校本研修陈奇妙《少年闰土》说课稿

《少年闰土》说课陈奇妙潮南区陇田镇长厝小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1、《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册中的一篇精读课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。再说，本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。课文先描绘了“我”记忆中“看瓜刺猹”的闰土，接着写“我”与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地“捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”和“看跳鱼儿”四件事。最后写两人的分别和友谊。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材2、鉴于六年级学生的知识技能现状和本组文“让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印”这一重要的目的要求，我特别对本课设计了以下的教学目标。(1)、学习本课生字、新词。(2)、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。(3)、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

(4)、学习作者的生平资料。

(5)、有速度地默读课文，概括课文主要讲了几件事。

(6)、根据画面展开联想，并通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

(7)、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生学生已基本适应高年级阅读教学，初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。也已具备初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。在教学时，我又从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，我又针对六年级学生的阶段水平并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：“交流预习，初识课文内容”——快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；“研读课文”——深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情；“总结全文”——对学习的内容进行归纳、总结，加深对课文的理解。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索；教学过程中，还设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程活动前，学生先搜集有关作者的资料。活动中：“谈话导入”时学生要倾听老师的导入，想一想，回答老师的问题；“交流预习，初识课文内容”学生分成6小组，读一读，划一划，议一议等形式，合作交流，探究老师的问题；“研读课文”学生分成6小组，研读课文，合作交流，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点；然后派代表汇报合作学习的结果。“文章再现”学生根据课文内容表演节目；“总结全文”学生在小组里谈收获，再推荐代表上台展示学习成果。活动后，学生摘抄描写闰土外貌和动作的句子，上网搜索鲁迅的小说——《故乡》进行学习，并写出读后感。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果课堂活动第一个阶段：利用登记表检查学生准备资料的情况以及学生的听讲精神。课堂活动第二个阶段：采用观察表记录学生课堂合作交流的情况。课堂活动第三、五个阶段：运用量规评价学生的合作学习成果。课堂活动第四个阶段：利用检查表、量规评价学生节目表演。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思在这节课中，学生通过找一找，划一划，读一读，议一议的形式对“少年闰土”的内容的理解。课堂中，我采用登记表、检查表、观察表、量规对学生的活动情况的了解，看看那一队参加合作活动最活跃。哪一队在“揣摩人物语言、动作，体会人物的特点”这个环节完成的最佳。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略