南信大大二宏观经济学考试重点教学课件2

南信大大二宏观经济学考试重点6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。南信大大二宏观经济学考试重点南信大大二宏观经济学考试重点6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。宏观经济唑复习宏观经济分析的基本内容总需求曲线货币市短期决定及对策国际市总供给曲线劳动力市GDP的GDP的核算决定期决定及对策经济增长论和经济周期论有关国民收入的短期决定的不同意见和对策在新课程的倡导下，科学探究这种全新的学习方法，成了化学学习的重要内容，更是中考考查的重点和热点。由于受纸笔测试的条件限制，各地中考探究题，大都在一道化学探究题中只是侧重于考查探究能力的某一个方面，而不求全面考查。实验题的考查现在强调探究性实验题的考查现在强调探究性，但你要记住，实验题万变不离其宗，它所围绕的都是初中化学所学到的几个实验。[1]一、做好化学实验题的重点1.首先需要认真细心的审题，审题并非等同于读题，是要能从中获取有用的信息，最重要的就是该实验的目的，有了目的才能设计方案，进一步进行试验，最后根据目的得出正确的结论，往往结论怎么写就取决于该实验的目的或者猜想，当然这一切都是要有牢固的基础知识为前提的！比如，你可能没有学过氨气的制备，但如果我告诉你氨气的制备是用氯化铵固体和氢氧化钠固体混合加热，你马上应该想到这和氧气的制备方法是类似的。如果考查的是信息型实验题，那考查的肯定是和酸碱盐性质有关，这就要你把这方面的知识掌握清楚。另外要注意，答实验题要规范、全面，不要少答。想到哪儿就写到哪儿，阅卷的时候会根据你写的内容给你相应的分数。关键是要多实践，因为实践的印象特别深，所以不管什么实验和实验器材及现象都可以记下。[2]2.实验题的一般解题步骤：明确实验目的→理解实验原理→判断各仪器的作用→分析实验成败的关键→误差分析。做实验题就是解决好两个方面：装置原理和反应原理。装置原理：判断各仪器的作用，还有注意仪器的连接顺序，一般为“原料气的发生装置→（安全装置）→原料气的净化与干燥装置→反应发生装置→收集或测量装置→尾气处理装置”。反应原理：是各步操作均遵循该步的化学或物理原理，均服务于实验的分步及总体目的。记住原理.发现他们之间的关系.有些基础的，如化合价，元素表.这些是肯定要记好的.然后你就会发现这些东西很简单。3.化学实验题和推断题，可以说是代表了化学的最高层次，因为这两类题目综合程度都很高，覆盖面又很宽，往往就显得难度大。实验题目，①重在平时积累，一些常见的考点，需要在平常做题目后总结一下，形成一些程序化的操作，至少大致的原理不会相差太远。②具体到做题时，首先要沉住气，全面阅读题目，弄清楚题目要求达到的目的，如何来达到这个目的，并注意相关实验原理的运用，（也就是三个W，--做什么what，怎么做how，为什么这样做why）.有些可能自己并不很清楚，在全面审题过程中从题目后面的部分得到提示，暗示，就会更明朗了）③表达要清楚，实验题目很多地方需要简答，言简意赅，必须用文字或者化学用语把意思完整的表达出来。这个也需要平常注意模仿标准答案。按照题目要求回答问题。推断题目，①注意积累，认真分析化学反应和物质特性，这些往往成为推断题的突破口哦。②全面审题，不但要看题干的文字描述，还要仔细研究框图，把文字与框图结合起来，另外，特别注意题目后面的某些提示，所谓的”后提示“，可以帮助你定位一些物质，③按照题目要求回答问题，特别要注意化学式，化学名称，电子式等等的具体要求，否则，好不容易推导出物质出来，却功亏一篑，很遗憾的哦，不要犯这样的低级错误。4.物质推断题其实是考察基础知识掌握熟练情况的，要想做好物质推断题，需要对常见的物质都很熟悉，熟悉他们的物理性质（颜色，状态，溶解性等）和化学性质（容易和谁发生反应），这些都需要积累和记忆。不过，初中化学的内容毕竟很少啊，只要坚持积累一段时间之后就会发现，经常出现的推断题其实也就那么几种。找上类似的题多做几个，不会的话找人给你讲讲，讲透了自己再总结总结记住就行了。实验题的一般解题步骤：明确实验目的→理解实验原理→判断各仪器的作用→分析实验成败的关键→误差分析。做实验题就是解决好两个方面：装置原理和反应原理。装置原理：判断各仪器的作用，还有注意仪器的连接顺序，一般为“原料气的发生装置→（安全装置）→原料气的净化与干燥装置→反应发生装置→收集或测量装置→尾气处理装置”。反应原理：是各步操作均遵循该步的化学或物理原理，均服务于实验的分步及总体目的。[3]二、要善于寻解题找突破口比如常见液体：水紫红色物质：铜、高锰酸钾红色物质：氧化铁常见气体：氢气、氧气、二氧化碳光合作用的反应物：水、二氧化碳有刺激性气味的气体：氨气棕黄色溶液：铁离子盐溶液浅绿色溶液：亚铁离子盐溶液蓝色溶液：铜离子盐溶液红褐色沉淀：氢氧化铁蓝色沉淀：碳酸铜或氢氧化铜等。牢记各物质间的关系。重要的有碳酸钙-氧化钙-氢氧化钙三角、碳-一氧化碳-二氧化碳三角等。牢记重要的化学方程式。还原金属氧化物、光合作用等经常考。多做题，锻炼思维能力。积累化学方程式总结题眼总结元素、物质链。①学会记忆。化学，是属于文理科的过渡学科，比较偏向于中性。它需要记忆的知识点十分丰富，如基本的化学反应方程式、反应原理、反应时的现象和各种反应类别。②学会表达。正如上面提及的，化学，属于中性人，跟物理和数学这些“纯理科”的学习有较大区别。在物理和数学中，答案永远是唯一的，说一是一。解题步骤和答案正确，就能得满分，在化学不同。化学，永远也没有满分这一概念。[4]三、让学生养成良好的做题习惯第二、回归教材，确定知识点.实验题的综合性强，但它仍然是以新课标、新教材为依据，“万变不离其中”，我们在教材上总能找到它的“影子”，要将问题回归教材，回到基础知识点.如物质的性质和相互间的转化关系、物质的制取、物质的除杂和检验等，如果遇到无法用所学知识解决的问题，就要去看题目所提供的资料.解题时.要按步骤往下做，要注意内容前后联系。[5]第三、表达准确，注意细节.对问题要分析到位，语言表述要准确明了，注意答题的完整性.比如鉴别就应该先取样实验，再根据实验现象得出结论.在答题时要注意书写规范，涉及到化学方程式书写要考虑到气体符号、沉淀符号、反应条件、是否配平、化学式书写是否正确。最后要学会总结。虽然上面一再强调化学偏文的方面，但毕竟化学归属理科范畴，所以适量的练习是十分必要。不提倡题海战术，学会总结，事半功倍，才是学习的妙法。总结，对于化学的学习是十分有益的。首先要把汉字构造的背景和特点以故事的形式对学困生进行通俗易懂的讲述，然后以动画的形式出示“太阳、月亮、水、火、山、鸟、看”等古代象形文字和现在的“日、月、水、火、山、鸟、看”进行比较，让学生懂得汉字原来是古人根据生活中的需要而从生活中的实物的形状及人体的各种动作、动物的各种姿势等创编的，然后逐渐演变成今天我们所学习的汉字。形象的讲解和演示使学生对汉字有了重新的认识，更进一步了解如果不懂得汉字就无法跟外界交流、沟通，将来长大了也找不到好工作，生活中的方方面面也会因此受到阻碍。知道了学好汉字的重要性，学生就觉得汉字不枯燥了，不难学了，不难记了，自然就会对汉字产生浓厚的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就有了“我要学”“我想学”的求知欲望，同时对学汉字的自信心也就自然增强了。二、课堂上把更多的机会给学困生学困生其实并不比别人笨，只是由于上课注意力不能集中，不能持久，自控能力差，总是心神不定，常沉迷于自我玩耍，对知识不感兴趣，不愿听，作业不想写，拖拖拉拉，写写停停，懒于思考，总想依赖别人，把学习寄托在教师和同学的身上，渐渐地就掉队了，对学习也失去信心。为了重新激起他们对学习的兴趣，使他们把注意力集中到课堂中来，我把每一节课的教学内容明确分好，较难的给优秀生回答，较容易的给学困生回答，并引导他们要像优秀生那样把意思表达完整、清楚。当他们回答不出时，给予适当提示，并叫他们不要灰心;当他们回答正确时，有意加大表扬力度，说出“你真棒”“你真了不起”“你真聪明”“你记得可真多”“你记得越来越多了”等激励性的语言鼓励他们，还让全班学生把热烈的掌声送给他们，让他们感到成功的喜悦，感到教师和同学都在关注他们，进而增强他们学习的自信心。如我在教《四个太阳》这一课时，就把平时生活中不多见的“邀、甜、落、暖、温”等字请优秀生来回答，让他们说说是怎么理解和记住的，而把生活中常见的“秋、红、太、阳、因”等字让班里学习最困难的学生来回答。如班里有一个叫杨秋雨的学困生，我就让她回答“秋”该怎样理解和记住。她一下子就说出了“秋”字是由一个“禾”字和一个“火”字组成的，是一个左右结构的字，组词是“秋天”的“秋”，还说出她为什么叫“秋雨”，是因为她生在秋天，当时正下着雨，所以就叫“秋雨”。话刚说完，教室里响起一片热烈的掌声。此刻的我也被她流利的回答感动，觉得自己身上的担子更重了，学困生真的不能忽视，只要有耐心，只要引导方法到位，他们身上的闪光点并不亚于优秀生。三、教给学生学习的方法学困生之所以成为学困生，是因为学习自觉性不高，懒惰，不爱动脑，贪玩，一天一天地把学习任务落下，自然地就成了学困生。所以，我们要从培养学困生基本的学习习惯入手，首先让学生学会倾听，学会读书，学会写作业，学会思考，给他们摆事实，讲当前社会的形势，让他们懂得学习是一种需要、一种责任，而不是一种负担，然后从以下几方面对他们进行辅导。（一）形声字识字如“霜”“雨”是表意的，“相”是表音的，“飘”“风”是意的，“票”是表音的。还有“蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”等左边的虫字旁表意，右边的部件表音。学生掌握了形声字的构字规律，对识字有了兴趣，学起来就不难了。（二）归类识字如：“蜻蜓、蚯蚓、蝙蝠、蛇、蜘蛛”，它们都带有虫字旁，一般就跟昆虫或者大虫有关了;“江、河、海、汗、泪”“树、林、梅、桃”“拍、打、扫、挠”等就分别与水、树木、手有关系，学生记起来就容易了。（三）动作演示识字如：“拍”，让学生都举起手，然后轻轻地拍着桌子，感受拍的动作;“飞”，让学生双手展开，上下摇动学飞的动作;还有“唱、停、跳”等等，也让学生站起来学相应的动作，使学生感觉在玩中学，在学中乐，识字就不再枯燥了。（四）联想识字就是学一个新字时，引导学生想起学过的有相同部件的字。如：“跳”就要想到和“桃”都共同有一个“兆”字或可以说给“兆”字换了偏旁。还有“当”和“扫”，“雪”和“霜”等，它们都有一个相同部件。这样学生既学习新字，又复习巩固和迁移了旧字，使用时也容易区分，不易混淆。（五）比较识字相似的字经常比较，如“万――方”“午――牛”“休――体”“国――因”“大――太――天”“日――目”等，让学生懂得汉字是如此的有趣，使用?r要分清楚，如果用错了，就变成笑话了。（六）熟字加减法如：“捉、打、拍、梅、造、球”等去掉偏旁部首就是“足、丁、白、每、告、求”;“米、开、午、日、火、工”等加上不同的偏旁部首就变成“迷、形、许、阳、秋、红”等字。（七）交换部首识字如学习“块”和“快”，“飘”和“漂”，“请”和“清”，“桃”和“跳”，通过换偏旁分别得出“快、漂、清、跳”。（八）熟字加偏旁识字却：去+单耳刀;种：禾字旁+中;样：木字旁+羊;等等。（九）编字谜识字如：一个女生“姓”;女人上台表演“始”;有女儿又有儿子“好”;门里有人“闪”。再如：大字多一点“太”;今字多一点“令”;万字多一点“方”;王字多一点“玉”;等等。在字义教学时，除联系生活实际进行理解外，还要遵循“字不离词”的原则，指导学生掌握字义的种种方法。第一种，组词联句理解字义。如：教学“拥”字时，我就让学生用“拥”字组词，如：“拥挤”“拥抱”等，然后让学生用这些词语造句子，如“节假日，公共汽车上非常拥挤。”“我们几个兄妹紧紧地拥抱在一起。”等等。这样不但加深了学生对字义的理解，还培养了学生的组词能力，更重要的是学生学会了字的运用。第二种，在具体的语言环境中理解字义。同一个字在不同的语言环境中的含义是不同的，我会引导学生结合生活实际进行理解。如：“拍”：同学们在操场上拍皮球（拍：打）;这首歌每节有四拍（拍：节奏）;我们班有四个乒乓球拍;我们拍了一张全家照（拍：摄影）。第三种，查字典理解字义。学生查字典有时因为字典里每个字的注释有多项，找不到准确的字义，我就指导学生联系词语，结合课文内容选择准确的注释。如：“坐井观天”里的“观”，《新华字典》的注释有三种：（1）观察;（2）看;（3）欣赏。我引导学生根据课文内容正确选择“观”就是“看”的意思，“坐井观天”就是坐在井里看天。此外，我严格要求学困生掌握识字基础和方法，自学拼读字音，分析字形，理解字义等，从而逐渐培养学生自学?R字的良好习惯，激发了学生的识字兴趣。四、拓展识字在我们生活的环境中，汉字随处可见，如家里的挂币、门口的对联、食品包装袋、商店和超市里各种商品的标签，还有路边的广告牌、街上的各种标语、公交车的路牌、学校里的板报、村里的宣传栏等等都有汉字。此外，小人书、动画片、手机、饮料瓶等上面也都有汉字。可以说，汉字在我们的生活中无处不在。因此，在识字教学中，我除了教学生自主识字的方法，还引导学生每当在跟随父母或爷爷奶奶逛街，逛公园，逛超市或旅游时要留心所见到的汉字，如街道的横幅、路牌，商店的名字及商品的标签，公园里的警示牌，各种动物的名字，旅游时的地名、路线及旅店名字等等。知道的就读出来，不知道就问父母或爷爷奶奶。这样不仅增加了学生的识字量，而且提高了学生的识字能力。五、寻求家长的配合家长是孩子的第一任老师，我们教师要善于与家长沟通，把孩子在学校的表现、在课堂的表现及接受能力、反应能力、优点和缺点及时反馈给家长，然后和家长有针对性地合力教育，对于不懂怎样教育的家长要提供指导。这样，学困生得到了及时的提醒、帮助和辅导，品尝到了进步的喜悦，渐渐摒弃厌学心理，好学心理得到增强。总之，学困生虽然让我多费心思，但看到他们一天一天得到转变，得到进步，学习成绩得到提高，我的心里就感到无比的骄傲和自豪。正如一位名人所说：“没有教不会的孩子，只有不会教的老师。”确实，只要我们教师都做个有心人，善于引导和关注学困生，他们也会和其他学生一样有着美好的明天。【宏观经济唑复习宏观经济分析的基本内容总需求曲线货币市短期决定及对策国际市总供给曲线劳动力市GDP的GDP的核算决定期决定及对策经济增长论和经济周期论有关国民收入的短期决定的不同意见和对策本书的基本内容国民收入核算理论简单国民收入决定理论(45度线模型)n产品市场和货币市场的一般均衡(SLM模型)SLM模型的运用宏观经济政策效果分析宏观经济政策实践总需求一总供给模型(AD-AS模型)失业和通货膨胀开放经济条件下的短期宏观模型■经济增长和经济周期理论三种不同类型的凯恩斯模型类型简单的国民收入决定SLM模型ASAD模型模型简单凯恩斯模型)(调整的凯恩斯模型)|(完整的凯恩斯模型)市场只包括产品市场产品市场和货币市场产品市场、货币市状况场和劳动力市场假设利率、价格不变,不假设价格不变,考虑利率和价格均可变,考虑货币因素货币因素考虑AS因素研究仅从AD(即总支出)国民收入y和利率r之国民收入y和价格p内容角度分析间的关系之间的关系坐标|横轴:国民收入y横轴:国民收入y|横轴:国民收入y轴纵轴:AD或总支出纵轴:利率r纵轴:价格P导论宏观经济学的研究对象u宏观经济学将整个国民经济活动视为一个整体,对经济系统总体行为及结果进行分析,如社会的总产出、总收入、价格水平、就业水平等。通常利用总量指标、平均指标进行研究,如总产出、失业率、通货膨胀率以及国际收支