林赛端《流动的组织血液》说课稿

《流动的组织——血液》说课林赛端汕头市渔洲中学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材教材的地位：

本节课是学习人体内物质运输的基础，通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了基础。它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用，同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。我将安排一个课时的时间来完成本节课的教学。2. 学习目标：㈠

知识目标：1.使学生能结合生活经验和实验观察，描述血液的成分和各自的功能；2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

㈡

能力目标：1.使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力和操作能力;

2.解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力;3.培养学生角色表演能力、自主学习的能力。

㈢

情感态度和价值观：1.通过角色扮演，培养学生合作交流的能力；2.关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度、价值观的教育。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、 说学生七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、 说学生的学习方法

1、指导观察血液的图片和媒体动画的方法，培养观察能力。

2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。小组讨论结果展示，培养学生的交流能力和语言表达能力。

3、指导学生进行角色表演，培养学生的合作学习和创新精神。

说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式1.创设情境，引入新课

2.课件展示，学生观察课件内容，老师播放一段录像：血液的组成的实验，让学生观察，请学生仔细观察并思考：3.组织学生进行角色表演4.学生用显微镜观察人血的永久涂片5.新知识传授说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、 说学生的活动流程:1、学生观察视频，培养学生的观察能力，2、用显微镜观察血涂片，3、学生进行角色表演，4、解读血常规化验单，5、归纳小结，6、再观察视频详细说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、 说学生的活动成果：老师归纳小结：今天学习血液的有关知识，我想大家收获一定不小，关于血液的成分和作用，你能用简练的语言概括出来吗？学生回答略。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、 说设计构思1、注重生物教学的直观性原则：充分利用现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。

能力。

2、注重对学生的自主学习能力的培养，充分体现学生的主体性原则：教学设计中有大量的学生活动，充分给予学生的空间，通过启发式教学，逐步引导观察、思维、讨论、角色表演，实验等活动，调动学生积极主动参与，培养学生各方面能力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、 说评价策略课堂教学是师生互动的多边活动，课堂评价的策略：1、针对学生学习活动的过程所