初中音乐-桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1竞争合作主动愉悦PAGE 1学年度第一学期七年级音乐教学案备课组：音乐组设计人：审核人孙伟斌课型：新授课授课班级：初一1-6班7-12班时间：课题《热巴舞曲》学习目标情感、态度和价值观：能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。通过欣赏不同演唱形式的《桑塔露琪亚》,更好的感受歌曲的意境。2.过程与方法：聆听、演唱、欣赏、感受、体验3.知识与技能：能够用圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，并能初步认识船歌这种音乐体裁，感受体验船歌的特点和三拍子的节奏特点，主要完成歌曲第一段的演唱。重点感受、体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪，主要学唱歌曲的第一段，引导学生主动地参与表演与创作难点学习“变化音”的唱法学法欣赏，模仿，视唱教具钢琴、多媒体教学环节教师活动学生活动教学说明导课同学们请看大屏幕，大家知道这是欧洲的的哪个城市吗？对，是威尼斯，威尼斯被称为水上城市，在这里主要交通工具就是小船，同学们喜欢坐船吗？坐在船上是什么样的感觉（摇摇荡荡）。那同学们能不能用身体的动作来表现以下坐在船上摇荡的感觉呀。今天这节课老师就带着同学们一起乘着小船边听音乐边去领略以下美丽的威尼斯风光。我们班的同学分成两个船队，一会儿我们这两个船队是要比赛的。好，我们现在就正式起航了。和教师互动《桑塔露琪亚》因为是偏美声的歌曲，所以学生一般不能很快接受，我在一开始就把学生带入音乐的意境当中，提示他们整节课都是乘船欣赏音乐。让学生有新鲜感，吸引他们参与到音乐之授新课1、初听音乐（欣赏意大利语演唱的《桑塔露琪亚》）思考：我们听听这首船歌是什么风格的？是几拍子的？歌曲表达了一种怎样的意境？（学生回答略）师：刚才这首优美的船歌，它的名字叫《桑塔露琪亚》，这首歌曲是意大利那不勒斯的一首著名船歌。桑塔露琪亚是那不勒斯的一个海滩，在这个海滩前是一片平静的海洋，每当风和日丽的时候，人民就会驾着小船在海上荡漾，还高唱着当地的船歌。刚才大家听到是世界三大男高音用意大利语演唱的，同学们知道吗？这三大男高音曾于2001年来我国北京紫禁城演出过，很受中国观众的欢迎。好，我们的船队继续前进。3、复听歌曲（欣赏黑鸭子组合演唱的《桑塔露琪亚》)这次同学们要用心来感受歌曲，大家可以跟着轻声哼唱，想一想它采用的是什么演唱形式？我们能不能用肢体动作来表现一下歌曲的意境？4、教师弹琴范唱。刚才大家听的是黑鸭子组合的演唱，是女子三重唱，同学们表演的非常棒，老师也想唱一唱《桑塔露琪亚》了，大家也可以跟着老师轻声哼唱，不会唱歌就用“噜”来轻声模唱。感受以下这首歌曲的高潮在什么地方？大家能不能用肢体语言表现出来。5、用“噜”唱旋律，感受节奏的特点提示：唱“噜”时，要轻声唱，想象小船的轻轻飘荡，但不能飘的太远，不能脱离手中的船桨，桨要划的稳一些。到了高潮部分，是不是有一种逆流而上的感觉，这个时候我们的船桨就要稍微用力一些了。思考：唱“噜”的过程中，歌曲的节奏是不是有很多重复的地方？师：我相信，同学们自己就可以唱会这首简单的歌曲啦。下面老师就放伴奏，同学们自己先加词唱一遍。在唱的过程中，觉得哪句不容易唱或唱不准，把它找出来。一会儿我来带着大家共同学习，怎么样？辅导学生自主演唱（老师到同学中去看自主学习情况并做简单辅导）7、找出重难点：大屏幕显示：对比：用变化音和不用变化音的区别。再一遍演唱用轮唱的形式进行创编总结船歌的特点拓展：欣赏不统风格的船歌结合所听到的船歌让学生总结船歌的共性和差异性思考、记忆、体会思考、体会让学生自主表演，两支船队进行比赛学生思考，并于老师进行互动先听三大男高音用意大利语的演唱.了解这首歌曲的风格，初步感受歌曲的意境并简单了解三大男高音的演唱特点听中文演唱的《桑塔露琪亚》，学生可以跟着哼唱，在哼唱的过程中参与表演，让他们更好的感受歌曲在已经听了两遍的基础上，对歌曲已有了初步印象，这次再跟着老师轻声哼唱可以进一步熟悉旋律，为下一步的演唱打好基础用“噜”哼唱，使学生进一步熟悉旋律，同时学会轻声唱歌]本环节旨在提高学生自主学习的能力，学会自己思考并找出歌曲的重难点让学生感受到不同风格船歌找出共性和差异性小结《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。那不勒斯是个很美丽的海港。如果有机会大家也可以乘坐小船用美妙的歌唱抒发对生活的热爱课后反思：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。感受与欣赏：这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。演唱：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的白信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1~6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学中。7年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。增进对音乐的兴趣。提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想象力和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。本节课学生能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。这首歌的歌词，将夏日的美丽夜景展示在人们面前。明月、银星、碧波、微风、小船、歌声、海滩与女神••••••这一切都充满浪漫色彩，使人陶醉，使人们难以忘怀。这首歌曲的旋律为C大调，3/8拍，中速稍快,歌曲由两个乐段构成，即：歌曲的结构为“二段体”（或称“单二部曲式”）。全曲共16小节，每8小节为一个乐段，每4小节为一个乐句，每两个小节为一个乐节。依据歌词的需要，每个乐段的旋律都有一次重复。总起来看，歌曲的旋律多级进和小跳，因而给人以优美流畅的感觉。而有？出现的大跳旋律,又让人产生一种悠然自得、兴奋昂扬的情感共鸣。歌曲的伴奏，有的使用乐队,有的使用钢琴，钢琴伴奏则模仿吉他的风格，从而增强了民间歌曲的音乐意境。再加上词曲间有机的结合,给人以无比美好的艺术享受,可谓是雅俗共赏、深受世界人民喜爱。许多著名的歌唱家经常将此歌作为他们音乐会上的保留曲目。欧洲民歌及民间乐曲所具有的独特的艺术形式及民族民间音乐风格，能够初步地了解欧洲的民族民间音乐文化内涵；引导学生初步认识外国民歌及民间音乐与我国民歌、民间音乐之间有什么相同之点和不同之处。为学生以后能够认识欧洲民族民间音乐与欧洲创作音乐之间有什么内在联系打下良好的基础。本课的重点：感受、体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪，主要学唱歌曲的第一段，引导学生主动地参与表演与创作难点：学习“变化音”的唱法课时：一课时学唱《桑塔露琪亚》课型：唱综课本节课学生能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。通过欣赏不同演唱形式的《桑塔露琪亚》,更好的感受歌曲的意境。能够用圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，并能初步认识船歌这种音乐体裁，感受体验船歌的特点和三拍子的节奏特点，主要完成歌曲第一段的演唱。课后自我反思1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。2.重视教学目标的设计与整合应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。3.正确处理教学中的各种关系重视教学设计的预设功能，重视教学过程的生成意义；关注教案文本的价值取向，关注课堂环境、资源的客观变化；强调教学过程的学生参与，也应有必要的教师传授；提倡探究式学习方法，也应当有适当的接受性学习；倡导合作学习，也要注重发挥个体学习的特点与优势。学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动生。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。4.积极引导学生进行音乐实践活动在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。5.合理运用现代教育技术手段以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，主富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。课程标准研究本单元选择的欧洲民歌及民间乐曲，从内容上说，是学生通过教科书初次接触世界范围的民族风格或地域风格的音