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文档简介

二街中心小学2015年关怀关爱特别集体未成年人状况总结为更好地关注特别学生集体，建立和睦班级、和睦校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特色，有针对性地展开工作，对外来务工人员儿女、窘境少儿、随班就读残疾少儿等学生，学校给其成立了成长档案，采纳了以“特别集体学生与老师结对”为主体的教育管理模式，多措并举，关怀爱惜每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方向关注，经过思想上指引，学业上指导，心理上劝导，生活上指导，引领学生健康成长。依据上司的指示精神，现就我校关怀关爱特别集体未成年人的状况总结以下：一、摸清底数，成立完美特别关注集体学生档案经过家访、检查等多种渠道，全面掌握学校班级特别学生集体的状况，针对每一名学生的不一样状况进行全面剖析，要点关注。联合学校和学生实质，成立完美特别关注学生成长档案，并成立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。将全部特别关注学生状况进行汇总上报。二、推行学生成长与老师结对制，为需特别关注学生装备成长结对老师针对不一样学生集体的状况，安排道德崇高、责任心强、学生相信的教师做特别关注学生的成长结对老师，鼓舞老师联合自己的优势，帮助被指导的学生健康成长。学生成长结对老师实时关注学生的发展变化，实时记录学生的成长踪迹，指引他们健康成长。老师们采纳深入班级、深入学生，经过踊跃家访、个人谈心、察看等方式，认识这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，踊跃进行针对性的帮助。在特别学生集体班级内展开结对子活动，如健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。三、合时激励树自信尺有所短，寸有所长。特别集体学生也是同样，每个人都有自己独立的个性、人品特色及长处专长。老师们走进这些孩子中间，认识每个孩子的长处，激发他们身上的潜能，真实尊敬每个孩子独立的人格，并在不一样场合认同、赞誉他们身上的长处，以及对集体的作用，让他们感觉“自己是集体的不行缺乏的一分子”，进而养成踊跃向上的心理状态。每个学生都是要求长进的，特别生也不例外，他们的进步更需要老师的指引和激励。激励是一种动力,不论对哪种学生，，对他们每日的表现要实时地夸奖，一定他们那怕点滴的进步和闪光点，对不足之处，帮助他们进行剖析，尽可能多夸奖，少责备，做到有成绩不扼杀，有弊端不掩饰，爱之有度，严之有格，使这些学生能体验成功的愉悦，增强进步的信心和信心。四、交流思想争自强特别学生集体思想较为复杂，精神压力大，为全面掌握学生的相关信息，学校要求每位结对老师坚持每周起码一次与学生个别谈心，实时认识学生思想状况，从心理上劝导，精神上支持，帮助他们解决思想上的疙瘩，让他们

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