浅析小学低段语文教学策略获奖科研报告

浅析小学低段语文教学策略获奖科研报告摘要：新课程下的语文教学活动，需要语文教师通过自己精心组织，有效培养学生自主学习与合作探究学习的良好习惯。但是，由于小学生自身特点，往往给语文教学带来了一些影响。只有语文教师立足于学生的个体特征出发，有效激发学生学习语文知识的兴趣，创设问题情境，集中学生的注意力，让小学生积极主动参与到具体的学习活动中，获取语文知识。

关键词：低段教学;兴趣激发

《语文课程标准》对小学一二年级进行识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习等，都有明确的要求，这就需要语文教师较好依据小学生的年龄特征，学生的兴趣与爱好，去着手组织学生学习语文知识的活动。那么，作为一名语文教师在低段教学时，将采取何种措施去激发学生学习语文知识的兴趣，最大限度增强学生对语文学科的关注度，这是语文教师探讨的热点。笔者结合自己多年的语文教学实践，对自己的教学行为经常性反思，可以从以下几个方面来谈谈自己的一些认识与粗浅的做法：

一、认真研究《语文课程标准》，深挖语文课本，立足学生实际，落实好教学目标。

1.《语文课程标准》是语文教师教学组织活动的行动准则，它明确对教师教学必须达到的具体要求，也对学生学习的方法与途径给予指导。因此，语文教师要认真去解读课程标准，把握住每个知识单元教学的重点，教学的难点，弄清楚各个知识单元之间的相互联系。比如，语文教师在组织低段学生识字与写字教学时，教师要对《语文课程标准》中“小学一二年级的识字与写字”的具体要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望;认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁;学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节等，这些要求是语文教学通过教学活动的组织，必须要达到的教学目标。

2.语文教师要认真研究语文课本的编排体系，弄清楚知识点之间的联系，有效整合取舍。语文课本是学生学习语文知识的重要资源，是学生借助这个平台获取语文知识。但是，语文教师要认识到语文课本并非是学生获取语文知识的而唯一源泉，需要语文教师对全班学生的掌握语文基础知识情况的分析，以及学生所具备语文基本技能等情况，去认真分析。做到三个凡是：凡是学生已经掌握了的语文知识，就可以不再组织学生去学习;凡是学生自己能够独立自学，就能够解决的语文问题，能够对语文知识进行理解与掌握，就可以不再放到课堂上集中组织学生去学习;凡是多数学生尚不能理解的语文知识，解决不了语文问题，语文教师就要有效组织学生去合作探究学习。这样，语文教师有效挖掘语文课本，才能做到有针对性组织学生的学习活动，才能有效展现出课堂教学的高效性。

3.语文教师要认真分析学生的状况。由于学生个体差异的存在，全班学生对语文学科的学习参差不齐，有的学生对语文的学习兴趣较浓，有的学生对语文的学习毫无兴趣，这就需要语文教师有效把全班学生进行分出层次，采取“分成目标，分层教学”的教学原则，有效将新课程教学理念贯穿于教学活动中，让学生愉快学习。

二、让小学生动起来，激发学生学习兴趣。

由于小学生好动，对事物易于产生好奇感，教师要抓住小学生的这些特点，引导学生去学习语文知识。如果教师沿袭过去那种让学生双手背在背后，两眼盯着黑板，两耳听着教师的讲解，这种规矩式让学生学习，是一种被动式的硬灌知识，严重制约着学生思维能力的发展，严重影响学生良好学习习惯的养成。因此，语文教师要想尽办法让学生动起来，根据课文的内容让学生扮演角色，让学生的动作、语言、神态等方面，去模仿课文的主人公，这样比较抽象的枯燥的，让小学生不易理解的语文知识，变为形象生动，富有感召力，活跃了小学生学习的氛围，让学生获取到更多的语文知识。

三、让小学生大胆去说，激发学习兴趣。

语文教师培养学生说的能力，能够较好地让学生把自己所见所想，用自己的话语表达出来。语文教师要创设一定的教学情境，有意识地让学生发现感兴趣的东西，能够让学生不由自主地说出自己的想法，把好奇的情境，将给老师或者身边的同学听，有效训练学生的说的能力。教师也可以借助语文课本中的插图，引导学生发现图中有些什么人、物，猜测将会发生什么事情，引导学生发挥较丰富的想象能力。这样语文教师要善于抓住学生的这一特点，有效激发学生大胆说，一方面可以较好地培养学生良好的观察习惯，有效提高学生的观察能力;同时，也能够让学生积累丰富的习作素材，为今后学生习作，打下坚实的基础。

四、借助音乐，激发学生学习兴趣。

由于小学生识记与遗忘的规律得知，小学生容易记住但也容易遗忘，语文教师要抓住小学生的这一特点，防止小学生在无意识的前提下所记住的东西，随着时间的推移就遗忘了。笔者认为，语文教师可以将某些事物自编成儿歌，让学生去唱歌，优美的旋律，与较强的节奏感，就会让学生去识记住语文知识，发挥丰富的联想去理解语文知识，这样，通过音乐获取到的语文知识，既快又记得持久，较好提高学生获取语文知识的能力。

五、带着学生走出校园，到大自然中去获取语文知识，有效激发学习兴趣。

我们祖国的大好河山是如此的壮丽，语文教师利用节假日组织学生到大自然中，去感受大自然的美，去感受祖国的河山如此多娇。这样，语文教师领着小学生到生活中，让学生去观察，去思考，可以较好丰富小学生的学习生活，有效拓展小学生的视野，通过走出校园的方式，让学生获取语文知