高中语文福建高考诊断试卷【12】含答案考点及解析

2018-2019年高中语文福建高考诊断试卷【12】含答案考点及解析班级:___________姓名：___________分数：___________题号一二三四五六七八总分得分注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上评卷人得

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一、选择题1.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（3分）A．《舌尖上的中国》以富有草根气息的语调，把中国饮食文化讲述得栩栩如生，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。B．欧洲多国经济长期低增长、高支出、高福利社会制度已经积羽沉舟，对这一制度进行的每项改革都遇到极大的公众阻力，举步维艰。C．研究文字学几十年的老教授无可奈何地叹息道：“虽然我的研究生很多，但对文字学真心继承我的学说的不多，登堂入室者没有。D．“被电脑”的后果，在中学生的书写方面表现最为突出。你让学生写篇作文，他大笔一挥，龙飞凤舞，而卷面字迹却无法辨认。【答案】C【解析】试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。A“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样。用错了对象。B．“积羽沉舟”羽毛虽轻，积多了也能把船压沉。比喻小小的坏事积累起来就会造成严重的后果。不合语境。C．“大快朵颐”，指大饱口福，痛快淋漓地大吃一通。用在此处恰当。D．“龙飞凤舞”：形容书法笔势舒展活泼，此处褒贬失当。故选C。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()(1)千里瀚海、万顷荒原、巍巍高山、茫茫苍穹，这样一些在时间上______、在空间上浩大的景物，往往可以成为与之直接对话的生命之灵。(2)农村合作社在一定程度上________了农户分散经营的“小生产”与变化莫测的“大市场”之间的矛盾，解决了一家一户办不了、办不好、办了不合算的问题。(3)新春伊始，欧洲人心头添堵。牛肉变马肉的丑闻闹得______，眼下已经席卷爱尔兰、英、法、德和瑞典等16个国家。A．悠远缓和满城风雨B．幽远缓解沸沸扬扬C．悠远缓和沸沸扬扬D．幽远缓解满城风雨【答案】C【解析】试题分析：“悠远”指离现在时间长或距离大。“幽远”是幽深的意思。“缓和”指平和舒缓，不紧张不激烈。“缓解”指剧烈、紧张的程度有所减轻，变缓和。“满城风雨”指城里到处刮风下雨。原形容秋天的景象，后比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。“沸沸扬扬”，“沸沸”指水翻滚的样子，“扬扬”指喧闹、翻动的样子。像沸腾的水一样喧闹，形容人声喧闹，在此做“闹”的补语。3.下列各项中，没有语病的是A．中俄关系已进入互相提供重要发展机遇、互为主要优先合作伙伴。在发展双边关系、处理重大国际和地区问题上，两国的契合点很多，合作共赢的机会很多。B．美国《预防》杂志刊文指出，年龄在七八十岁的老年人如果每天买菜、煮饭、干家务活的时间在一小时以上，他们的身体会更健康。C．山东省在全国率先打破高考户籍限制，从2014年起，凡在山东省高中阶段有完整学习经历的非山东户籍的考生均可在山东省就地报名参加高考。D．新落成的高铁车站的配套设施较以前的普通车站有了明显改善，高清大屏幕24小时不间断地提醒旅客警惕防骗防盗。【答案】C【解析】试题分析：A．成分残缺，“进入„„”缺少宾语，可以补上“新阶段”。B．“买菜、煮饭、干家务活”不合逻辑，分类不当。D．“警惕防骗防盗”否定不当，意思弄反了。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。4.下列各句中加点的词语使用恰当的一句是A．这个文件的起草是十分严谨的，先由办公室咬文嚼字写出初稿，再由局领导包括部分职工代表对初稿进行认真的审订。B．在中央出台多项惠农政策的大好形势下，镇政府大力发展畜牧业，通过资金支持、科学指导等手段，使牛羊大幅增殖。C．现在有些职能部门吃喝之风盛行，“一瓶酒一月粮”已是普遍现象，吃饭更是讲究，食不重味，甚至一顿饭吃掉万元。D．某地方电视台为了增加自办春晚的知名度，提高节目的收视率，不惜重金邀请一些高手大腕来加盟，真是狐假虎威。【答案】B【解析】增殖：繁殖；增加之意。（A包括：含有，“局领导”与“职工代表”不是包含关系。C食不重味：指吃饭不用两种菜肴。形容饮食节俭。D狐假虎威：比喻倚仗别人的势力来欺压人。）5.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。（2）试题分析：题干问的是“顾毓琇被称为‘旷世奇才’，他的才能主要体现在哪些方面”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先注意审题，明确筛选的依据，“他的才能主要体现在哪些方面”；然后到文中找到答题的区域。文章主要从话剧创作方面、音乐史的研究方面、撰写禅史方面体现他的“奇”，同时在链接材料中还提到“他是国际上公认的电机权威和自动控制理论的先驱。1927年，曾获得国际上素有电机与电子领域‘诺贝尔’奖之誉的‘蓝姆’金质奖章”。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。比如本题，““顾毓琇被称为‘旷世奇才’，他的才能主要体现在哪些方面”，既然是“哪些方面”，自然应是多角度。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。（3）试题分析：题干问的是“顾毓琇的人格魅力是他被人推崇的一个重要原因。请结合材料简要分析”，此类题目与小说阅读中的人物形象题有相通之处。首先到文中找到写顾毓琇的内容，尤其要注意人物的言行；同时还要关注他人以及作者的评价。从他为混乱时期的祖国鼓舞呐喊，为和平时期的祖国的建设献计献策这些内容里可以看出人物的一腔爱国热情；从他面对虚荣时的表现，可以看出人物时刻保持一颗清醒的头脑；从在各种领域所取得的成就来看，可以看出人物孜孜不倦地追求。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】解答此类题目，要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法，1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）

筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。方法归纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的性格。本题就可以到文中找到顾毓琇所做的事以及在这些事件中顾毓琇的表现，然后再概括顾毓琇的人格魅力即可。2．注意作者对传主的议论性描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。（4）试题分析：首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。题干问的是“顾毓琇的人生经历与成就给予我们什么启示？请结合材料谈谈你的认识”，应先概括人物的人生经历与成就，然后再谈启示，可以从家庭、社会、个人等角度答题。【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。【名师点睛】解答此类题目的时候，要结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。可见训练考生在筛选信息的基础上进行简要概括的能力是复习的一个重点。探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。评卷人得

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三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成后面练习。富公为人，温良宽厚，泛与人语，若无所异同者。及其临大节，正色慷慨，莫之能屈。智识深远，过人远甚，而事无巨细，皆反复熟虑，必万全无失然后行之。宰相自唐以来谓之礼绝：百僚见者，无长幼皆拜，宰相平立，少垂手扶之；送客未尝下阶；客坐稍久，则吏从旁唱，“宰相尊重”，客踧踖起退。及公为相，虽微官及布衣谒见，皆与之抗礼，引坐语从容。送之及门，视其上马乃还。自是群公稍稍效之，自公始也。熙宁元年，徙判汝州。诏入觐，许肩舆至殿门。神宗御内东门小殿，令其子掖以进，且命毋拜，坐语，从容访以治道。弼知帝果于有为，对曰：“人主好恶，不可令人窥测；可测，则奸人得以傅会。当如天之监人，善恶皆所自取，然后诛赏随之，则功罪无不得其实矣。”又问边事，对曰：“陛下临御未久，当布德行惠，愿二十年口不言兵。”帝默然。至日昃乃退。欲以集禧观使留之，力辞赴郡。明年二月，召拜司空兼侍中，赐甲第，悉辞之，以左仆射、门下侍郎同平章事。自致仕归西都十馀年，常深居不出；晚年宾客请见者亦多，谢以疾。所亲问其故，公曰：“凡待人，无贵贱贤愚，礼貌当如一。吾累世居洛，亲旧盖以千百数，若有见有不见，是非均一之道。若人人见之，吾衰疾不能堪也。”士大夫亦知其心，无怨也。尝欲之老子祠，乘小轿过天津桥，会府中徙市于桥侧，市人喜公之出，随而观之，至于安门，市为之空，其得民心也如此。及违世，士大夫无远近、识与不识，相见则以言，不相见则以书，更相吊唁，往往垂泣，其得士大夫心也又如此。呜呼！苟非事君尽忠，爱民尽仁，推恻怛至诚之心，充于内而见于外，能如是乎？（节选自《富弼》等史料）7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．莫之能屈屈：使……屈服B．从容访以治道访：询问C．自致仕归西都十馀年致：调任D．吾衰疾不能堪也堪：承受8.9.下列各组句子中加点词的意义和用法，完全相同的一组是（）A．晚年宾客请见者亦多，谢以疾且以一璧之故逆强秦之欢，不可B．至日昃乃退今其智乃反不能及，其可怪也欤C．而事无巨细，皆反复熟虑虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎D．客坐稍久，则吏从旁唱，“宰相尊重”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒10.11.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）及公为相，虽微官及布衣谒见，皆与之抗礼，引坐语从容。（2）吾累世居洛，亲旧盖以千百数，若有见有不见，是非均一之道。12.选文从哪几个方面表现了富弼的“温良宽厚、正色慷慨”？试加以概括。（4分）【答案】7.C8.D9.（1）等到富弼做宰相，即使是小官或平民拜见他，都和他行对等的礼节，延请就坐，说话和颜悦色。（“虽”“抗礼”“引”“从容”各1分）（2）我家许多代人居住在洛阳，亲戚故旧大概成百上千，如果有的见有的不见，这不是同等对待的做法。（“累”“盖”“是”“均一”各1分）10.位高不骄，礼待下属；诚恳谏上，献计献策；礼待宾客，不论贵贱；深得民心，备受爱戴。（每点1分，意思对即可）【解析】7.试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。C项，致：辞去。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。8.试题分析：本题重点考察文言虚词。此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项用/因。B项才/竟然。C项表转折，但是/表递进，更何况。D项均表示承接，就。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。9.试题分析：第一句中，重点的实词虚词：“虽”即使；“抗礼”行对等的礼节；“引”延请；“从容”和颜悦色。第二句中，“累”多次；“盖”大概；“是”这；“均一”同等。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。10.试题分析：文章按照段落分别表现了富弼的“温良宽厚、正色慷慨”，由此可以总结段意。“及公为相，虽微官及布衣谒见，皆与之抗礼，引坐语从容。送之及门，视其上马乃还”是其礼待下属；“人主好恶，不可令人窥测；可测，则奸人得以傅会。当如天之监人，善恶皆所自取，然后诛赏随之，则功罪无不得其实矣”是其善于进谏；“凡待人，无贵贱贤愚，礼貌当如一。吾累世居洛，亲旧盖以千百数，若有见有不见，是非均一之道。若人人见之，吾衰疾不能堪也”是其礼待宾客；“及违世，士大夫无远近、识与不识，相见则以言，不相见则以书，更相吊唁，往往垂泣，其得士大夫心也又如此”是其深得民心。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读中的重点，也是一个难点。一般来说，高考对这一考点的考查，着眼于对整个选文内容要点、中心意思的概括。这就要求在整体把握的指导下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。【参考译文】富弼为人宽厚，温和善良，通常与他人交谈，好像没有执于己见的。可等到他面临重大事情时，他就表情严肃，义正辞言，没有人能让他屈服。智谋与见识深远，比其他人强多了，但是不论大事小事都反复仔细考虑，必须万无一失之后才去做。宰相，自唐朝以来可说是礼遇最高：百官来拜见的，无论老少都要行礼，宰相直立，稍微伸手扶一下来客；送客不用下台阶；客人坐得稍久了，侍吏就从旁边大声说“宰相尊重”，客人就恭敬不安地起身离去。等到富弼做宰相，即使是小官或平民拜见他，都和他行对等的礼节，延请就坐，说话和颜悦色，送客人到门口，看到他上马才回来。自此众官员渐渐学习富弼，（礼待下属）从富弼开始啊。熙宁元年，调任汝州判官。诏令入朝觐见，允许坐轿到殿门。神宗御内东门小殿，让其儿子从宫门进入，而且命令他们不要跪拜，坐下谈话，从容地向富弼询问治国之道。富弼知道神宗果敢有所作为，上奏说：“人主的喜好和厌恶，不能让人窥测到；能窥测，那么奸人就得以逢迎。应当像天监视人一样，善恶都自取，然后进行惩罚奖赏，这样功劳和罪恶都各得其实情。”又询问边疆之事，富弼说：“陛下即位不久，应当广布恩德施行恩惠，希望二十年不提用兵之事。”神宗沉默不语。到日影西移才告退。神宗打算将他以集禧观使留在京师，他极力推辞，到郡县赴任。熙宁二年二月，诏授职司空兼侍中，赏赐上等府第，全部辞谢，任以左仆射、门下侍郎同平章事。自从辞去官职回到西都十多年了，常深居不出门；晚年请求拜见的宾客也多起来，他都以病为理由，辞谢不见。亲近的人问他什么缘故，富弼说：“大凡对待他人，无论富贵贫贱贤达愚钝，都应一样的以礼相待。我家许多代人居住在洛阳，亲戚故旧大概成百上千，如果有的见有的不见，这不是同等对待的做法。如果每个人来了都接见，我年老体衰又有病不能承受。”士大夫们也都知道他的用意，没有怨言。曾经想到老子祠去，乘坐小轿路过天津桥，适逢府中把集市迁到桥边，市上的人为富弼出行高兴，伴随着观看，直到安门，市面为之冷清了，富弼如此深得民心。等到富弼去世，士大夫不论远近，认识不认识，见面了就相互转告，见不到面的就以信（互告），相互吊唁，常常落泪，富弼受士大夫爱戴也是如此。哎呀！如果不是尽忠职守侍奉君主，尽仁尽义关爱民众，他的怜悯至诚充满内心而表现在外，能像这样吗？评卷人得

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四、诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成小题。饮酒（其八）陶渊明青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶抚寒柯，远望时复为。吾生梦幻间，何事绁①尘羁。【注】①绁：捆绑，束缚。13.请结合有关诗句，简要分析“青松”的特点。14.从整体上看，诗人运用了哪些方式抒发自己的感情？请简要分析。【答案】11.青松不屈服于逆境，生命力顽强，生在“东园”，且被众草掩没，但后来“卓然见高枝”；在凝霜之中，青松卓然独立，不畏严寒；青松外形伟岸挺拔，与众不同（或“独树一格”“特例独行”等均可），比成片的树林更能引起引起人们关注。（共4分，答出一点给2分。）12.前六句诗人托物言志，将感情寄寓在青松之中，表达出自己坚贞不屈、不与世俗同流合污的品性；后两句诗人直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。【解析】试题分析：11.题干问的是“请结合有关诗句，简要分析‘青松’的特点这是考查景物及其特征，答题时结合诗句进行分析，“青松在东园，众草没其姿”，写青松与众草比，它不凋零。“凝霜殄异类，卓然见高枝”，是说等到严寒霜降，众树凋零，唯见青松卓然挺立，这又从时人令上来写。也只有等到冬天来临，寒霜使众草凋谢．青松的高枝才显得格外挺拔。“独树”指青松独立傲然。单看青松，“岁寒知松柏之后凋”，独立不凋，这时人们才觉得珍奇。“寒柯”，岁寒不凋的松枝。通过以上分析可以看出青松不屈服于逆境，生命力顽强，不畏严寒；青松外形伟岸挺拔，与众不同。考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。12.本题考查考查抒情方式，是考查表达技巧。开头两句写生长在东园的青松平时为众草遮没，高洁挺拔，卓然独立，意为做人应当像孤松一样，不应苟合于世俗，随波逐流。第三、四两句“凝霜殄异类，卓然见高枝”，是说等到严寒霜降，众树凋零，唯见青松卓然挺立，这又从时人令上来写。也只有等到冬天来临，寒霜使众草凋谢。青松的高枝才显得格外挺拔，“凝霜”象征着严酷的环境。联系陶渊明所处的时代，东晋政治紊乱黑暗，朝政混浊不堪，一般官僚士子更是攀龙附凤，无耻之极。而那些自命清高的人物却“个个要职，这边一面清谈，那边一面招权纳货，陶渊明真个能不要，所以高于晋宋人物”（《朱子语录》），这里是自比。第五、六两句诗人在这里进一步表现了孤松独立的奇特之美。这表现了诗人对毡炎附势的群小的憎恶，和对高洁正直的君子的赞美，以上六句是间接抒情，托物言志。最后两句“吾生梦幻间，何事绁尘羁”，指自己做官的生活，真如梦幻一般。绁，绳索，系牲口的缰绳，这里名词活用着动词，当用绳索捆住。绁尘，被世俗所羁绊。在陶渊明看来，青松经霜不凋与众树的凋零绝然不同，这是说他自已归隐之后，穷了，被歧视了，而更能显示他的人生意义。所以他又感叹自己的出仕像在梦幻中，太不清醒，受到人世官场的牵挂和羁绊，比不上青松的品格。“吾生梦幻间”，即生活在没有真实的价值观时代，所以会为世俗所束缚。诗人这时如梦初醒，说何必把自己束缚在尘网之中呢？言下之意是：做人应当像孤松一样高洁挺拔，卓然独立，而不应苟合于世俗，随波逐流。诗人所咏赞的“孤松”正是他高尚人格的写照，直抒胸臆。考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评卷人得

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五、语言表达15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）丁玉坤，自强美丽的她被大家亲切地称为“轮椅天使”。她爱笑，即使回忆起苦难的童年，

①_

___；她爱美，漂染的头发映衬着精致的妆容，残疾的身体并未阻止她追求时尚的脚步；她好强，从“吃低保”到帮助“吃低保”的贫困残疾人，

②

。残疾并不可怕，

③

。她坚信，只要热爱生活，勇敢地追求梦想，一样可以走出精彩的人生。【答案】①灿烂的笑容也从未在她的脸上褪去。②坚强的信念撑起了她的微笑人生。或：她用不懈的奋斗（靠坚强的信念）实现了人生的逆袭

③可怕的是对自己失去信心。【解析】试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理。第一处根据“她爱笑”可以填写“灿烂的笑容也从未在她的脸上褪去”类似的句子；第二处根据“她好强”可以填写“坚强的信念撑起了她的微笑人生。或：她用不懈的奋斗（靠坚强的信念）实现了人生的逆袭”类似的句子；第三处根据“残疾并不可怕”“她坚信”可以填写“可怕的是对自己失去信心”类似的句子。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。评卷人得

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六、名著导读阅读下面《论语》选段，回答问题。（6分）①太宰问于子贡曰：“夫子圣者与？何其多能也？”子贡曰：“固天纵之将圣，又多能也。”子闻之，曰：“太宰知我乎？吾少也贱，故多能鄙事①。君子多乎哉？不多也。”

（《子罕》）②樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。”请学为圃，曰：“吾不如老圃。”樊迟出。子曰：“小人哉，樊须②也！上好礼，而民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁③负其子而至矣，焉用稼？”

（《子路》）【注】①鄙事：卑贱的事情。②小人：一般老百姓。樊须，即樊迟。③襁：又称被单，背负小孩的布条。16.孔子为什么说樊迟是个小人？结合以上选段简要分析。（3分）答：

17.孔子说樊迟“学稼”、“学为圃”是个小人，却又承认自己“多能鄙事”，二者矛盾吗？你是如何理解的？（3分）答：

【答案】14.孔子讲求的道，志在济世救国，平定天下，（1分）强调学生应把精力放在学习仁义礼智信等道义上，而不