淮安七星岛项目调研报告教学课件

淮安七星岛项目调研报告46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔淮安七星岛项目调研报告淮安七星岛项目调研报告46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔淮安七星岛项目调研报告营销部2015年3月17日目录Contents01项目概况02)规划设计03产品分析04销售分析宁南县民族小学其前身是民族中学小学部，于2014年5月着手改造，9月开学。学校占地30余亩，建筑面积9600平方千米，现有17个教学班级，3个学前班，共有学生900余人；教职员工38人，其中本科以上学历6人，专科学历30人，小学高级职称11人，州级语文骨干教师1人。师资来源主要有两部分：一部分来自原民中附小，另一部分来自区乡考调的优秀教师，师资力量较强。本人从近几年的工作中，认为加强小学教育教学管理应从以下几方面入手：一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想1.坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。2.以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。宁南县民族小学非常重视师资队伍建设，目前我校教职员工38人，其中本科以上学历6人，专科学历30人，小学高级职称11人，州级语文骨干教师1人。首先，学校针对不同年龄执教老师，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。为了更好地提高教育教学质量，学校还为每个教室配备了先进的多媒体和电子白板，为每位教师配备了一台电脑，每位教师都采用网络教学。其次，学校非常重视青年教师的培训工作，对青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师。学校通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，有切实培养计划，详细记载培养过程。二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。二、深入落实教学的中心地位学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只拿零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级的学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：一、学生上课聚精会神，气氛活跃；二、课外活动龙腾虎跃；三、学校管理井井有条。三、抓好基础教育，创学校特色基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就要针对学校的实际情况，围绕学生身体特点、兴趣爱好、行为习惯这三个方面进行训练。学校在就餐方面实行了配餐制，学生每天中午在学校就餐，荤素搭配合理、营养丰富，并且每周为其提供一次水果，开校以来，民小的伙食得到了师生和家长们的一致肯定。针对学生特点开设了绘画班、合唱班、经典诵读班、葫芦丝班、书法班、腰鼓班等，目前，以上兴趣活动班均已初具规模，而且开展得有声有色。因我校大多数学生为留守儿童，因此为了加强学生的管理，所有少年宫活动班均在周末开展活动。所有兴趣班开班以来得到了同学们和家长们的高度认可。学校更专门召开了参加各少年宫活动班同学的家长会，向他们详细介绍了我校少年宫开展情况，还向其展示了孩子们的作品。民族小学的筹建极大地推进了宁南县的民族教育。但是学校也面临着种种困难，如：师资力量短缺、校舍紧张、少年宫活动资金紧张等。虽然有重重的困难，相信在上级领导的关心和支持下，民族小学上上下下定会拿出100%的热情和努力来进一步改善办学条件，突出民族特色，不断更新办学理念，努力将民族小学打造成宁南县，甚至是凉山州的示范学校。结语作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。2008年12月，我先后两次在溧水实验小学（本校）和溧阳实验小学（联谊学校）执教了苏教版国标本六年级上册《认识百分数》一课。理解百分数的意义是这一课的教学重点。学生理解百分数意义的难点在于：既要以分数的意义、应用等知识为基础，探索理解百分数的意义，又要明确百分数与分数的区别。怎样把这一概念教学课上出新意、上得深刻？怎样更好地凸显数学课的“数学味”？带着这些问题，我经历着我的磨课历程，我实践着，我思考着。现把先后两次不同的教学过程摘录如下：【案例一】课前每位同学到生活中收集两个百分数，了解这两个百分数的含义；把有百分数的具体实物带来课堂。教师课前在黑板写好课题：认识百分数。师：昨天，老师让同学们到生活中找两个百分数，你们找到了吗？1.小组交流。①说说你收集到了哪两个百分数。②说说你收集的这两个百分数表示的含义。2.全班随机交流，师适当引导，板书如下：3.教师引导学生观察板书，思考：①百分数是一个怎样的数？（百分数是分母为100的分数）②百分数表示什么含义？（一个数是另一个数的百分之几）板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。师：你认为百分数是一个具体的量，还是一个分数？指出：百分数又叫百分比或百分率。4.教师介绍百分数的读写方法。5.完成“试一试”以及相关练习。【反思】在上述教学过程中，教师考虑到学生对于生活中百分数已有的认识，没有采用书上的例题教学（学生投篮投中的比率），而是精心创设了一个“交流生活中百分数”的生活情境，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。“表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数”这个概念的形成，遵循了从客观现实中抽象出来的一般规律，充分体现了“联系生活学数学”的理念。但如果深入地去反思本节课，就会发现：1.由于没有经历问题的解决，概念的引入没有冲突，缺乏思考，学生不能够深刻体会到百分数的价值（更“方便于统计和比较”），“生活味”较多，“数学味”不是太浓。2.由于没有联系“分数”、“比”等旧知，得出“百分数又叫百分比或百分率”比较生硬，没有实现“为迁移而教”，导致学生的认知不够深刻，知识网络建构得不够完整。如果能将“解决问题引入”和“交流生活中百分数”两种思路进行有机整合，也许数学课能上得更有“数学味”，学生能思考得更深刻？于是，有了下面的案例二。【案例二】1.情境引发探究需求。（1）（课件出示表格1，只有“投中次数”一栏）选一名命中率最高的队员参加篮球队。你们认为选谁呢？为什么？（2）（课件出示表格2，增加“投篮次数”一栏）看了现在这些数据，你选谁？你能说说你为什么选他吗？独立思考后，小组交流，全班汇报。教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认求出投中次数是投篮次数的几分之几是合理的。（在表格2右边，再增加“投中的比率”一栏）2.探索初步感受意义。归纳共同特点，像这样的数也叫做百分数。4.介绍百分数的读法、写法。5.交流提炼概括意义。（1）你课前收集到哪些百分数？在小组内说一说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班交流。（学生交流、展示，教师选择板书，同案例一。）（2）提炼百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，（3）阅读教材，发现：又叫做百分比或百分率。（4）根据下面每个百分数的意义填空。②六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系）（）的人数占全班人数的20%。6.辨析深刻理解意义。师：是不是所有分母是100的分数都可以表示成百分数？……【思考】通过对本课中“百分数意义”的教学，笔者对于当前小学数学教学如何凸显课堂“数学味”，提升学生“思考力”，有如下一些思考。一、创设有效的问题情境，使课堂具有“数学味”建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这里所说的“情境”不仅仅指“生活情境”，学生的认知起点、思考性等问题都是一个有效的“问题情境”。案例二中教师在尊重教材例题的基础上，进行了适当的改编，形成一个问题情境“选一名命中率最高的队员参加篮球队，该选谁”。这个问题引起了学生的学习兴趣，激发了学习的原动力。在原动力的推动下，学生能自觉地去比较“投中次数”和“投篮次数”这两个量，积极展开讨论,同时迅速调动认知体系中与本节课知识有关的“分数”、“比”等旧知识,以及“比率”等前位概念，为形成“百分数又叫做百分比或百分率”做好充分准备。另外，让学生经历问题的解决，使一部分已经有所认识的孩子在上课开始就体验到成功，促使他们在后面能更主动地去交流生活中的百分数。这样的问题情境比起案例一中的生活情境能起到更全面的作用，使学生在认知的冲突、问题的解决中体验到概念的产生、形成，体会到数学课浓郁的“数学味”，同时学生的分析、比较、联想等“思考力”得以提升。二、提供争辩的学习材料，使学生提升“思考力”著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔的名言：与其说是学习数学，还不如说是学习“数学化”。在他看来，数学化有横向数学化和纵向数学化之分。横向数学化是“把生活世界引向符号世界”，纵向数学化是“在符号世界里，符号的生成、重塑和被使用”。我们可以这样理解：横向数学化的产物是生成生活与数学的联系，比如案例一百分数意义的得出，学生经历的仅仅就是“生活――数学”；纵向数学化的产物是生成抽象的数学知识之间的联系，比如案例二的设计，使学生对百分数意义的理解既有典型的感性材料和丰富的生活素材作支撑，又经历了“初步感受――概括意义――深刻理解”的过程。特别是练习中的辨析题“是不是所有分母是100的分数都可以表示成百分数？”，使得学生在数学本领域的知识里产生争辩，概念越争越清，真理越辩越明。在学生的辨析之后，学生清晰地认识到“百分数只能表示两个数量的倍数关系”。正如郑毓信教授指出的：“我们所追求的不应是由‘学校数学’向‘日常数学’的简单‘回归’，而应是两者在更高层次上的整合。”在我们的数学教学中，一些非数学活动倾向偏离了数学课的本来目的，影响了学生对数学课的正常体验。我们应该克服这种倾向，组织有效而富于思考的数学活动，让学生在数学课上品出“数学味”，提升“思考力”。当然，这些都源自教师对教材内容的理性把握，源自对课堂练习的智慧加工，源自对学生潜能的充分尊重。淮安七星岛项目调研报告营销部2015年3月17日目录Contents01项目概况02)规划设计03产品分析04销售分析1.1、地理位置⊙项目位于水渡囗大道与宁连路交汇处⊙项目地处淮安清河新,距离淮安第二个市级商圈水渡□商圈约8分钟车程⊙清河新区是淮安高端别墅聚集地,自然环境条件优越。1.2、经济指标江苏宁速设发思有限公联排别墅,独栋别:商务会所产40年201398,1#岛287套公高,面积活河新区青龙路2号七星岛会所洁河新区班路、50、55路、57亲水豪华居住区2014-630,1#、2、3、岛1、2B7公寓交1.8元/平方米月思考点:40年产权住房÷如果房屋使用权性质是居住,按照法律规定自动续期,这个就不用烦神了。产权到期后使用权可续性◆如果房屋使用权性质不是居住,就要看当初土地转让合同是怎样约定的,有三种可能存争议1可以续期,需补交土地使用权出让金;2不可续期,土地使用权收回,对土地上建筑物、构筑物予以补偿;3不可续期,无偿收回土地使用权。思考点:40年产权商业性土地性质别墅40年产权商业性土地性质公寓七星岛项目客户抗性是否较大?淮安客户抗性是否较大?首付比例高,50%需调研公寓市场给出结论!需整体调研别墅市场给出结论抗拒性是有的抗拒程度需调研思考点:自有物业公司:江苏浦斯宁建设发展有限公司物业费:别墅仅1.8元/m2自有物业更好服务客户,为销售提供保障自有物业公司今本案若涉及到别墅销售,物管理自营或者占份是较好的一种选择,因为淮安目前非自营的物业公司很多股务是不到今物业服务不到位,最终会影润别题销售1.3项目简介⊙七星岛生态商务会所为外商独资项目,总投资1亿美元,占地170亩,建筑面积约10万平方米四周环水,绿地包围,是充满体验性和娱乐性的精品旅游项目,是首屈一指的城市生态商务区,是古淮河文化生态景区创建国家5A级旅游景区的功能配套项目。工程计划在2年内完成。⊙江苏浦斯宁建设发展有限公司于2010年9月26日在淮安市囯土资源局土地