教研组2.0研修计划 2.0项目教研组研修活动计划六篇(模板)

第页共页教研组2.0研修方案2.0工程教研组研修活动方案六篇(模板)教研组研修方案工程教研组研修活动方案篇一本学期我们英语教研组将认真贯彻落实素质教育的精神，以先进、科学的教育观念为指导，以构建新的课堂教学形式为目的，以加强教学管理、标准教学行为、提升课堂教学程度、全面进步教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，继续强化教育质量观，进步我校的英语教学质量；深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强老师队伍素质，提升老师教育教学技能。洛川县槐柏镇中心小学全体英语老师1、通过多种形式的教研活动、促进老师自身专业开展。以新课标理论为根据，以培养学生的综合语言运用才能为目的，认真落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务知识的学习、教学观摩活动、教学专题研究等，更新我组老师的教学观念和教学方法，进步老师驾驭课堂的才能，使教学程度能得到不断的进步，促进老师自身专业开展。并能总结反思，写出案例或论文。2、关注学生学情动态、优化教学环境。关注学生的学习动机、学习兴趣和内在心理需求，更加关注学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识与才能获得以及交流合作等诸方面。提倡过程评价，重体验和感悟，激发学生的学习情感，变被动为主动，优化教学环境。根据学校校本研修主题“立足课例研究，进步教学效率”和“关注学生，追求本真”，英语组确定本学期各年级的校本研修主题：三年级“关注学生学习习惯，进步听说课教学效率”；四年级主题“关注学生课堂动态，进步读写课教学效率”；五年级主题为“关注学生新旧知识链接，进步课堂教学效率”；六年级“关注学生心理动态，进步毕业生课堂效率”。主要采用个人自学、集中培训、课堂教学研讨、校际交流、网络研修等形式。〔一〕继续深化校本主题研修，促进老师自身专业开展。1、以教研活动为载体，组织开展多种形式的校本研修活动本学期将继续开展主题化校本研修活动，以实在进步校本研修有效性为目的，以教研活动为载体，组织开展多种形式的校本研修活动，如网络专题研修、听课评课、听专家讲座、案例分析^p研讨、集体备课等，努力进步老师的教育教学程度。精心组织3次主题校本研修活动，并向全校老师展示。认真组织老师进展评课和网络研修，努力使每一位老师在活动中有收获、有进步；及时做好材料的搜集和整理工作。2、继续开展新老师进展根本功训练和教学伙伴结对活动加强师资队伍的建立，注重新老师培养，继续开展新老师进展根本功训练、骨干老师与新老师结对、教学伙伴结对，实现师资构造合理、平衡，骨干力量突出。老师之间研究互相取长补短，互相促进，教学相长。本校教学伙伴结对如下：薛英——萍陈涛——张雅利3、加强与兄弟学校联络，开展送教下乡活动为了开展校际之间的交流和进步，本学期将在第13周安排老师送教到老庙中心小学。4、立足课例研究，做好课题结题准备工作。对已立项课题，立足课例研究，进展实验研究跟踪、管理和指导，组织各课题成员对课题进展理论、讨论、反思和总结。提炼教科研成果，做好课题结题工作。课题课堂理论活动：课题组成员〔薛英、萍、陈涛、张雅利、王睿平〕〔二〕落实深化教学常规，进步英语教学质量。探究进步课堂教学效率的途径和方法，培养学生的英语学习兴趣，强化根底，探究适当的教学方法，减负增效，进步教学质量。从备课、上课、作业、辅导、评价这五个教学环节着手，扎实开展英语教学的常规工作。1、加强备课的标准性和针对性。备课组要定时定点集体备课、资共享。研究教学目的、教学内容、重点难点，研究学生，研究教学方法，研究习题，实在解决教学中的一些问题。老师备课要有标准的格式，不仅备教材，还要关注学生的实际情况和需要，研究确定教学方式和教学手段。课后及时进展教学反思，还要注重英语拓展课的备课。各年级的备课组之间还要经常结合备课，进展交流，互相学习，借鉴经历。2、努力进步课堂教学的实效。以“有效教学”研究为中心，“关注学生，追求本真”为主题，积极探究“轻负担高质量”的教学形式；我们要因材施教，根据学生的不同情况和层次，选择灵敏多样的教学形式，以激发学生的学习兴趣，想方设法向四非常钟要效益。多用现代化的教学设备，如多媒体等辅助教学，以进步课堂的效率。同时我们将互相推门听课、互相学习、共同进步。3、精心设计和选择作业。我们要把握好适度的作业量，精心设计校本作业，自编习题，自编测验卷来进步教学的有效性。在根底性作业的根底上，实行分层选择性作业，使每位同学都能通过作业有所收获。4、加强对学生的学习辅导。我们要认真及时修改作业，从作业中捕捉到学生存在的问题，从而可以对学生进展个别或集体的学习辅导，催促订正。特别是对后进生要有耐心，常抓不懈。而对一些学有余力的学生，老师可以对他们进展进步性的学习辅导。5、合理评价，重视过程。测验考试要根据课程标准把握试题要求，兼顾学生差异，对学生进展合理评价。还要深化进展考试的质量分析^p，对学生的学业成绩进展多元化的评价。本学期将开展英语口语竞赛、英语书写技能大赛等活动。教研组研修方案工程教研组研修活动方案篇二小学数学教学类构造的根本课型〔交融浸透型、归纳探究型〕，课堂教学的互动生成。单周二下午年级组活动，双周二下午学校教研组活动多功能教室和老师阅览室。本期研修分为网络研修〔理性的〕和课堂教学理论〔理论性的〕两个板快。①研读：〔重在个体〕每位老师上网学习，学习论坛中的专题讲座、经历文章，尤其是与下周课堂教学亲密相关的教学案例；认真学习《新视野》中相关文本。②研讨：〔重在群体〕认真组织组内老师围绕主题、网上沙龙进展讨论、交流，落实专人及时在网上发表。届时分管领导和教研组长检查研讨情况，并纳入考核。①集体备课：各年级组确定重难点课题集体备课、围绕主题〔类构造根本课型〕认真研究，并派一人上校内研究课，进展教学观摩。３、加大常规检查力度，每次检查有记载，有评定，有总结．4、注重原始材料的搜集与整理，结合教育科研，填写好各种表册．5、完善制度，每次活动要落实。〔时间，地点，内容，人员，及准备工作〕九月1、熟读教材、教参，制定教学方案，中旬检查。开展第二课堂活动4、分年级参加片区集体备课十月1、集体备课，上教研课。2、网络研修黄爱华数的大小比拟3、集体备课，网络研修。4、研读文本“小学数学教学类构造根本课型”。十一月1、观看黄爱华讲座“畅想境界的追求2、半期检测、分析^p、小结。3、”观摩研讨“归纳探究课型”4、集体备课，网络研修十二月1、论文、反思、数学案例等交流活动。2、研究并写出复习方案。3、学期常规展示活动。一月期末工作安排，搜集整理各种表册〔原始资料〕教研组研修方案工程教研组研修活动方案篇三1、我们每位老师在信息技术的召唤下应积极配合、共同努力，把课题研究作为促进师生开展的途径，围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的运用和教学效率的提升，开展详细而深化的教学研究。2、在教学过程中，重视问题在学习中的作用，以问题为中心，问题为根底，让学生通过解决问题来学习。当今网络技术的应用，使人们互相之间的信息交流和沟通非常便捷，利用完善的网络环境开展基于问题讨论式协作学习，使学生在学习过程中获得信息才能素养和协作才能培养的双丰收。3、在国家新一轮根底教育课程改革的过程中，在数学学科教学中运用信息技术，改变教(学)方式，探究合适本学科特点的教学形式。4、充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的开展。5、搜集教育教学素材，开发教学软件，组建教学资库，利用校园网，到达资共享；作为数学老师我们必须具有自己可以制作简单课件的才能。首先在学习活动过程中，我们应树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，进步信息素养。将学习任务转化为一个可研究的问题，在解决问题的开场，学生和老师要对问题解决的目的形成共同的理解。其次在解决问题的过程中，学生要确定对解决问题而言很重要、而他们又不太理解、需要进一步学习的概念，即学习要点。最后在网络环境下，小组成员通过对细化的可研究的小问题进展分析^p，查找搜集相关资料，在讨论区中发言，与其他同学进展交流评论,形成解决问题的方案，从而到达解决问题的目的。1、进步学生数学素养和理论才能的研究，在教学过程中充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的开展。2、进步了自身的教学程度，老师的教研教改气氛更加浓重，积极撰写课题研究小结或报告。教研组研修方案工程教研组研修活动方案篇四坚持以新课程改革为中心，以老师为研究主体，认真学习贯彻《根底教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和理论才能为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原那么，坚持研训一体的开展思路，遵循老师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本务实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。根据学校内涵开展的需要，本学年，进一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进展课题研究，改良老师教学行为，提升老师专业化开展程度，实在解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型老师队伍，全面进步教学质量，促进学生全面、持续、和谐地开展。1、讨论完成方案各项工作。2、建立电子备课室，进步老师制作和使用多媒体课件进展的教学的技能。充分利用网络资优势，查找所需资料，互相学习和交流。3、成立老师论坛，由专门的管理员进展管理。老师可利用业余时间积极参与网上交流。学校为之提供展示的平台，可以在学校网站上发表自己撰写的优秀论文、教学案例、教学设计等等。4、认真组织年级组公开研讨课。5、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活老师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使老师真正向理论——反思型转变。6、大力培养青年老师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们承受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进老师队伍素质的整体进步。标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目的，正确把握学科教育的特点，建立开放而有活力的学科课程。专任老师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、进步方案。每学期至少细细致致读一本教育教学书籍。更新老师的知识观、课程观、老师观，全面进步老师施行素质教育的才能和程度。通过校本培训，使老师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。〔1〕自学与集体学习相结合；〔2〕学习与交流心得相结合；〔3〕自己学习与讲座指导相结合。学校为每位老师配有专用的业务学习笔记，老师既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查。争创学习型老师和学习型学校，以校本培训促师资队伍建立，进步老师的业务素养。我校把校本研修与教育教学、教研活动严密结合起来，从学校和老师的实际出发，通过培训解决学校和老师的详细实际问题，进步老师的教育教学和教育科研才能。①教研和集体备课活动常抓不懈。教研组是研究、施行教学的一线组织，坚持以教研组学科教研活动为中心，深化全面地开展校本研修活动。提升教研组长的专业素质和组织协调才能，为校本研修的开展提供保障，扎扎实实地开展教研活动。单周四下午的教研活动继续围绕新课改所确立的课题开展，期期有重点，次次有主题，人人有见解。双周四下午的集体备课，充分发挥每位老师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切实在实解决教学中存在的问题，进步课堂教学质量。②学校围绕新课程的深化施行，以教研组组织主题性的反思教学理论活动，引领老师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的开展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学理论。反思每学期不少于5篇。③在促进老师专业化成长过程中，我校努力寻求一条具有学校特色又富有时代特征的学科教学新路，进步课堂教学的实效性。开学初组织备课组开展以梳理教材为主的集体备课活动，通过研讨、学习，深化钻研教材，处理、加工教材，制度新学期方案。通过研讨会、讲座、课题研究、集体备课等形式，备课、上课，听课、献课、评课等活动，积极探究全新的学科教学形式，以研导修，以修带研，把新课标的理念和精神落实到教学过程中。④加强校本课程的开发。我校是主教学管理为本学期的特色教育。将作为我校一道亮丽的艺术特色，继续提特色教育张扬个性，进一步丰富校本课程的内涵。为使全体老师尽快适应新课程施行的要求，学校配合市、区的老师培训方案，组织和安排好老师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织老师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以进步老师制作和使用多媒体课件进展教学的技能以及写字教学程度的进步。为促进老师的进步，努力搭建交流学习的平台，校内要求学科老师互相听评课，形成大家都深化课堂研究教学的良好气氛。有方案地组织老师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带着老师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，到达“一人学习，多人受益”的效益。对中年老师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的时机展示才华，进一步进步他们的教学和研究程度，带动更多的老师以他们为典范。认真抓好青年老师的理论学习，在青年老师中开展读书活动，培养青年老师的读书习惯。对具有开展潜力的青年老师以其课堂教学流程的诊断分析^p为打破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关，年轻老师要把握时机，通过拜师学艺活动，力求业务上有质的提升，早日成为学校的骨干。坚持“立足课堂，营造特色，进步质量”的原那么，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干老师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，互相学习、共同进步，活泼我校的教研气氛与进步我校教研程度，为校本研修增添新的活力。1、完成各科方案2、对老师的备课情况进展检查3、校本研修小组活动1、集体备课公开课2、组织参加网络环境下典型课例评选3、参加局“传统文化与语文教学”课题阶段展示会4、庆“十一”老师根本功比赛在十一月份1、常规检查2、参加教育技术才能培训考试3、期中学科教学质量评估4、教研教改活动1、教研论文申报2、迎元旦书法比赛1、做好校本研修的学期总结2、认真做好期末复习工作教研组研修方案工程教研组研修活动方案篇五根据《教育部关于施行全国中小学老师信息技术应用才能提升工程2.0的意见》《宁夏中小学老师信息技术应用才能提升工程2.0施行方案》《自治区中小学老师信息技术应用才能提升工程2.0测评施行方法》，结合我县“互联网+教育”达标县建立与开展需求，特制定本施行方案。到20xx年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的老师信息素养开展新机制，通过施行才能提升工程2.0，带动全县中小学〔含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校〕开展老师信息技术应用才能培训，根本实现“三提升一全面”的总体开展目的：校长信息化领导力、培训团队信息化指导才能、老师信息化教学才能显著提升，全面促进信息技术与教育教学交融创新开展。参照《自治区中小学老师信息技术应用才能提升工程2.0测评施行方法》和教育部《中小学老师信息技术应用才能开展测评标准》执行。〔一〕加强信息化管理团队建立，提升信息化领导力。一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家〔外聘〕、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官〔cio〕，组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术老师等5-8人构成的学校信息化管理团队〔各乡镇小学以中心学校为单位组建〕。三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化开展规划、老师研修方案的制订与落实才能，提升校长组织和指导老师施行信息化课堂应用的才能。〔二〕加强信息化培训团队建立，提升信息技术应用指导力。建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科老师，按照县级8-10人、学校5-8人的标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建立标准、管理方法与动态考评机制。采取短期集中、网络研修、“做中学”相结合的形式，提升培训团队的顶层设计、方案研制、送培送教、指导校本研修、指导技术变革课堂、施行应用测评等才能。〔三〕施行全员老师培训，提升老师信息技术应用才能。通过“国培方案”支持，三年内完成对全县老师信息技术应用才能提升培训。组织每名老师完成至少50学时的研修学时任务〔其中线上研修25学时，线下理论应用25学时〕，提升全体老师信息技术应用才能。线上研修：根据才能提升工程2.0要求，开展全员老师网络研修。线下理论应用：构建县教育局、学校、培训团队、老师“四位一体”的信息技术应用共同体，以问题解决〔任务驱动〕为主线，进展线上线下一体化设计，确定研修主题，以成果为导向，施行“线上研修+线下理论+跟进指导与研究”学用研一体化的才能提升新方式，实现边学习边应用边研究；县教育局可设立信息技术应用专项课题，组织老师团队申报，在培训团队的指导下，开展应用研究，以研促学、促用，形本钱地应用案例和典型经历以及可复制可推广的成果；学校组织施行老师线下理论应用和校本教研。〔四〕开展对口帮扶，推进乡村学校培训形式改革。县教育局根据乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”培训形式改革，加强乡村老师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与乡村学校之间的校际合作，发挥中小学老师信息技术应用创新示范校的引领作用。一是通过“1+n”在线互动课堂开展同步课堂、名师课堂、专递课堂、名校网络课堂等老师协同教研共同体；二是通过“结对子”、“课程社区”、“名师工作室”、“伴随式培训”等形式，促进城乡老师、优质校与薄弱校之间的交流互动，提升乡村老师信息技术应用才能。〔五〕坚持成果导向，组织施行全员老师信息技术应用才能测评。一是根据教育部《中小学老师信息技术应用才能开展测评标准》《自治区中小学老师信息技术应用才能提升工程2.0测评施行方法》，组建测评专家团队，利用宁夏中小学幼儿园老师继续教育培训管理平台〔学分管理平台〕，通过线上线下、普查与抽查相结合的方式，开展老师成果导向的应用才能测评，完成全员老师信息技术应用才能测评任务。二是加强老师网络学习空间、课程资建立和应用，开展教学技能比赛、应用成果征集等活动，遴选优质教学案例，不断丰富课程资。第一阶段〔20xx年〕：顶层设计，试点先行。一是县教育局完成工作方案、测评方法、相关制度等规划工作，召开“同心县中小学老师信息技术应用才能提升工程2.0”启动会；二是各学校在县级启动会后完成工作方案、测评方法、相关制度等规划工作，在校内开展校级启动会；三是组织县教育局、学校两级信息化培训专家团队对各校开展线上线下应用指导、研究、总结提升等工作，形成一批典型经历、应用形式与案例。第二阶段〔20xx年〕：示范引领，全面推进。一是施行第一批县级应用才能提升任务。二是剩余学校可根据自身实际继续开展校级才能提升工作。三是组织“工程”相关资成果的申报与评选活动。四是组织测评团队完本钱批次学校全员老师测评工作，年度内完成全县约60%的信息技术应用才能提升任务。第三阶段〔20xx年〕：成果导向，总结提升。一是剩余学校全部进入才能提升工程施行中，开展全员培训和所有老师测评达标，20xx年测评不合格的老师继续测评，直到合格，全面完成兜底测评工作，完成才能提升工程2.0总体工作任务，根本实现既定目的。二是召开全县中小学老师信息技术应用才能提升工程2.0总结表彰大会，全面总结才能提升工程的成效与经历，促进信息技术与教育教学交融创新开展。〔一〕加强组织领导。一是县教育局建立健全县级专家团队，根据教育部才能提升工程2.0的目的和任务，统筹全县工程规划、过程质量监控、工程评估、应用测评、资建立、制度建立等，指导做好县级工程提升施行工作；教育局局长是才能提升工程2.0组织管理的第一责任人。二是学校建立由校长牵头的学校信息化管理团队，结合本校实际、从教育教学、管理等真实问题出发，科学制定学校信息化教学开展规划、年度工作方案和老师研修方案，建立健全有利于老师应用信息技术的各项制度，做好校本应用考核测评工作。〔二〕落实经费保障。采取“教育厅+教育局+学校”三位一体的.专项经费支持形式，开展“才能提升工程2.0”专项培训、资开发、才能测评、研究跟进与成果推广等工作。〔三〕加强迫度保障。县教育局将各校开展才能提升工程2.0的情况纳入教育督导评价体系。将老师参与工程情况与老师职称评聘挂钩，将才能提升工程2.0学时纳入老师继续教育学时；遴选优秀成果，纳入优质课工程评选范围，充分调动老师参训的积极性。各学校要围绕广阔老师的实际需求和工程施行需要，制定和完善相关鼓励机制和制度保障，确保才能提升工程2.0有效施行。教研组研修方案工程教研组研修活动方案篇六老师研修立足于老师的自我开展，充分表达了当前素质教育的理念。对于现代教育管理理论要深化不断地学习，承受现代教育思想，努力提升自己的业务程度。所以，在承受培训的同时，我也要主动自修，强化自己的学习意识，承受新思维的挑战，这次培训给我搭建了一个认识自我，