学前幼儿园-4让硬币浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动：让硬币浮起来一、活动目标1.尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮现象。2.大胆猜想并进行验证，学习记录沉浮实验结果。3.体验交流、分享经验与合作的乐趣。二、活动重难点活动重点：尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，学习记录实验结果。活动难点：感受物体的沉浮变化。三、活动准备活动准备：一元硬币若干、装有清水的容器若干、小木板、树叶、橡皮泥、螺丝帽、塑料瓶盖、记号笔、小手绢、记录表四、活动过程（一）观看PPT课件，谈话导入，激发兴趣1.今天老师给小朋友带来了很多好朋友，我们一起来看看是谁？小硬币们要去郊游，他们跳啊唱啊玩的可高兴了，突然有一条小河挡住了他们，小朋友们猜一猜，小硬币们能自己过河吗？（幼儿讨论后，老师进行现场演示）2.结合经验，大胆猜测小硬币自己不能浮起来特别伤心。小朋友们，你们能帮他们想个好办法让小硬币浮起来吗？幼儿自由讨论，大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。你们真是一群聪明的小朋友，想出了那么多办法！今天老师也准备了好多材料，你们猜一猜这些材料能不能让硬币浮起来？（展示材料并引导幼儿猜测）（二）幼儿操作记录，比较结果 1.第一次操作并交流实验结果(1)教师提出操作要求桌子上为你们准备了材料，下面让我们用这些材料来试试吧，看哪些材料能使硬币浮在水面上？提醒幼儿注意以下几点： a.每四位小朋友一组，每样材料都要试一试，小组中的小朋友都操作完成后，一个小朋友负责记录。 b.玩的时候要相互谦让，不能挤，不能抢，遵守纪律。 c.每种材料实验完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完实验擦一下手，将记录表展示在黑板上来。（2）幼儿操作并记录幼儿动手操作，验证结果，教师在活动中重点指导幼儿记录的方法及有特殊发现的小组。（3）观察记录表，幼儿交流操作结果谁来说说自己的发现？（幼儿分享实验过程：你的猜想与实际操作结果一样吗？是用什么材料，想了什么办法帮硬币浮在水面上的。）教师小结：硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮助它，它就会浮起来。如：有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来，但却不能帮助硬币浮起来。纸船会浮起来，也能帮助硬币浮起来，但吸水后就会沉下去。2.第二次探索，通过操作知道改变某些物体（如橡皮泥、瓶盖、铁块）的形状就可以帮助硬币浮在水面上。小船、树叶、木板都帮助小硬币过河了，可是螺丝帽、瓶盖、橡皮泥还没有帮小硬币过河看看他们都怎么样了？你们能帮一帮他们吗？（观看ppt图片，得到启发）说一说怎样让瓶盖、橡皮泥浮起来呢？（1）请幼儿再次动手操作实验，探索怎样让瓶盖、橡皮泥浮起来，并记录。（2）尝试在浮起来的橡皮泥上放硬币，数一数，看看谁的橡皮泥可以承载更多的硬币。小结：有些物体改变形状就会浮起来，就会帮助硬币也浮起来。（三）联系实际，回归生活硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮助它，它就会浮起来了。（出示PPT,比如不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。铁块不能浮在水面上，但是把铁块制作成轮船等，就能浮在水面上，在我们生活中还有很多这样的现象，让我们一起去外面寻找一下吧。学情分析我们经常看见硬币，如果我们把硬币放水中会出现什么现象呢？是上浮还是下沉，针对于这个问题幼儿展开了讨论和实验，这种探索活动引发了幼儿的好奇心和学习兴趣。因此，我结合班内幼儿的年龄特点和爱好，设计了这节《让硬币浮起来》的活动。通过丰富的材料让幼儿动手操作，引导幼儿积极猜想、参加小组讨论、探索等，培养幼儿合作的意识和能力。教材分析本活动选自省编教材大班上学期主题《我是中国人》中的科学活动《让硬币浮起来》。沉浮现象已经不是幼儿第一次接触到，对于生活中常见物品的沉浮已经有了基本的了解。但是大班幼儿已经不再只是满足于知道某种科学现象，而是已经有了试图通过自己的方法改变某一现象的愿望。本节活动中“让沉下去的东西浮起来”恰好契合了幼儿的探究需求，而让幼儿“动”起来的几次实验，也符合《指南》中“注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”的要求。儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，《指南》中指昨幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。大班幼儿喜欢探究活动，对自己感兴趣的事情总是创根问底，喜欢动手动脑寻找问题的答案，同时他们也已经具备了初步的探究能力，本活动引导幼儿通过尝试、观察、比较、分析探究的结果，发现沉浮现象的影响因素。大班幼儿虽然已经具有有科学实验的经验，但是记录的经验缺乏，在本活动中，重点引导幼儿使用记录表，学习用简单的符号进行记录，通过比较和分析记录的结果发现规律。在实验感受沉浮现象的同时，用相同材料不同结果的实验，让幼儿了解科学的实验方法和严谨的实验态度的重要性.课后反思1、提出要求细致自然本次活动中第一个环节是集体演示猜想、记录、验证等完整的探究过程，将接下来的自主探究活动中的方法要求和注意事项一一解决。首先是幼儿猜想实验结果，教师用记录表记录猜想结果，梳理小结记录方式。幼儿虽然具有科学实验的经验，但是记录的经验缺乏，该环节重点引导幼儿观察记录表的内容，学习用简单的符号进行记录。接下来请两个孩子实验，验证猜想结果，教师记录实验结果。在幼儿示范实验过程时，教师适时而自然的将实验要求隐含在内交代清晰，如实验前挽起袖子，实验操作时认真、小心、轻拿轻放，操作完毕将材料放回原处，擦干手上的水…2、实验方法反复验证第二环节中通过实验感受沉浮现象的同时，用相同材料不同结果的实验，在反复操作后，最终成功的展示，让幼儿了解科学的实验方法和严谨的实验态度的重要性。教师的细致引导、耐心等待，两个孩子的操作对比及反复试验直至成功，很好解决了这一目标。3、探究结果体现自主三个环节得出的结论都是来自幼儿亲自实验操作发现，由教师小结得出，没有说教。第三个环节尝试没有帮硬币浮起来的瓶盖、橡皮泥改变形状帮助小硬币浮起来，请幼儿进行实验，并记录实验结果。通过对比实验结果，一步步引导幼儿观察、分析记录表。不足之处是:教师一步步引导幼儿对比实验结果发现规律，没有提供更多的机会让孩子自主发现，以更好的体现幼儿在前教师在后的理念。4、教学环节层层递进整个