。在语文课堂教学中，主动探究和实践活动是密不可分的，是学生“动”起来的具体表现。只有学生积极地多方面地探索，创新方能逐渐成为他自身品质的一部分。1.积极鼓励主动探究学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动，没有学习主体的参与，教学工作很难有所成就。小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。2.注重实践活动实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了“见缝插针”的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文；从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。人教版高中化学必修1第三章第二节《几种重要的金属化合物》钠的重要化合物说课江西特级教师江新欢说教材说学情说教学重、难点4)说教学目标说课流5)说教学方法和教学手段6)说教学过程设计程说教学流程和思路8说板书设计说教学特色与创新说教材钠的重要化合物是本章教材的重点之一,是高中阶段学生第一次接触元素化合物知识,是系统学习和深入研究元素化合物知识的开始。本节内容为铝的化合物、铁的化合物的研究和学习提供研究思路和方法,为学习物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下基础※过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠这三种钠的化合物又与日常生活息息相关,所以学好本节内容还有着重要的实际意义。说学情章知识层面能力层面)教学条件层面1单质、氧化物1.一定的抽象学校能够为学、酸、碱、盐之思维能力和理论生的分组探究间的相互关系分析问题能力实验提供场地、2化学实验的基2.一定的实验基础知识本操作能力和实充足的实验药3金属钠的性质验探究能力品和实验器材说教学重、难点重点过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的性质难点碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别∝四、说教学目标)1知识与技能目标:掌握过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的性质及用途。2过程与方法目标:(1)利用分组实验和对比实验,逐步形成观察能力、分析问题的能力,提高思维能力(2)通过实验探究,提高动手实验的能力3情感、态度与价值观目标:(1)通过实验探究与教学,养成认真细致的科学态度和严谨求实的科学精神;(2)通过趣味化学实验以及与生产、生活实际的联系等,拓宽视野,力求突出最新的化学观念和思想,激发学习化学的兴趣五、说教学方法和教学手段教法分组实验探究法、“启发一探讨式”的实验引导分析法和列表对比分析法学法“设计实验→分组探究→展示汇报→形成结论→综合运用”的学习方法教学手段多媒体辅助教学、学案导学、师生合作演示实验和学生分组探究实验六、说教学过程设计第一部分图片引入,趣味实验,设疑激趣,引入新课第二部分钠的氧化物(Na2O与Na2O2)第三部分常见的钠盐(Na2CO3与Nahco3)第四部分小结、练习、布置作业◎七、说教学流程和思路教学环书教学活动图片引入,设疑激趣两位学生完成滴水生火和吹气生火的趣味实验引出问题,激发讨论师生合作演示过氧化钠和水反应的实验分析原因,解决问题总结现象,书写方程式,对比氧化钠和过氧化钠提出问题,设计方案学生小组汇报多种鉴别碳酸钠和碳酸氢钠实验方案学生观察记录现象,分析