学前幼儿园-科学《有趣的转动》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《有趣的转动》教学设计活动目标:1.了解转动在生活中的运用及用力与物体转动的关系。（重点）2.能用多种方法使物体转动起来，学习用简单的符号记录物体转动方法。（难点）3.乐于动手动脑，探索物体的转动，体验科学探究的乐趣。活动准备:1.师幼共同搜集的可转动的物体(瓶子、光盘、表、陀螺、串珠等物品),绳子，筷子、风车每个幼儿1个，记录表，水彩笔。2.介绍生活中的转动现象的相关视频。教学方法1.教法：启发提问法、多媒体演示法、巡回指导法、赏识激励法。2.学法：操作发现法、交流讨论法。活动过程：一、出示视频，引导幼儿交流了解生活中常见的转动现象。1.幼儿看视频，提问：你发现了哪些有趣的事情？2.师引导幼交流视频中的转动现象。二、玩一玩、转一转，探索让物体转起来的方法。1.为每组幼儿提供瓶子、呼啦圈、光盘、表等材料，请每个幼儿从中选择，想办法让它转起来，并鼓励幼儿用简单的符号将方法记录在表格“我的方法”一列。任务:请小朋友自由选择玩具，想办法让它转起来，并将转动的方法记录在“我的方法”一栏。2.请幼儿对照记录表介绍并演示让物体转起来的方法。3.小结：原来物体的转动和“力”有关，用“拧”、拨”、“摇”等方法都能让物体转起来。三、引导幼儿进一步探索让两个物体组合转动的方法。1.幼儿分组操作，探索让两个物体组合转动的方法。（师巡视指导）2.请幼儿交流并演示让两个物体组合转动的方法。提问：你把哪两个物体组合在一起，用了什么方法让它们转起来了?3.小结：合作的力量真大！原来两个不同的物体组合在一起也会发生有趣的转动现象！四：游戏“小风车转起来”，鼓励幼儿探究让风车转起来的方法，了解用力大小与物体转动的关系。1.幼儿每人一个风车，探索让风车转起来的方法。2.师带领幼儿玩游戏“小风车转起来”。提问：（1）你发现了什么？为什么？（2）怎样让风车转的更快、时间更长呢？3.师幼交流4.小结：同一个物体旋转时间的长短与用力大小有关：用力大，物体转的时间长，用力小，物体转的时间就短。五、请幼儿找一找活中的转动现象，了解转动的作用，进一步激发幼儿对转动现象的兴趣。（1）引导幼儿互相交流：生活中还有哪些会转动的物品？它们有什么用途？（2）幼儿观看幻灯:转动在生活中的应用，进一步帮助幼儿了解转动现象在生活中的作用。六、延伸活动：老师和幼儿一同到室外发现更多有趣的转动现象。大班科学活动《有趣的转动》学情分析《纲要》中指出：“要积极引导幼儿对身边的科学现象特点及变化规律，产生探究欲望”。为解决幼儿的困惑和培养幼儿对科学活动的兴趣，激发他们的探究欲望，我设计了大班科学活动《有趣的转动》。在活动的开展前出示游乐场中可转动的物体，通过教师与幼儿的互动，激发幼儿对探索物体转动有了兴趣，再通过第一次操作生活中容易转动的物体(陀螺、碟片、呼啦圈、矿泉水瓶、钟表、线圈球、圆球)幼儿自由探索，想办法让物体转起来，探索让这些物体转动的方法。并鼓励幼儿用简单的符号将方法记录在表格“我的方法”一栏。孩子们在玩玩、试一试、想一想中探索出了各种各样的方法。并能完整地讲述：“自己用什么方法让什么物体转动起来的"。引导幼儿讲述地同时加上演示，让幼儿对物体转动有了更深入的了解。为了激发孩子的探究欲望，我把第二次探索操作环节加大了难度，引导幼儿用两种物体组合转动。在这次操作中我为幼儿准备了更多的材料(一个装有水的瓶子、筷子、绳子等)，幼儿在操作中大胆探索让物体转起来的方法，为下面的探究活动做好铺垫。在第三环节，在探索物体转起来的方法上，循序渐进，更深一步了解转动与用力的关系。游戏中引导幼儿观察：为什么有的风车转的时间长，有的风车转的时间短?在引导幼儿大胆表述自己的发现后，我会适时进行小结：同一个物体旋转时间的长短与用力大小有关，用力大物体转的时间长，用力小物体转的时间就短。这个过程中，教师始终以支持者、引导者的身份激发幼儿的探索兴趣，充分发挥幼儿学习的积极主动性。第四环节中，利用多媒体课件引导幼儿说说生活中的转动现象以及给我们生活带来的帮助。幼儿也通过了自己的发现与观察，大胆讲述了各种转动物体给我们带来的帮助。在活动开展的中来看，孩子们从开始到结束兴趣都是比较浓厚的，有着极强的探索欲望。每当幼成功的时候，就会显得很兴奋，迫不的想和老师、同伴交流分享，得到大肯定。大班科学活动《有趣的转动》教材分析大班科学活动《有趣的转动》，是选自《幼儿园课程指导》教师用书大班下册《科学万花筒》次主题二《动感天地》主中的一节科学活动。《纲要》中指出：“要积极引导幼儿对身边的科学现象特点及变化规律，产生探究欲望”。大班幼儿已有一定的生活经验，对生活中的科学现象有强烈的好奇心和求知欲。转动是生活中的常见的科学现象，幼儿对会转的物品很感兴趣。本节活动让幼儿通过想办法让物体转动起来、发现生活中的转动现象、了解转动在生活中的作用、在操作中发现转动与“力”的关系，体验科学探究的乐趣和做中玩、玩中学的乐趣。大班科学活动《有趣的转动》课后反思本活动我以幼儿的科学教育为切入口，尝试通过生活化的幼儿科学教育，使生活成为课程资源，让教育融入生活之中。我以视频导入，调动幼儿的已有经验，激发幼儿对转动产生兴趣。为了能让幼儿自己动手、亲身体验，探索让物体转起来的方法。活动中，我提供了大量的操作材料，这些材料来源于幼儿身边的材料（呼啦圈、线圈球、陀螺等），鼓励想办法让这些材料转起来，并用简单符号记录，幼儿操作探索时非常兴奋，许多想法都是在“玩”中产生，他们想出了用拧、拨、摇等方法，幼儿对材料玩法的再创造和寻求多种答案来解决问题的方法得到充分体现。本次教学活动层次分明，活动结果达到了我的预想，激发了幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望，知道了转动在生活中的运用以及用力大小与物体转动时间的关系，孩子们也成功表达了自己探索的过程与发现。根据本次教学活动的组织我总结了以下几点经验：1.这个活动内容来源于生活，也回归了生活，内容是贴近幼儿的，能引发孩子关注生活中的科学现象的兴趣，容易产生共鸣。整个设计注重让幼儿去尝试和探索使各种物体转动的方法，并引导幼儿对平时生活中一些转动现象的关注，是比较有价值和意义的。2.活动中，幼儿表现积极、投入，探索的兴趣浓厚，活动设计一环扣一环，不断对幼儿提出了新的挑战，也激发了幼儿不断探索的欲望，通过自己的探索操作，加深了他们对“转动“这个科学概念的理解。3.探索过程中教师持有的态度很重要。在活动中，我总是注意以“引导者“的身份提出开放性问题，注意自己语言的严谨性，引导孩子们将探索不断深入。同时，我也非常重视孩子们积极探索的表现。4.由于活动的内容来源于生活，且紧紧围绕着“转动“这个有趣的现象而开展，让幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩中自然学习到知识，获得经验，提高能力。此外，我注重活动的拓展和延伸，引导幼儿运用已有的经验将探索进一步引向深入，让源于生活的活动最终又回归生活，有效地拓展幼儿的创新思维。整个活动中，孩子们与我的互动呈现积极有效的状态，我以“伙伴“的身份与幼儿一起探索、寻找、发现、交流、分享，为幼儿探