医院护理教学管理模式分析论文

医院护理教学管理模式分析论文1护理教学小组设置与职责

依据国家医护事业管理的相关政策规定，要求必需加强对护士人员综合业务素养的提高和技术的培训。依据临床护理进展的实际要求，建立健全相关的岗前人才培育模式，医院每年都要担当肯定学时的课堂教学任务，担当同学的见习和实习过程中的带教任务，单靠护理部或者科教科的主任去做确定是无力担当，因此分管带教任务的教学指导小组便应运而生。专业教学指导小组的应用，在医院的护理教学管理模式上的创新。临床上的护理教学管理，是实际的护理教学过程中一个特别重要的环节，对于小组成员的专业性有着很强的要求，不但具备丰富的临床阅历，还要有良好的表达力量和沟通沟通力量护理教学小组。依据详细的特点可以分成层级教学小组、技能实训小组、理论指导小组、实习生管理小组这四个主要的专业指导小组。

1.1层级教学小组

层级教学小组最主要的负责人员是护理教学主任或科教科主任，分为四个教学专业小组，支配科室总指导老师，依据各科室人力资源状况，分科室支配相应的指导老师，还要特地支配负责实习生实习的总带教老师，负责详细管理实习同学的实习工作，并作为学校与医院的管理沟通的主要桥梁。即“护理教学主任或科教科主任—医院护士长—实习总带教老师—各科室临床护士老师—临床实习的同学”这样的管理模式。主要职责是草拟和护士资格培训相关的内容要求和方案总结；定期查看医院各科室护士的相关培训状况，将发觉的问题准时反馈给相关部分以促进更好地改进策略；要下到各个科室内部对相关科室的`业务学习培训进行相应的指导，还要到实际的护理病房验收详细的培训成效，并适当赐予相应的评论以及改进建议，以更好地提高各科室的实际教学效率。

1.2技能培实训小组

技能培训小组的成员，主要对完成每年度的技能培训和实现技能考核任务负责。要结合医院的进展和内部的实际状况的需要，不断地更新和修订护理技术操作标准，尤其是要加强对医院带教老师的实践教学技能的培训，进而提高医院的整体带教水平，还要负责对医院在职的全部护士进行统一的业务和技能的考核。

1.3理论指导小组

理论指导小组由文字功底相对比较扎实的人员组成。主要负责拟定护理教学理论内容的培训方案；拟定医院内部文字性的材料或者理论培训方案；草拟医院内部的规章制度和管理规定；制定护理人员的工作行为和礼仪规范；对护士与患者之间的言语、表情、肢体上的沟通等培训内容的撰写；以及相关的法律学问把握等的考核工作。

1.4实习生管理小组

这是医院对来院实习生进行管理的主要执行小组。主要负责拟定每年的实习生临床教学学时方案支配；制定各科室轮转实习方案与详细的操作支配流程；负责检查各科室的护理教学备课状况，并赐予适当的评价并提出相应的改进策略；负责监督实际的临床教学过程中，带教老师对同学的指导状况与师生之间的双向互动沟通状况。

2护理教学小组在护理教学管理实践中的应用

护理教学小组的设立大大完善了护理教学管理的管理模式，促进了医院正规的护理教学管理体系的建立，采纳分工协作的形式，大大提高了教学质量与教学效率。

2.1增加教学小组的团队管理工作

在指导同学进入临床实践以前，各相关小组应当召开详细的指导会议，重申带教工作的重要性。首先，可以利用会议的沟通平台，大致了解同学个人的一些基本信息，介绍院内各科室的设备及人员配置状况，适当搜集同学的实习要求，以便在实际带教过程中有所侧重，为良好的师生关系奠定基础。其次，清晰划分明确带教重要任务。组长要对组员进行合适的宣讲培训，做到目标和行动全都，听从统一支配的前提下还应当做到娴熟操作中的各项规定。要将实际的临床教学阅历与培训技能学问结合，制定具体的方案与带教重点，把握好每个阶段的学时课程及进度支配。最终，对于的确由于实习时间不够而导致没有机会操作的教学环节，应当组织同学实录观看影像资料，并进行集中的仿真模拟演练，并要支配对同学实际表现予以评价和指导的过程。尽可能地弥补由于时间有限所带来的教学任务无法全部完成的圆满，让同学可以通过观看视频和仿真模拟练习，把握所要把握的理论和学问。

2.2对实习生进行严格的带教管理

在同学进入临床实习动手操作以前，应当对同学的护理相关学问和留意事项，以及常见的护理状态实行统一教学。可以实行多媒体课件制作、视听资料播放、一线护理人员现场示范、到医院各科室实行参观等多种教学方法对同学进行培训。可以将医院的整体介绍、工作人员该有的职业心态与职业素养、与患者之间的沟通技巧、护理的礼仪规范、医院的制度文件内容、实习纪律等都提前告知同学，便于同学能够尽快完成从学校的理论学习到实践操作的角色转换，尽快适应新的环境，也能够更好地约束和规范自己的行为，加强对自身的管理。鼓舞同学在临床过程中要多留意观看，不懂就问，并且养成每日记录的好习惯。特殊是要对实习同学强调为患者用药，与患者及其家属相处过程中的留意事项，全部实践操作必需严格根据要求进行。

2.3重视护理的临床教学

在护理同学正式进入到临床实习的动手操作阶段，应当重视实践操作中的每个操作细节，严格根据教学理论要求进行。带教老师的讲解语言与示范动作必需标准而规范，要明确指出操作过程所用到的理论学问，真正让同学有学以致用的满意感。为了让同学在最短的时间内能够把握护理过程中的要点，提高自身的应用效果，应当参照培训教材内容的参考标准，将详细的操作项目简化后分解培训演练，为实习生供应更多的实际熬炼的机会，以确保可以把握这些培训技能的操作应用技巧。在查房的护理教学过程中，应当始终坚持理论与实践相结合的尺度，突出同学的学习主体地位与患者的病人中心地位，努力打开同学的学习思路，结合病房中患者的实际状况敏捷护理，从而保证护理质量的提高与实际的带教水平的提高。此外还应当留意的是，要加强对同学的实际学习水平的考核工作，可以定期不定期地进行相关的理论学问考试，或者定期进行实际操作技能考核竞赛，通过竞赛来检验同学的实际学习和操作，也可以通过技能水平的评比，选拔出一些优秀的同学作为今后可能留在医院的重点培训对象，倾向性地赐予一些技能强化训练工作。通过这样的方式也可以在广阔的实习生中间营造出一种乐观的良好学习氛围，对他们自身也是一个很好的约束和提高自己的过程。

3结语

综上所述，护理教学小组的实施，对于整个护理教学管理工作的开展起到了促进作用。一方面可以提高护理同学的实习乐观性，使其能最大限度地从医院的实践