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农村中学物理实验教学存在的问题及进步方法本文简介：摘要：物理是一门以实验为主的自然科学，物理学的规律都是从实验中总结、概括出来的，所以物理教学要通过实验来开展。但是在当今的农村中学物理实验教学中，还存在着黑板上做实验视频上放实验试卷上练实验的现象。基于此，改良农村中学物理实验教学的方法、重视农村中学物理实验教学，已成为迫切需要解决的问题

农村中学物理实验教学存在的问题及进步方法本文内容：

摘要：物理是一门以实验为主的自然科学，物理学的规律都是从实验中总结、概括出来的，所以物理教学要通过实验来开展。但是在当今的农村中学物理实验教学中，还存在着"黑板上做实验""视频上放实验""试卷上练实验"的现象。基于此，改良农村中学物理实验教学的方法、重视农村中学物理实验教学，已成为迫切需要解决的问题。

关键词：中学物理；实验教学；农村中学；

物理是一门自然科学，也是一门实验学科，物理学的规律都是从实验中总结、概括出来的，所以物理教学要通过实验来开展，通过实验直观地展示物理规律，验证物理理论的正确性，进而使学生逐步掌握探究自然的思想和方法，并最终到达进步学生科学素养的目的。但是在当今的农村中学物理实验教学中，还存在着"黑板上做实验""视频上放实验""试卷上练实验"的现象从而制约着农村中学物理教学质量的进步。

一、农村中学物理实验教学存在的问题

〔一〕重理论轻实验

如今很多农村中学的物理教师不重视物理实验，认为做实验就是浪费时间，还不如多做几道题，即普遍存在"黑板上做实验"的现象。该现象的发生究其原因有三：一是农村中学的实验室管理不标准、条件差，准备一个实验需要很长的时间，而且还不一定成功；二是在实验教学过程中一些教师驾驭不了课堂，所以索性就不上实验课了；三是实验仪器质量差，经常损坏，所以教师忙于维修，无暇指导学生，由此导致局部学生无法完成实验或影响实验效果，久而久之，学生也就不愿意做实验了。基于以上原因，导致了如今的农村中学物理实验教学存在"黑板上做实验"的现象。

〔二〕重结论轻过程

农村中学的物理实验教学普遍存在重视结论和应用、轻视实验过程的现象，甚至出现了教师先讲结论，然后学生凑数据写实验报告的现象。以上现象的出现究其原因有三：一是局部教师功利心严重，只为了考试，即学生能考高分即可；二是一些农村学生动手才能较差，从小没做过实验，所以操作不标准，不能有效得出实验结论；三是这样比拟节省上课时间，实验节奏更便于把握。

〔三〕重训练轻素养

由于考试时要考实验，所以教师把精力主要放在了实验题的训练上，即压缩实验过程的时间，加大实验题的训练，这样学生能拿高分，甚至比认真进展实验学习的学生考的分数还高。且学校考核教师的标准比拟单一，唯成绩论盛行，所以造成了农村中学的物理教师普遍不重视实验教学的现象，这影响了农村学生根本素质的进步，也导致了农村学生普遍对物理不感兴趣，认为物理难学、难懂，这对进步农村学生的科学素养极为不利。

二、改良农村中学物理实验教学的方法

〔一〕加强实验室建立

农村中学由于规模小，因此普遍没有专职实验员，就一个教师一把钥匙，管理极不标准，且仪器陈旧，损坏严重。近几年虽然有了较大改变，但是同标准化学校相比还有着相当大的差距，因此加强农村中学的实验室建立已刻不容缓。

〔二〕进步教师认识

物理实验在进步学生素质、培养科学素养的作用是无可替代的，在施行素质教育的今天，我们农村中学的校长和教师必须进步认识，放眼将来，由此培养出有创新意识、有科学思想、动手才能强的现代中学生。即去掉功利意识，回归物理本真，真正担负起为祖国培养高素质人才的重任。

〔三〕改良考核方法

考核方法是教师教学工作的指挥棒，农村中学的校长要立足长远，改良考核方法，以此指导教师把物理实验教学真正开展起来，进而扎扎实实地完成实验教学的任务。

三、重视农村中学物理实验教学的意义

〔一〕提快乐趣，探究过程

兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生的学习就会变被动为主动。学生普遍感觉物理学科枯燥、难度大，因此学习积极性不高。从近几年高考改革为3+x后学生对x的选择上，我们也不难看出物理的为难境地，即选择物理的学生很少。

物理实验只要精心准备，设计好实验流程，并让学生在实验过程中通过合作探究发现问题、找出规律，就能让学生体验成功的快乐，进而进步其学习物理的兴趣，增进学习的内驱力。

〔二〕团结协作，共同进步

物理实验是一个分工合作的过程，比方分组实验"伏安法测电阻",从实物连接到滑动变阻器的操作、电流表和电压表数据的读取、数据记录、数据分析等等，都需要小组成员分工合作才能完成。在实验过程中，学生会体验到团结协作的乐趣，体验到团队的力量，这样对学生养成集体意识、团队精神都有帮助。

〔三〕进步才能，学会创新

在社会快速开展、国际竞争日益剧烈的今天，知识固然重要，但是才能更加重要。通过物理实验教学，学生的动手才能、观察才能、判断才能、数据处理才能、创新才能等都得到了进步，这是在"黑板上做实验"无法到达的。

比方分组实验"凸透镜成像",学生通过光具座、凸透镜、光屏、蜡烛的安装锻炼了动手才能；通过蜡烛、光屏的挪动成像培养了学生的观察才能，由此学生可总结出凸透镜的成像规律。通过观察凸透镜的成像，考虑凸透镜的应用，如照相机、投影仪等，由此进一步启发学生考虑假设有两个凸透镜呢？这样可激发学生的学习兴趣，为显微镜、望远镜的教学打下根底，同时也激发了学生的创新意识。

物理学科对于培养学生的科学素养有着不可无视的作用，对于社会进步、工业化进程也都起着决定性的作用。因此作为物理教师，不仅要传授物理知识，还要转变教学观念，即注重物理实验的教学，并通过物理实验操作，