教师风采介绍

版本一：，毕业于华南师范大学，中学数学教师。“专心做教育，用爱做人师。”在数学教课过程中，着力于对学生独立思虑和自学能力的培育，激发学生的兴趣，调换学生学习的踊跃性，指引学生形成知识网络系统，形成正确的学习方法和思想方式。教课方法决心创新，探究设疑式教课、启示式教课方法。讲堂教课生动开朗、扎实有效，深得学生的喜爱。在教课过程中形成了“情知互动，寓教于乐”的教课风格。着重我们身旁的数学、实用的数学、风趣的数学为指引，着重感情价值观的培育。专注研究一对一个性化教课方式。教课过程中，依据每个学生学习状况、性格特色，精心设计每一节课。把学生在成长道路中碰到的问题看做是一次促使其自己发展的有益契机，擅长从学生成长的角度去对待这些问题，从问题中找寻新的教育生长点，指引学生从失败走向成功，从一个成功走向另一个成功。仔细研究深圳考试纲领，掌握深圳中考动向，掌握深圳中考规律，仔细思虑取考对策，指导学生应试方法。使学生在获取正确的数学知识、掌握数学原理和学习能力的同时，提高学习成绩，遇到学生、家长的好评，培育了一批批高素质的学生。教育感言：相信每个孩子都是粒种子，愿把自己的爱化作一缕阳光、一眼甘泉、一片沃壤，让每粒种子都活力勃勃地成长。个性署名：一分耕作，一分收获。版本二：，毕业于华南师范大学，中学数学教师。“专心做教育，用爱做人师。”践行着陶行知先生“爱满天下”的教育思想。爱学生，和他们心连心。老师的爱是翻开学生心灵大门的钥匙。浓浓的师爱，能够撞开学生的智慧，暖和学生的心灵。正是这份对学生、家长、学校执着的爱，感人了学生，感人了家长。鲁迅先生说过，“教育是植根于爱的”。正由于有爱，老师才拥有耐心；正由于有爱，老师才能和学生心连心。“每个人都有成才的巨大潜力”。教育，不单是教授知识和培育能力，更重要的是启示学生的智慧，培育学生健康的心理，塑造学生完满的人品。尊敬学生个性发展，专心引领学生成长，和学生进行常常性地交流，志愿做孩子心中真实的良师良友。在老师的精心珍爱下，一批又一批的学生健壮成长。爱教课，悉心全力。从教以来，废寝忘食地追讨教课艺术。着重对教课方法的探究，对教育方式的研究。在教育教课中因材施教、勇于探究、敢于创新。本着“授之以鱼不如授之以渔”的主旨，着重对学生能力的培育。不单教他们学习知识，并且让他们在学习过程中学会学习、学会做人。专注研究一对一个性化教课方式。在教课中依据不一样学生的学习状况采纳灵巧多样的教课方法，丰富多彩的教课内容，踊跃创造一种同等和睦、活跃有序的讲堂气氛，努力构建合适每一位学生发展的教课模式。精心准备，上好每一节数学课，让学生获取更大的发展，力争让每一个学生都能有所收获。讲堂教课生动开朗、扎实有效、自然朴素、刚柔相济，深得学生的喜爱。在教课过程中形成了“情知互动，寓教于乐”的教课风格。在重视基础教育的前提下，给学生以广阔的思想空间和发展空间。以快乐式教课为主，并坚持学生为主体、教师为主导、教课为主线。注意将学生着手训练与逻辑思想训练相联合，创新教课理念，将数学知识与生活实质相联系，拓展学生实质运用能力。爱进步，教课工作硕果累累。“问渠哪得清这样，为有源泉活水来。”在工作中，不停更新自己的观点、业务知识和能力，着重自己修养的提升，常常阅读各种专业书本，学习他人先进的教课方法和教课经验，踊跃参加各样培训和持续教育。谨慎的治学态度、朴素的工作作风、优异的教课成绩，深受家长和学生的喜爱且认同。教育感言：相信每个孩子都是粒种子，愿把自己的爱化作一缕阳光、一眼甘泉、一片沃壤，让每粒种子都活力勃勃地成长。最简版：，毕业于华南师范大学，中学数学教师。在数学教课过程中，着力于对学生独立思虑和自学能力的培育，激发学生的兴趣，调换学生学习的踊跃性，指引学生形成知识网络系统，形成正确的学习方法和思想方式。讲堂教课生动开朗、扎实有效，深得学生的喜爱。在教课过程中形成了“情知互动，寓教于乐”的教课风格。着重我们身旁的数学、实用的数学、风趣的数学为指引，着重感情价值观的培育。谨慎的治学