宇宙中的地球复习教学课件全面版

宇宙中的地球复习课件全面版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生宇宙中的地球复习课件全面版宇宙中的地球复习课件全面版36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生XJ·地理必修1章末归纳提升第一章宇宙中的地球XJ·地理必修1知识Ⅸ络构建Zhishwwangluogoujian相互吸学相互绕转“区体系统太阳系翻外部条件太阳辐射3气圈部圈层地球[外部圈层(水圈球运动夜交智巴球自转周期地球公速度水平运动太阳直射P物体方向ca点的周年初一孩子，天真烂漫，热情开朗，进入了人生成长的关键期。对于语文这门学科来说，阅读是学习的关键，更是健康生活的关键。我们需要培养孩子的阅读能力。可用什么标准去培养孩子们的阅读呢？我认为应该立足于小学的阅读能力，注重小学与初中的阅读重点衔接，有的放矢，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养阅读能力，感受文本中人物形象，体验情感。根据《语文课程标准》（实验稿）课程标准的设计思路，课程目标九年一贯整体设计。其中小学5～6年级对阅读重在字词理解、积累。而初一的阅读则在小学的基础上，重点评价学生对读物的综合理解能力。从小学到初中，阅读重点从词句的理解上升到对文章的理解，体现语文课程的整体性和阶段性。因此，我特别重视两个阶段的阅读衔接。针对我校初一学生的需求，提高孩子们的阅读能力，需要的阅读策略是加大筛选信息阅读训练。培养学生阅读较长文章的速度及质量，具体落实到文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的训练。我在本学期任教初2012级2班和6班，下面记录了我的具体教学过程，以及我在此过程中对孩子们的衔接阅读训练。二班篇以七年级下册的《最后一课》为例，来介绍我的初一语文衔接阅读策略。一、导入新课阅读中，我注重单元导读的介绍。看了导读，孩子们知道本文的主旨是爱国。可在这群孩子的眼中，国家这个概念太模糊，他们没法建立具体的情感体验。“知道小弗朗士爱国吗？”没人吭声，只能看见一双双瞪大的亮晶晶的眼睛。“那本文记叙了一件什么事情来表现主旨呢？”“上了最后一课。标题告诉我们的。”“一节课就能爱国呀？那咱们每天要上好几节课呢！那我们也是爱国的喏。”又是七嘴八舌的声音。该让我上场了。这是导入新课的最好时机。“用生活中的很小的事情来表现一个大的主题，这就是咱们语文选材中以小见大的写法。小弗朗士的爱国行为不好理解，打个简单的比方吧，孩子们，爱自己的家吗？”一片嘈杂声，“爱。”“爱些什么？”“爸爸、妈妈、家中的电脑、电视、沙发……”“小弗朗士在上最后一课时爱上什么了？”“他自己的母语——法语。”“嗯，法语不就是阿尔萨斯人天天挂在嘴上的东西吗？那有什么爱不爱的，不懂。”编后语：孩子们还停留在小学阅读思维，阅读理解较为支离破碎，知道文本上课的故事情节，知道爱国的主旨，不能上升到对文本的综合理解，更谈不上对人物形象的主动感知和爱国情感的阅读共鸣。接下来，我们肯定要进入综合理解课文的板块，衔接阅读。二、综合理解于是，水到渠成，开始本课的教学。但我要先看看孩子们独特的阅读体验。1.初读感知。早在上课的头一天，我就给孩子们布置了预习作业：初读课文，摘录原句，筛选信息，完成“的小弗朗士（韩麦尔先生）”的作业。而我在批改完孩子们的预习作业后，也就了解了他们的现在阅读状态，也就为因地制宜制订阅读策略打下了良好的基础。2.提出阅读要求——把握文意。孩子们把它支离为人物形象的把握，表现为单纯地回答预习问题。“同学们，要想完整把握文意，就要根据记叙六要素来筛选信息。5分钟后，我们来看看大家的阅读体验。”……（5分钟后）性急的甘伟率先举手，说：“我读到了文章的起因，小弗朗士上学迟到了。”“是从课文哪些段落概括的呢？”“1至6自然段。”“嗯，文意概括得很准确。对于它是课文的起因，有没有不同的说法？”“老师，与其说甘伟同学的回答是起因，不如说它是故事的开头。你赞成吗？”应该说，到这儿，整个教学按照我所预设的过程在进行着，一切在我的掌控之中。“其他同学还有哪些阅读体验要和大家分享？”文静的邓园举手了，“老师，我读到了爱国的韩麦尔先生，是从课文27、28自然段概括的，因为他使出全身力量写下了‘法兰西万岁’两个大字。”此头一开，大家的阅读共鸣都被引入了预习作业“的小弗朗士（韩麦尔先生）”上，七嘴八舌，好不热闹，刚刚建立的阅读思维被打断了，我的梳理内容的记叙六要素全被抛到了脑后，面对此情此景，面对急于分享的孩子们，没关系，我把我的记叙六要素先放一放，和大家一一品味，孩子们的满腔学习激情，促使他们积极思考，快速思维，很快，黑板上写下了孩子们归纳出来的人物认识要点，他们正在认识人物，概括阅读要点，被打断一下教学思路又何妨呢！哦，阅读衔接正在进行中！所以，我干脆从认识人物形象衔接到“比较小弗朗士上课前后心情、态度的变化，探究其发生重大变化的原因”这个问题上，继续阅读训练之探究内容，感受作品，进而唤起孩子们与小弗朗士一样的情感共鸣。同学们筛选到的1自然段的小弗朗士不爱学习和害怕老师问问题，11自然段的教室异常安静让他诧异，11-17自然段听了韩麦尔先生的一番话，深为自己不能再学习法语而难过，为自己从前荒废学业而懊悔。即将失去的美好东西以及小弗朗士身边的爱国者们的感染，不仅让小弗朗士，也让我们的孩子同样体验到了弥漫在课文中的浓浓的爱国主义情感。3.课堂过手。经过了第二步的训练，面对这群对文本内容已经非常熟悉的孩子们，有经验的我当然是要让全班同学把刚明白的阅读理念具体实施下去，马上课堂练习，运用记叙的六要素，写出课文的主要内容，现场检验阅读训练的过手情况。培养学生阅读能力应该成为当前初中语文教学的一项重要任务。这不仅仅是为了适应考试形式的需要，更主要的是让学生把知识转化成能力，多读、会读、巧读，在阅读过程中提高语文素质。一、准确理解文章关键内容开头结尾的提示。如《记一辆纺车》，首段点明作者常常想起、深切怀念在延安使用过的一辆纺车。这辆纺车普通、旧式，并无特别之处，何以引起作者深切怀念呢？结尾说“跟困难斗争，其乐无穷”，因此联系首尾两段思考，文章主旨显而易见：纺车是延安军民战胜敌人封锁、渡过暂时困难的战斗武器，写它是为了表现延安军民艰苦奋斗的乐观精神。抒情议论部分的提示。抒情议论，起深化主题的作用，它可以透视出作品的内涵。如《谁是最可爱的人》，文章每记叙完一件事，便有议论抒情的语段，其中一段写道：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那么地爱，充满国际主义的深厚热情。”此句揭示出文章的旨意：赞扬志愿军战士的革命英雄主义、国际主义精神。抓住线索。线索的表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物、感情等。抓住了线索，就能够理清文章的脉络，从而有助于把握文章的内容。比如，朱自清的《背影》，文章以其父的“背影”为线索贯穿全文。“背影”在文中出现四次：第一次开篇点题，第二次具体描绘“背影”，第三次惜别时“背影”在人群里消失，第四次别后泪光中浮现“背影”。通过对“背影”的描述，说明“背影”刻下了父亲饱经忧患的印记，表现出父亲深挚的爱，是父亲最后留给儿子的印象。由此可知：“背影”反映了父子相爱相思之情，是旧社会穷困知识分子颠沛流离生活的缩影。二、抓好阅读训练过程教学《一件珍贵的衬衫》时，我提出这样的问题：假如你是一名记者，只知道这件事发生在天安门附近，不知道当事人是谁，你认为应当首先找什么人了解情况？问题一出，学生人人都在动脑筋，边讨论，边阅读课文。当问题解决之后，课文熟悉了，进一步学习的条件就具备了。接着再继续提问，这样引入课文分析，能够调动学生学习的积极性，为教学的成功创造了条件。又如：我在讲说明文《死海不死》时，准备了这样一个实验：一杯淡水，一杯盐水，一个生鸡蛋。我利用鸡蛋在不同液体中的沉浮情况，启发学生：“死海的浮力为什么这么大呢？”观察后，再让学生认真阅读课文，学生很快结合课文内容找到了答案。教学中利用一些简单的小实验，可使学生深入了解事物的特征或原理。只要教师能够恰当地把握课堂阅读教学的方式，激发学生的兴趣，引导学生思维，那么，阅读教学便会取得好的成效。三、通过朗读培养语感在阅读教学中，朗读是一个重要环节。《沁园春·雪》，上阕通过描绘北国壮丽雪景来抒发对祖国的热爱之情。在朗读前的理解过程中，脑中应展现一幅壮丽雪景的图画，以激发朗读的感情。其次要恰当停顿。在理解作品的基础上，恰当运用停顿，能够更好地发挥朗读的作用，达到预期的阅读效果。标点符号、语法结构和表情达意的需要均可作为停顿的依据，但要灵活运用，否则显得死板。如《沁园春·雪》的末句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，为了突出“风流人物”与“今朝”，在读完“数”与“还看”后应稍作停顿。这样，不但节奏感强，而且更有利于表达思想感情。再次要读准重音。要明确词语在句中的作用，句子在段中的作用以及它们之间的关系，确定重音词语并在朗读时以重语带出。XJ·地理必修1章末归纳提升第一章宇宙中的地球XJ·地理必修1知识Ⅸ络构建Zhishwwangluogoujian相互吸学相互绕转“区体系统太阳系翻外部条件太阳辐射3气圈部圈层地球[外部圈层(水圈球运动夜交智巴球自转周期地球公速度水平运动太阳直射P物体方向ca点的周年XJ·地理必修1备选答案①四季更替、五带划分②昼夜长短的变化③地壳④产生时差⑤自身条件⑥运动特征⑦太阳活动⑧黄赤交角XJ·地理必修1传专题归納提升专题太阳光照图的判读技巧太太光光线线XJ·地理必修1晨昏线的判读夜进入昼→晨线顺地球自转方向自转法昼进入夜→昏线夜进入昼→昏线逆地球自转方向昼进入夜→晨线晨昏线时间法:赤道上的地方时6时→晨线18时→昏线方位注夜半球东侧为晨线,西侧为昏线昼半球东侧为昏线,西侧为晨线XJ·地理必修12.南北半球的判读(适用于从南北两极向下俯视的投影图)顺着东经度数越顺着西经度数越广→地球自转方向亠/逆时针→北半球来越大的方向顺时针→南半球来越小的方向3.东西经度的判读顺着地球自转方向→经度增大→东经逆着地球自转方向→经度增大→西经XJ·地理必修14.地方时的判读赤道与晨线的交点所在经线地方时为6时;赤道与昏线的交点所在经线地方时为18时。昼半球中央的经线为12时(正午);夜半球中央的经线为24时或0时。如下图:晨线与赤道交点所在经线地方时为6时昼半球中线为地夜半球中线为地时12时方时0时或24时昏线与赤道交点所在经线地方时为18时XJ·地理必修15.季节或日期的判定(1)利用北半球昼夜长短:昼长夜短或北极附近有极昼现象,则为北半球夏半年;反之为冬半年。若昼夜等长,则为春分日或秋分日。XJ·地理必修1(2)特殊日期的判定a.晨昏线与经线重合(或晨昏线经过极点),为3月21日前后或9月23日前后夜夜夜XJ·地理必修1b.晨昏线与极圈相切,若北极圈内全为