由几何形体素描引发的对素描教学的思考

由几何形体素描引发的对素描教学的思考由几何形体素描引发的对素描教学的思索

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由几何形体素描引发的对素描教学的思索

容忽视。另一方面，作为老师也应熟悉到所教对象的不同，幼师生学习素描并非全是专业技能的训练，专业技能训练的同时，更多的是要在技能学习中不断提升审美修养，对想象力和表现力进行塑造、培育，这是美术素养渐渐形成的过程。

基于实际教学的思索，可采纳阶段性和逐步渗透的教学方法，在技能训练的同时，不忘加强情、道、艺观念的训练培育。传统的写实性素描技能训练，训练同学对客观物体在视觉感受和表现上的全都性；情、道、艺的训练，让同学从观念入手来感受表现的客观对象，在不同的观看方式和表现方式下，同学会产生不同的立意构想、观看视角和感受方向，从而使同学从司空见惯的几何形体素描训练中拓展思维，使画面效果和表现意趣都有所提升。二者不行对立而看，是冲突统一的。无论我们实行何种训练方法，都要牢记素描本身的性质和内在的规律是永久不会变化的。

一、技能训练

技法教学的主要过程：熟悉技法要点，进行技法训练并形成连贯性，运用技法进行创作。素描几何形体的教学，要把握正确的坐姿和作画方法，把握正确的观看和表现方法；理解几何形体的结构、比例、透视、明暗、空间、体积、质感、量感、主次、虚实等画面组成元素。老师步骤的示范和同学步骤的把握尤为重要，对于初学者来说往往过分重视最终的画面结果，而忽视过程步骤的重要性，过程步骤是否正确也是检验方法和要领是否有效把握的一个重要推断标准。在技法的学习过程中，同学明确每阶段的学习目标，在老师的点评作业中做好横纵向比较也是必不行少的，这样可以更有针对性，避开盲目性。

二、技、情、道、艺训练

素描训练我们的观看方式，看的方式不同直接影响画面表现方式的不同。是具象的看还是抽象的看，是感性的看还是理性的看，是视觉的看还是触觉的看，都会产生不同侧重的画面表现方式。在几何形体的以写实为主的技能训练的后期，老师应加强同学感知力和想象力的训练培育。让同学更自发地主动地对素描几何形体的一些元素（诸如：结构、明暗、光影、黑白灰、线条、点线面、面积、体量等）进行选择、提取、重组、解构、补充、组织、构成、联想。（构成元素之间的不同的延长和组合方式、有机和意象的形式构成、线条和色调的双意象空间，肌理组织与形体、空间关系的重构等等）从而使同学在严格的技能训练中，拓展思路，打破僵化的思维，对几何形体进行深化的试验性训练。

由几何形体素描引发的对素描教学的思索

本着传授技、情、道、艺的教学宗旨，在基础的技能训练后，可开设几周几何形体的创意训练。加强素描教学中的情感观念，加强同学对空间和时间变化带来的想象空间，启迪同学的延展性思维，同时加强对多种表现形式的讨论，用不同的表达观念对素描的组成元素进行重组、结构，超越常规单一结构或明暗素描的局限性束缚。

无论哪种训练模式，老师和同学都应明确教学的目的不是最终的画面，而是整个实践的感受过程。素描艺术形式一经确立，它就有了展现其存在的真正意义上的制造价值，也就有了艺术表达方式的客观位置，这样的表达方式也就是素描教学始终追求和努力的方向，就是一种独具个人元素的表达方式。

通过这种教学试验，能感受到同学丰富的创意，其作品也不乏闪光之处。下面选取部分同学作品进行分析：

如图1：该画面体现了立体和平面相结合，圆柱圆锥贯穿体和三角形多面体实行写实的明暗表现手法，圆形和三角形进行空间分割，加以强调黑白关系的对比，构成有节奏感的画面空间分割关系。

如图2：该画面是凭记忆对生活实物进行想象，很好地和基本几何形体相结合。如圆球体对应的西瓜、四棱锥对应的乳酪、立方体对应的牛奶。平面化背景的处理使画面主体更加明确。

如图3：该画面是有真实感受的一幅作品，该生在几何形体的技能训练中，感受到肯定的枯燥性，所以在创意的表现中把心理心情的"烦'用几何形体进行解构（圆球体、长方体、立方体及棱锥等当作基本笔画）。

如图4：该作品同学主体体验性很强，把不相关领域的物体：棋牌休闲、学习、卫生，通过基本几何形体，在画面中有机组合，体现了同学感受力的发散性。

如图5：这是一幅绘画感兼设计感都非常优秀的作品，很好地体现了时空观念给该生带来的遐想。初一看让我们想起了将来派画家达利的《永恒的记忆》，五官、沙漏、几何形体的太阳、月亮及路灯如同梦境般地组合在一起，向我们传达着对时间、空间、生命等哲学问题的感悟。

如图6：该作品很好地对众多的几何形体进行了选择和分割，穿插关系的运用值得称道，机器人身体的主要部分由五边形多面体和六棱柱穿插而成，形成了新的组合方式。在身体不同的转折面上略施黑白明暗关系，在此基础之上又加以小的点的装饰，起到了丰富细节的作用。

由几何形体素描引发的对素描教学的思索

如图7：这是一幅以线条为主的画面，以打散重组，松动的线条表现了被"腐蚀'般的几何形体微妙的韵律感，淡淡的调子加大了画面的空气流淌感。作品很有细节表现力，通过画面可以看出是个内心敏感的同学。

如图8：这是一幅想象力非常突出的作品，由棱锥联想到求婚的场面，情感体验特别细腻，并用丰富的灰调子进行表现，使画面具有了肯定的内涵。艺术作品的美是通过形式与内容的有机统一来表现，缺一不