集团人才梯队建设方案-超实用课件

集团人才梯队建设方案-超实用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔集团人才梯队建设方案-超实用集团人才梯队建设方案-超实用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔●●●●●●●●●0●●。●●集团人才梯队建设方案●●●●●●●●●0●●。●●内容简介当前人才状泥人才盘点一骨干人员的选拔人才梯队的搭建梯队人员的管理AbstractAgriculturalmicrobiologyisanimportantspecializedbasiccourseforagronomyclassstudents，whichfocusedontheexperimentalpracticeandoperationtechnology.Accordingtostudentsofdifferentprofessionalbackground，carryoutinnovationexperimentteachingforimprovingtheefficiencyofexperimentteachingandthequalityisextremelyessential.Inthecurrentstudy，reformofexperimentalteachingcontentsdesignandexaminationmodeinnovationwerediscussed，whichwillprovidethenecessarytheoreticalguidancefortheagriculturalmicrobiologyexperimentalteaching.农业微生物学是微生物学的一门分支学科，主要研究农业生产中常见的微生物种类、特征、研究方法及应用等内容，是黑龙江八一农垦大学农学院重要的专业基础课之一，通过讲授和实验课学习，使学生掌握农业微生物学的研究内容、基本理论知识和基本操作技术，让学生从学习和实验过程中理解微生物的特点、培养、分类、代谢、遗传、生理生态及其在农业科技领域的应用情况。农业微生物学是一门实验性较强的学科，它具有一套独特的实验方法和操作技术，其中显微镜观察、无菌操作、纯种分离和培养是该学科的4项基本技术[1-2]。农业微生物学实验是微生物学的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、提高学生动手能力、创新意识和创新能力的重要实践环节[3]。传统的微生物学实验课虽一定程度上锻炼了学生的动手能力，但实验课程安排不连贯、验证性实验过多、学生进入实验室更多的是按实验步骤机械地重复操作，不能充分发挥学生在试验设计、试验创新等方面的积极性，不能很好地锻炼学生主动思考问题的能力[4]。经过多年的教学实践，针对农业微生物学实验课程设计没有兼顾不同专业背景，没有充分挖掘学生提出问题、思考问题、解决问题的能力等问题，笔者提出了以重点培养学生设计实验、分析实验结果的综合实验能力为目标的基本教学改革思路，并以目标为导向，对现有实验教学内容及考察方式进行了改革。1实验内容设置改革针对不同专业背景的人才培养计划和农业微生物学课程的教学大纲及重难点，灵活地进行各项内容设置及考察方式改革，具体做法如下。1.1实验内容的差异化针对不同专业背景的学生，实验内容应尽可能贴近该专业学生的专业知识和专业需求，删除与专业需求不符合的实验内容，突出实验课程的针对性、实用性，这样有助于提升实验教学的效果，也有利于学生提高对实验内容的兴趣，更是为学生继续攻读硕士、博士学位打下坚实的专业操作基础。针对不同专业，实验内容的设计应该具备连续性，通过几个主题把该专业最常用的实验技术生动地传授给学生。如针对植物保护专业的学生，实验内容设置可从常规的微生物组织分离、稀释纯化、菌种保存等开始，教会学生几种常用的获得植物病原微生物的分离培养方法，同时获得的纯培养微生物可作为后续实验的实验材料，这一过程中可以借助显微镜让学生对微生物的基本特点有一个直观的认知。1.2实验课时间设置的灵活化在现行的教学方案中，基本是在理论课时完成后才开始实验教学。其弊端在于理论与实践之间时间跨度过大，学生容易忘记相关的重要内容。如能在课堂教学的过程中，根据需要实时地进行实验实践学习，可最大程度地把理论知识点与实践相结合，获得更佳的学习效果。此外，理论学习是一个相对枯燥的记忆过程，虽然课堂上有多媒体课件等影像资料辅助，但远不及在掌握理论知识的同时进行相关的实践掌握得牢靠。2实验教学方法的改革微生物学实验技术已涉及生命科学领域的各个研究方向，微生物学实验是一门实用性极强的学科。为使学生更好地掌握实验原理、实验方法及正确地解读实验结果，应该从以下几方面进行相应的加强。2.1注重实验原理的讲解作为一门实践性极强的学科，微生物学实验过程中应该让学生充分理解实验每个步骤的原理及有可能出现的结果。如革兰氏染色实验中，教师在实验进行前应该再一次对革兰氏染色的技术原理进行解释，并在实验过程中及时讲解染色过程的变化及其原理，认真指导、帮助学生很好地分析自己实验结果的正确性，让学生尝试分析出现假阳性和假阴性的问题所在，并尝试让学生自己提出可能的解决方案，激发学生对实验结果的思考和兴趣。2.2培养学生设计实验的兴趣和能力课堂理论学习时，如该部分内容是实验教学的重点，教师可以通过自己的科研实践或文献，重点讲解实验设计的来龙去脉，即从为什么要做该部分实验、怎样做实验以及怎样分析实验结果等方面进行剖析，并将学生分成若干小组，给每个小组布置实验设计作业，并在课堂上留出必要的时间对学生的实验设计予以点评。这样可最大程度地调动学生对实验的积极性，并在实验设计过程中锻炼学生的团队协作、文献查阅、问题归纳和问题解决能力，丰富课堂教学内容的同时也为实验教学打下了必要的前期基础。设计性实验中学生发挥的空间大，比较自由，这样可以提高学生学习兴趣，激发学生的主动性、积极性和创造性，有利于创新人才的培养[5]。3实验考核方式的改革3.1优化实验课的成绩组成成绩由4个部分组成：一是实验课出勤及有无迟到、早退现象；二是实验方案设计（每个小组4～6人提交实验方案1份，并标注每个人在实验方案中的设计内容）；三是实验成绩，包括动手能力、实验结果分析能力；四是实验表现，包括实验记录的规范性，是否存在玩手机、说话等与实验无关的现象等。3.2考察方式标准化实验考察考核是实验教学工作的重要环节，是评价教师教学效果和学生学习效果的最直接方法。为适应实验内容和教学方法的改革，实验课程的考察方式也需要作出相应的调整。在满足出勤的情况下，重点考察学生在实验方案设计方面的能力。实验方案设计是实验教学的重点，也是难点，只有在实验设计完善、实验方法合理、技术方案可行的前提下，实验才能够顺利进行。因此，实验方案设计应占整个实验成绩的50%，并依据实验方案的可行性、查阅文献的权威性和实效性给予相应的得分依据，有得分点即可获得相应分数，避免主观评判对成绩的影响。此外，除实验方案外，重点考察学生对实验结果的分析能力以及实验记录的规范性。生命科学相关实验，因实验对象的多样性及对环境条件要求的特殊性，其实验结果往往存在很多的不确定性，学生对于实验结果的分析能力是掌握微生物实验实践的关键。针对不同的实验结果，给出合理的解释，并可以通过查阅实验记录找到问题可能出现的原因，养成严谨的科学实验态度，该部分应占实验总成绩的40%。其余10%的成绩主要依据动手能力、课堂纪律等方面，动手能力占本部分的6%，因为动手能力强的情况下，学生不自觉地会沉浸到实验操作的乐趣中，课堂纪律自然也就无需过于关注。4结语综上所述，为更好地将农业微生物学的相关理论知识和实践传授给学生，应该从学生不同的专业背景出发，有针对性地设置实验内容，在完成教学任务的前提下，为学生后续发展奠定基础。在实验内容差异化的背景下，应注重提升学生在实验方案设计、实验结果分析等方面的能力，培养学生查阅文献、分析文献并从文献中获得分析实验结果的能力，进而激发学生自主学习的热情和创造热情，最终培养他们的创新能力。5原国家教委副主任柳斌说：“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”，素质教育就是要面向全体学生，使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展。但在实际的教学中，由于种种原因，“学困生”在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着，在农村小学数学学科中，“学困生”的数量更大，形势更为严重。怎样才能解决这个难题，全面提高农村小学数学教学质量，让每个学生都能获得必要的发展呢？一、农村小学数学“学困生”成因分析本人长期在农村小学任教数学，通过对后进学生的观察与研究中得知，农村小学数学“学困生”形成原因主要有以下几种：1.1学生自身原因：（1）学习数学目的不明确而缺乏学习自觉性。有些学生学习数学只是为了应付差事，免受教师及家长的责备，学习数学没有成为他们的内在需要和形成自觉索求的信念，因此一遇挫折，就可能一蹶不振，使数学成绩越来越差。（2）学习数学习惯差而缺乏学习的持久性。他们中的一部分人学习毅力差，习惯于“走马观花”式的学习方法，只停留于一知半解，似懂非懂，不主动寻找致错原因，因此常常犯重复错误。（3）学习数学缺乏兴趣而感到枯燥无味。这些学生对学习数学处在厌烦、焦躁的抑制状态，学习无劲头造成厌学情绪，很少有兴奋和较高的学习数学的积极性。1.2教师的原因：现如今农村学校老师大多数住在县城，天天往返于家校之间，很少有时间对后进生进行辅导。另外，他们多数想调到县城或城郊学校，因而他们教学积极性不高。此外，部分老师没有因材施教。因为我们教师不能根据每位学生能力差异，却经常让全班同学做同样的作业，这样就导致学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。“吃不了”的学生不仅品尝不到成功的喜悦，还会受到家长、老师和同学的歧视，造成他们对学习无兴趣，自信心下降，成绩会越来越糟糕。1.3家庭原因：随着经济的发展，时下的农村，绝大多数年轻的父母都外出务工，把孩子交给爷爷奶奶。爷爷奶奶往往是疼爱有余、严厉不足，因为知识的原因，辅导更是无从谈起。一些学习自觉性、自制力差的孩子就会由拖拉作业到不做作业，很快沦为“学困生”。1.4学校原因：农村小学由于受到很多客观因素的制约，无论软硬件与城里的学校相比都存在着很大的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里学校差的不良局面。1.5社会原因：由于受到社会上不良风气的影响，部分学生沉迷于网吧、游戏厅等。另外，他们受到就业难的影响，同时产生读书无用的观念等等，这些都对他们的学习产生着消极的影响。二、农村小学数学“学困生”转化策略2.1调查摸底，建立个人档案。由于“学困生”的形成原因是多种多样的，因此，每次接手新班后要及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。2.2家校联系，形成教育合力。家长是学生的第一任老师，也是对孩子影响时间最长的一位老师。因此，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。“学困生”的家长在对待学生的态度上、教育方法上或多或少都有其不科学的地方。如果不改变家长对待学生的态度、教育方法，那么老师对“学困生”的转化效果就会大打折扣。所以，老师一定要取得家长的配合，家长、老师拧成一股绳，共同搞好“学困生”转化工作。教师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，采取不同的措施。2.3建立学习小组，引入竞争机制。后进生都缺乏竞争意识：往往有自暴自弃的思想，不愿意去认真学习、认真完成作业。所以我就把班里学生按不同的层次分成几个小组，而且不同的小组完成作业的难度不同，让他们在自己的小组中比一比谁做得认真、做得好、进步快，这样虽然教师的工作量大很多，但好、中、差的学生都能照顾到，能提高班级的整体水评。2.4提高学习兴趣，增强信心。皮亚杰说：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。大部分“学困生”对数学没有兴趣，上课无精打采，懒于动脑，下课不做作业。可见要想提高“学困生”的数学成绩，首先要提高他们的学习兴趣。怎么提高数学“学困生”的学习兴趣呢？①做一个学生喜欢的老师。亲其师，才能信其道。学生如果喜欢你，他也会喜欢你所教的学科，这就是爱屋及乌的缘故。所以我们老师要把课上得生动有趣，让学生全身心参与其中。平时多关心爱护他们，蹲下身来与他们交朋友，做“学困生”的代理家长，让学生愿意把他们的心里话告诉我们。②让学生尝到成功的甜头。虽然“学困生”鲜有让我们可以表扬的地方，但是只要我们细心观察，用心灵放大镜去放大他们的优点，“学困生”还是有不少值得表扬的地方。另外，我们可以创造条件让“学困生”有机会感受成功。凡是“学困生”能回答的问题优先让他们来回答。为“学困生”布置与他们水平、能力相适应的作业，让他们跳一跳就能完成。评价是为了促进学生更好的发展。每次测验，对不及格的学生，暂缓打分。在评讲完试卷后让他们再重做一次，并以第二次为准。2.5耐心引导，持之以恒。“学困生”不是一朝一夕形成的，因此转化工作不可能一蹴而就。他们理解力差，掌握教材所花的时间，要比大多数普通学生要多得多。对于新知学习他们往往不去理解，死记硬背，记得慢、忘得快。对此，教师要花时间辅导。怎样解决辅导的时间问题呢？一是让学优生自愿与他们结成“一帮一”对子，利用活动课或课与时间进行作业辅导。二是利用电话联系解决他们的问题，久而久之他们自己也能主动请教，学习的积极性也提高了。但由于他们的基础弱、接受能力差，进步是缓慢的，因此教师必须有足够的耐心。学困生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受到批评和歧视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。●●●●●●●●●0●●。●●集团人才梯队建设方案●●●●●●●●●0●●。●●内容简介当前人才状泥人才盘点一骨干人员的选拔人才梯队的搭建梯队人员的管理●●●●●●●●●0●●。●●内容简介当前人才状况人才盘点一骨干人员的选拔人才梯队的搭建梯队人员的管理●●●●●●●●●0●●。●●企业当前人才状况高层管理岗位后备人员稀缺中层管理人员经验、综合素质和管理能力不足基层主管人员:类,缺少提升空间,稳定性差类,缺乏个人担当意识,提升潜力不足基层员工企业认同度不高,对上级管理者认同度不高,稳定性差●●●●●●●●●0●●。●●2007上半年因公司原因主动离职的情况分析口不满足现有薪金水平或福利口不适应公司或部门内部环境13.90%口工作量或工作压力大口没有事业发展前景口不满意公司现行政策或措施口不认同企业文化分析说明:从上图可以看出,因公司原因离职的,“薪酬福利”“内部环境”、“工作压力”和“发展前景”是最普遍的原因。●●●●●●●●●●0●●0●●人员使用、管理上存在的不足人员选拔上技巧、公平、公证性不足,考虑不够周全、长远缺乏对员工的了解,因此选人局限性很大,导致有失公平、公正,还会因此导致人才流失人员关注和培养重视程度不够,传帮带意识不足人为因素导致调整过于频繁,增加了隐性成本也一定程度上导致管理效率的下降缺乏与员工的沟通,不了解员工的需求和想法●●●