《语文园地六》说课稿

《语文园地六》说课稿《语文园地六》说课稿1一、说《大纲》和教材：本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“故意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么泛博》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。二、说学生实际：一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启示，特殊是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希翼大家听后提出保贵意见。三、说教学方法：1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。2、实施启示式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、摹仿法教学。3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开辟。它属创新法、联想法教学。6、注重情感式育人。本课中“祖国多么泛博”的理解，贯通着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。四、说教学过程：K环节一》学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容：第111页的“我的发现”）2、在书中画出生字。3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！4、做“字找音节朋友游戏”。（师示范学生子细观察）5、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”“日”加撇成“白”、里加竖成“田”“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”）7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法不少，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。K环节二》学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么艰难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？字（zi）志（zhi）南（nGn）兰（Idn）深（shen）生（sheng）今（jin）京（jing）（师板书）一一记少不记多。难音字：zcsnenin2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。（板书）zcs字n南on深in今3、带有这四种字母的难音字还有不少不少，你都积累了哪些？4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）K环节三X练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中一一（zcs）尊（in）心。3、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示）4、分组开火车认读“词语卡”。5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。K环节四》积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）1、各小组自由认读第112页的《祖国多么泛博》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么泛博》订正。3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）祖国泛博一春天大兴安岭一雪花飘舞长江两岸一柳枝发芽海南岛上一盛开鲜花4、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物）5、小结过渡：生活中背诵的方法也有不少，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。K环节五X学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成为了“难音果”，挂在了树上，放家中欣赏。（师出示自做的“难音果积累树”）2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在歇息时欣赏和常记，盆景把家变成为了知识屋。）3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”一找、贴、挂）（1）（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。⑶把“难音果”挂盆景中。4、布置作业⑴找二册生字中的‘难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。⑵有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。K环节六》创新思维引导。语文的知识不少，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。五、说板书设计：难音字ZCS字祖藏总尊n南en深in今心祖国泛博——春天；大兴安岭一雪花飘舞；长江两岸 柳枝发芽；海南岛上一盛开鲜花。“难音果”一找、贴、挂【教学反思】本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开辟为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，乂可留出不少时间，让学生灵便运用，去发现和寻觅“难音字”，教学效果会更好。《语文园地六》说课稿2一、说教材《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。教学目标：1.知识与技能(1)学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。(2)学习相同偏旁部首的新字。(3)区别形近字并组词。.过程与方法(1)在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。(2)在展示中扩大知识面。.情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。教学重点：学习叠词、新字，鼓励学生探索发现，引导学生积累、运用。教学难点：如何引导学生更好地探索、积累。二、说教学设计曾经在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用-支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费不少的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。（一）鼓励学生探索发现，引导学生积累运用。《语文课程标准》要求学生能主动进行探索性学习。在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探索发现，引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读，说一说我发现了什么，让每一个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思量的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现，听听同学的发现，从而体验发现的乐趣，与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累（让学生选两个反义叠词写下来，并读一读书上和自己写下来的词语记在心里）。这样在发现一交流一积累的过程中，学生感受到了探索、发现的乐趣，积累了好词，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习在今年的南湖之春上，有老师提出在语文园地的学习中创设情景，安排那末多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段，教学策略，情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自信地学习，还是有必要的，但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性，使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字，学习了新字，积累的词语。在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课，老师和学生不熟悉，学生有点紧张，老师就说：“走进秀洲实验小学老师感到很舒畅。看，我们的地上干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生再也不紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。（三）引导学生延伸拓展，联系生活开辟运用语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引起学生更广的思量和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时，让学生再找