初中语文-《论语》十二章教学设计学情分析教材分析课后反思

《论语》十二章教学设计教学目标：1.熟练背诵并默写课文，积累文言词汇。2.了解孔子和儒家思想。感受孔子光辉的人格魅力、提高处世的能力。3.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内涵，端正学习态度，改进学习方法教学重点：1、积累文言词汇教学难点：感受孔子光辉的人格魅力、开阔的胸怀，提高处世的能力。教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生背诵课文，归纳文言现象，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。2、精选典型题例，让学生通过练习巩固所学内容。3、本次的复习课，指导学生在背诵中领悟，在练习中巩固，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。教学准备：PPT、练习题教学活动过程：一、导入。师：同学们，读千古美文，做少年君子。今天我们复习论语十二章，在温故中知新。从论语中吸收精华，做一个谦谦君子。二、温故知新：1、背诵课文，掌握字音字形论（lún）语不亦说（yuè）乎愠（yùn）三省（xǐng）曾（zēng）子传（chuán）不习乎逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）一箪（dān）食 曲肱（gōng）笃（dǔ）志默写：（1）子曰：“学而时习之，（）？有朋自远方来，（）（）,不亦君子乎？”（2）曾子曰：“（）：（）？（）？（）？（3）子曰：“（），三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，（）。”（5）子曰：“学而不思（），（）。”（6）子曰：“贤哉，回也！（，）在陋巷，（，）贤哉，回也！”（8）子曰：“（），饮水，（），乐亦在其中矣。（，）”（9）子曰：“三人行，（）。（）（）。”（12）子夏曰：“（），（），（）。”3.翻译课文，背诵课下注释4.知识积累（1）找出通假字，并解释不亦说乎。吾十有五而志于学（2）.古今异义：饭疏食，饮水可以为师矣.词类活用：温故而知新饭疏食饮水.一词多义为：为人谋而不忠乎可以为师矣知：人不知而不愠知之者不如好之者温故而知新（得到）乐：不亦乐乎好知者不如乐知者判断下列句中“而”字的用法人不知而不愠为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎吾十有五而志于学三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲学而不思则罔，思而不学则殆曲肱而枕之不义而富且贵择其善者而从之，其不善者而改之博学而笃志，切问而近思拓展迁移在本文论述的学习方法和学习态度中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？《论语十二章》学情分析初一学生接触文言文不多，这是升入七年级后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。另外，学生初读文言文，注意避免在虚词上纠缠，以免枯燥乏味，丧失学生学习文言文的积极性。鉴于此,我在这课中尽量调动学生的积极性，同时利用反复诵读来体现经典诵读的教学。效果分析这堂课针对文言文教学，教师能够很好地教给学生文言知识，教授文言文字词积累，先让学生去理解，再去积累，不死记硬背。课堂笔记具体指导很到位，规范。注重学生的学习兴趣，让学生感受学习文言文的快乐。课堂上四人学习小组展示交流都很积极，给学生机会，让他们大胆展示，并及时表扬鼓励，让学生体验到了语文学习的快乐。文言文的背诵指导很好，没有让学生感觉文言文的背诵太难。建议：在以后的教学中，还要从细节入手，培养学生自主学习能力。初一新生，积极合作意识好，但以后要培养学生的质疑能力。文言文教学，多“读”是很好的方式，以后要注意。《论语十二章》教材分析《论语》十二章，是指人民教育出版社出版的《语文》(新版)为教育部组织编写的教材"部编版"教材，课本上的十二章论语，其中多为孔子的言行，一部分是孔子弟子的言行。《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一，选自《论语译注》(杨伯峻译注，中华书局1980年版)，南宋时，朱熹把它列为“四书”(《孟子》、《中庸》、《大学》、《论语》)之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说：“半部《论语》治天下。”本文所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。一则，就是《论语》中的一章，其中第一，二则见于《学而》篇，第三、四、五则见于《为政》篇，第六，七则见于《雍也》篇，第八，九则见于《述而》篇，第十，十一则见于《子罕》，第十二则见于《子张》，其内容都与学习和为人处事有关，是孔子教育思想中最有价值的部分。《论语》十二章评测练习一、默写1、子曰：“学而时习之，？有朋自远方来，,不亦君子乎？”2、子曰：“，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲”3.子曰：“学而不思，。”4.子曰：“贤哉，回也！，在陋巷，，回也不改其乐。贤哉，回也！”5.子曰：“，饮水，，乐亦在其中矣。”6.子曰：“三人行，必有我师焉。其不善者而改之。”7.子夏曰：“，，。”二..知识积累1.找出通假字，并解释不亦说乎吾十有五而志于学（2）古今异义：饭疏食，饮水可以为师矣.词类活用：温故而知新饭疏食饮水传不习乎好之者不如乐之者.一词多义为：为人谋而不忠乎可以为师矣知：人不知而不愠温故而知新乐：不亦乐乎好知者不如乐知者判断下列句中“而”字的用法人不知而不愠学而不思则罔，思而不学则殆曲肱而枕之不义而富且贵择其善者而从之，其不善者而改之博学而笃志，切问而近思拓展迁移在本文论述的学习方法和学习态度中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？课后反思《论语》十二章是经典名篇，我这节课能够体现以学生为主体的自主合作学习特点，但是仍然不够完美，先做如下反思：检查预习环节设置太多，可以把讲解易写错和易读错的生字放到课前进行。节约一些时间来进行翻译指导。小组展示翻译之后，除了学生评价，教师也要及时强调重点并做细致指导。例如，第三则和第五则的翻译理解。小组代表展示通假字、一词多义、古今异义、词性活用的字之外，教师要做示范归纳，让学生有路可循。4、可以把理解性检测和应用性检测同时布置给学生，简化教学环节，待学生讨论后交流展示。这样可以节约一点时间，让不同学习水平的学生都能学有所获。为了培养学生学习兴趣，调动学生的积极性，可以将课堂环节设置成各种形式的活动，例如：《论语》常识知多少（抢答赛）—《论语》翻译PK赛—文言词汇积累袋—《论语》格言大派送—《论语》格言积累赛。5、适当降低教学目标与要求，对初一学生刚学古文要培养学习兴趣。6、幻灯片制作要精细7、对学生翻译再做精细指导，比如词性活用的字——时、日、传、乐，“而”的转折、承接关系的用法。8、学生翻译展示之后的指导应有重点，让学生积累文言词汇应给示范。课标分析《语文课程标准》中要求“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”“总体目标与内容”第7