2023学年完整公开课版《灯笼》（共25张）

提起灯笼，你会想到什么？张灯结彩的喜庆灯火灿烂的繁华吉利与喜庆繁华与权势幸福和光明圆满与富贵……4.灯笼吴伯箫

吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名散文家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。走近作家灯笼文化大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。学习目标：1.感知课文，认知灯笼的民俗意义和文化价值；2.分析文章多种表达方式综合运用的写作手法，品析文中富于表现力的语句；3.理解“灯笼”的含义，体会作者对往昔生活怀念和家国情怀。（一）读准下列红体字的读音。争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕（）怅惘（）褪色（）熙熙然（）锵然（）sònɡyùwòxuánｍùchànɡwǎnɡtuìxīｍùqiāng检查预习：（二）结合语境解释词语含义。斡旋：静穆：怅惘：褪色：熙熙然：人情世故：垂珠联珑：形容宅弟的奢华。不甚了然：不太了解，不怎么清楚。夜深星阑：夜将尽。调解周旋。安静而严肃。因失意而事重重心。比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。温和欢乐的样子。指为人处世的方法、道理和经验。2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？一、自读课文，整体感知1.自读课文，作者与灯笼结缘的往事有哪些？请概括。3.“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？1.自主朗读课文，概括作者与灯笼结缘的往事。各表达了作者怎样的情感？温暖的祖孙亲情母子深情挑灯笼接祖父挑灯笼上灯学村口高挂红灯元宵张灯跟着龙灯跑半夜族姊远嫁兴衰纱灯描红对宫灯的想象联想爱国名将挑灯看剑、抗击敌人的情景安慰孤客温馨有爱由衷喜爱，欢乐和平喜悦、爱、爱好感叹岁月沧桑，感伤历史话题乡村生活，故乡亲人怀念一、自读课文，整体感知家国情怀①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？3.“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？

有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；

引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。怀念童年亲情感受文化历史抒发爱国激情1.灯笼使作者联想到古代名将挑灯看剑，抗击敌人的情景，表达作者怎样的情怀？

二、精读课文，合作探究背景链接：

1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。

他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫。作者借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，从回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。

唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！2.如何理解作者愿做马前卒时还感叹“不够”？

这时，古代将军麾下的灯笼可谓“壮”了，文章关于灯笼的主题应该是已经升华了，但作者却说“壮，对于灯笼又不够了。”为什么这么“壮怀激烈”的情怀还不够，那“灯笼”还需要赋予它什么？

作者所处的当时时代，我们面临的是亡国灭种的危急存亡之秋，这种局限于将军个人的“壮”还远远不够，现在更应该需要的是像火把一样的燃烧，像探照灯一样的穿透，像燎原烈火一样的摧枯拉朽、不可阻挡、气壮山河的群体气势！作者希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，赶走日寇，保家卫国！作者的感叹“不够”，是表达对时局的担忧，更是表达对未来的期望！

“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”作者要表达的是什么意思呢？（1）起叙事线索作用，串联各个材料，所有的事都与“灯笼”有关。（2）寄托作者对故乡和亲人的怀念，表达作者保家卫国的家国情怀，引发出作者对国家的责任和担当意识。

3.以“灯笼”为题,在课文中有什么作用？1.请以“我喜欢

（句、事、词语），因为

”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话的理解和赏析。

示例1：真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。——“挤着”，运用拟人手法形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多。三、细读课文，品味语言

示例2：提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。

运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。

本文主旨本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，抒发了作者强烈的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望！课堂总结：一、一线串珠。围绕一个物体，回忆往事，寄托情感。“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。形散而神聚，灯笼是明线，情感是暗线。二、首尾圆合，卒章显志。三、以小见大、由己及人、由家到国。写作特色：一、语言简洁，多用短句。如“岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火”,“跳跳的磷火,闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司马懿探山》”等。二、多引古语，用诗词佳句，引用典故。

直接引用古语,并加引号,如戏曲《逍遥津》一段唱词。间接引语,如“忘路之远近”出自《桃花源记》，“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜,玉漏莫相催”之句,“雪夜入蔡”源自《资治通通雪夜入蔡州》的故事，“萧萧班马鸣”引李白诗《送友人》,