教学课件-具有重要历史意义的城市

北京是具有悠久历史灿烂文化的城市。北京是人类文明发祥地之一。远在69万年前,中华民族的远古祖先北京人”,曾在境内西南娜的周口店地区繁衍生息,在距今约1800的坦石器时代晚期顶项洞人也在若发现,北京地区的新石器时代文化兼有中原仰韶、龙山文化和东北地区红山文化的特征。约在四五千年前,北京地区已有崮定居民点。战国时的燕、五代时的前燕和金、元明、清各朝都先后定都于北京。民国初年,北京仍是首都,称为京师。1928年改称北平特别市。重要的历史文化古透有故宫、长城、颐和园、圆明园、天坛、天安门、明十三陵周国中国猿人遗址等故宮博粉照精品PPT课件----具有重要历史意义的城市北京是具有悠久历史灿烂文化的城市。北京是人类文明发祥地之一。远在69万年前,中华民族的远古祖先北京人”,曾在境内西南娜的周口店地区繁衍生息,在距今约1800的坦石器时代晚期顶项洞人也在若发现,北京地区的新石器时代文化兼有中原仰韶、龙山文化和东北地区红山文化的特征。约在四五千年前,北京地区已有崮定居民点。战国时的燕、五代时的前燕和金、元明、清各朝都先后定都于北京。民国初年,北京仍是首都,称为京师。1928年改称北平特别市。重要的历史文化古透有故宫、长城、颐和园、圆明园、天坛、天安门、明十三陵周国中国猿人遗址等故宮博粉照故宫位于北京市中心,旧称紫禁城。是明、遣两代的皇宫无与伦比的古代建筑杰作,世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫之首(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)。天坛综合性?W习，成为新一轮课程改革中语文教学改革的热点与亮点。一方面，综合性学习将语文学科与其他学科乃至外部世界有效联系起来，另一方面在语文学科内部将各项教学内容整合融会，愈发展现语文能力的综合性、系统性。尽管语文综合性学习掀起巨大的波澜，但是如何实施，师生对此面临着困惑。因此，有必要对语文综合性学习的概念、注意事项以及具体的操作做一些理清和实践工作。一、为何要开展初中语文综合性学习对于要在初中语文教学中开展语文综合性学习，部分教师对此并不太了解与认可。综合性学习作为一个新东西，在具体操作之初，教师毫无可借鉴的经验。综合性学习是基本的语文课之外的一项内容，势必也会增加初中语文教学的内容和难度。师生关于语文综合性学习的内在价值尚未认识，对此好奇、困惑。而且在初步实施语文综合性学习时，教师不容易把语文与综合性学习二者较好地结合起来。在具体操作中，对综合性较为注重，但是脱离了语文这一范畴。语文综合性学习在语文四项基本的技能学习的基础上以综合性的特征展示出来，不仅不是师生的负担，而是从个体的发展出发的一种新的语文教育形态，是有意义的学习活动。在初中阶段积极开展语文综合性学习，是对于学生人格、认知、自我等发展的重要途径。这体现了我国教育教学对“以人为本”的强调和重视。听、说、读、写，是初中语文学习的主要内容，也是学生必须掌握并具备的四项基本技能。通过综合性学习，将四方面的知识打通整合，让学生更好地掌握与运用，服务于生活。学生的学习与生活，离不开社会群体。学生必须要具备听、说、读、写四项基本技能，才能适应社会、融入社会，并且在社会中借此而不断丰富发展自己。因此，对四项基本技能不能偏废，在综合性学习中全方面整合运用，才能激发学生的潜能。二、初中语文综合性学习的关联点初中语文综合性学习，重在将听、说、读、写有机于一体。但是需要有所凭借，即需要一定的学习情境。这个综合性学习所需要的情境拥有广阔的外延，需要与其他学科、社会生活发生关联。在初中语文教材中有关于戏曲的综合性学习活动。从表面来看，戏曲文化与语文似乎并没有什么联系。如何实现二者的有效对接。试以初中语文综合性学习与戏曲艺术的相关内容来看。戏曲艺术是表演性的，以演唱、动作的形式来呈现。其与语文教学中读的技能有关。在初中语文教学中，朗读能力是十分重要而关键的。二者都具有情感的释放和迸发。再者，戏曲的语言生动、文白兼顾，富有感染力，对此将有利于学生的口语交际能力。当初中语文与其他学科整合而实施综合性学习时，应注重语文课堂的开放性。地理、历史学科属于社会科学，语文与历史、地理整合起来较为容易。因此，初中语文更要与自然科学相结合。初中语文在很大程度上培养、训练的是学生的感性思维。与数学、物理以及化学的有机整合，将更有利于学生思维的全面协调发展。此外，初中语文教学也常常采用生活化的教学方式。语文是社会生活的缩影，生活是语文的源泉。所以，语文与生活的有机整合亦是十分必要的。开展语文与生活综合性学习，将有助于学生认识社会生活的本质，对社会现象作进一步的思考。三、教师于综合性学习的角色功能初中语文综合性学习是基于一般的语文课之上的，是对基本技能的系统训练。因此，学生的主动性在语文综合性学习活动中将大大体现。这也就意味着教师在此活动中将扮演指导的角色。教师要放低姿态，确保学生充分享用和发扬“主人翁”的权利。初中语文综合性学习教师应该要有建设性的指导，不得强加于学生另外的学习要求与目标。在具体的实施过程中，要充分具有民主精神，充分考虑学生的意愿。前期，教师应该给予学生指导，确保综合性学习方案的完备和可行性，并在学生收集资料过程中予以帮助。当然，教师也不应该不参与，完全脱离。教师应该全程参与和观察，对出现的各种现象、各个环节进行思考、研究，方便之后的总结，保证初中语文综合性学习教学效果越来越好。对于学生，教师要尽可能尊重学生，以平等的姿态与学生进行交流、分享。以鼓励、肯定的语言、态度来面对学生，让学生树立信心。对于做得不够好的学生，一要鼓励，二要分析原因。及时调整综合性学习方案，力争适合每一位学生。四、以评价推动语文综合性学习新课程改革将教学评价带来极大的改观。传统的教学评价，一贯都是被放置于教学活动完成之后。在初中语文综合性学习中，对学习评价进行重新的科学界定。将评价与学习过程有机结合。在初中语文综合性学习的过程中，评价也随之同步进行，并随着进程的深入而深入。学生兴趣的激发与满足，应该是从学习过程中不断得来的。在学习活动的活动中，引导学生做自我评价是有必要的。初中语文综合性学习往往以小组合作的形式开展，因此，小组评价也是十分必要的。无论是学生自我的评价，还是小组评价都会出现评价不明或者拔高的现象。尽管如此，保证评价的多样性是重要的。教师评价所使用的语言要尽可能带有赞扬色彩，以正面评价为主。初中语文综合性学习中的成果展示不失为评价的一种表现形式。展示与活动内容相一致，展示除考察学生的学习情况之外，还可展现其自身的特性和优势。展示活动也并非是绝对指向于学习结果，更是予以学生发扬自我、展示自我的途径。初中语文综合性学习是教材的补充和延展，是自主学习的源泉，更是自我提升语文知识能力的助推剂。无论是展示式的评价，还是过程中的评价都要让学生动起来，让其兴致变得浓厚，学习动力更强。以评价、结果来推动综合性学习，是初中语文综合性学习的不竭动力。五、结束语综上所述，综合性学习在本质上就是学生自主学习的活动，让初中语文教学搭上综合性学习的快车，使学生深入理解掌握语文基本的知识技能，实现活学活用，融会贯通。从实际出发着重研究初中语文综合性学习，充分考虑与生活、其他学科的关联，实现知识的交互与生发，更加促进学生的潜能的施展和全面的成长，是初中语文教学研究的长期任务。谈到平面几何教学，本人好象有很多话要说。在我的教学生涯中，我对平面几何教学是情有独钟。常跟同行开玩笑说：如果把数学老师分成代数老师、几何老师，我是很情愿当几何老师的，而且能做到"为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔"。可是，每每遇到课改什么的，我总是暗自为平面几何担心――甚至有点伤心！不是我有怀旧的嗜好，是平面几何的魅力对我的吸引力太大；不是我杞人忧天，是有些事情令我不安。我曾有幸参加过市里、省里，甚至全国的中学数学教研会议，在会上每每听到专家学者高谈删减平面几何教材，甚至有的预言今后要用布尔代数代替平面几何时，由于自己位卑言轻，才疏学浅，不能为平面几何说上几句公道话而憋得慌。在这种呼声下，义务教材《几何》把三角形的重心定理删去了、现在的实验教材《几何》又把平行四边形的性质改写成平行四边形的特征。这些删去是否妥当？改写是否必要？我是持怀疑态度的，重心定理不仅是平面几何的一个知识点，更重要的是引导学生对物体重心的理性认识；至于性质才是对事物本质的归纳，属于数学的话语，而特征则是对事物外貌的概括，属于文学的语系。大科学家爱因斯坦可以说是学校教育的叛逆者，他对学校的课程安排及老师的传授方法不感兴趣，总是喜欢钻研自己感兴趣的问题，唯独学习平面几何时他感到十分地惊讶和欣喜，认为在这杂乱无章的世界里，竟然还存在着这样结构严密而又十分完美的体系，从而引发了他对宇宙间的体系研究。还有科学家说得更直接，‘自己能在科学领域里射中鸿鹄，完全得宜于在中学里学几何时对思维的严格训练。’更有甚至，早期欧洲著名的法学院门前曾挂着‘没学几何的人莫进来’的牌子。历史发展到上世纪末（1998年），美国的科学家大会还喊出了‘二十一世纪几何万岁’的口号，虽然，美国是一个喜欢标新立异的国度，但是，集中了各个领域里的一流科学家的意见而喊出的口号，其意义就非同一般！是不是我们人类要在极其微观领域（如软件、基因）和极其宏观领域（如宇航、太空）的探索，除了需要做大量的科学实验外，还更重要的是要借助几何的严格推理思维方法呢？不管怎样，西方人从古到今都如此喜欢几何、重视几何是一定有它道理的。因此，我认为几何课改一定要做得稳妥些。对几何价值持否定态度的人大概有两方面的原因：一是认为几何知识太古老，已经过时（应该寿终正寝）；二是认为几何太难，增加了学生的负担。其实这两个观点也站不住脚，就象西方国家科技是如此发达，但人们的心灵仍然需要圣经的滋润一样，我们人的大脑同样很发达了，但思维的天空仍然需要几何的沐浴。几何主要是训练人的理性思维的。几何学的好的人，表现是言之有理，持之有据，办事顺理成章。说句实话，我们的国家在过去的岁月从领导到群众是激情有余，理性不够，做了不少不够理性的事。就是在今天还有学者在说：中国的呐喊时代已经过去了，进入了流言的时代。为什么有少数人造谣，多数人信谣传谣呢？说到底是人们缺乏一个思辩的头脑。如果在青少年时期都把证明几何学好一点，人人养成了一种思辩求证的思维习惯，就会‘流言止于智者’。说到几何证明题，‘几何，几何，想破脑壳’几乎成了它的代名词。其实，思考问题如船行水中是应该有一定压仓之物的。再说，思维的快乐是在跳起来摘到果子后的快乐。鉴于此，学生做点难度适中的几何题是理所应当的事，为什么人们普遍认为几何难呢？我认为造成这种误解的原因有两个：一是我们国家普及几何教育与西方相比起步较晚，整个国民的几何素质比较底；二是应试教育拔高了证明几何的难度，甚至把数学家倾其毕生心血研究出的几何难题也引进了课堂，误把普及教育当成了培养数学家的教育，能不挫伤学生学几何的积极性？现在可好，又来了个180°的大转弯，有人打着减轻负担的旗号只教计算几何不教证明几何，好象义务教育的数学就是教学生测旗杆求利率等，殊不知社会改革开放越深入，给公民在生活中的选择机会就越多，而每次选择都少不了思辨与求证思维。因此，我认为义务教育阶段的证明几何不能删得过了头，理应在内容深度与教学形式上作更科学的安排。人们常说数学是思维的体操，今天我要说：几何是思维的艺术体操。希望课改不要把这优美的艺术体操搞破碎了，最好让它焕发青春，更加迷人！让我们（尤其是青少年）以虔诚之心，把几何当成科学殿堂的‘圣经'来解读吧！故宫位于北京市中心,旧称紫禁城。是明、遣两代的皇宫无与伦比的古代建筑杰作,世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫之首(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)。天坛祈谷坛驰地处化京在原啦偏东的城南阳门外杀。婚建于明朝明、清两朝历代代帝于用以容”的建emfHeave务院公布天坛为“全点文物我合国教料文组织确认为“世文化遗北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址以抗州西湖风景为蓝本汲取酒园的某些设讦手法和意境而建成的一座大型天然山水园,也是保存得最完整的三座皇家行宫御苑占地约290公顷。颐和园是我国现存规模最大,保存最完整的为四三(另三座为的苏州的之一。被誉为皇家园林颐