人教四年级英语上册2011版四年级英语上册《Lesson5》教学设计

人教四年级英语上册2011版四年级英语上册《Lesson5》教学设计一、教学目标语言知识目标：学会日常生活中使用的问候语和答语；能正确发音并理解单词hello、hi、goodmorning、goodafternoon、goodevening；能在日常生活中运用所学语言进行简单的交流。情感态度价值观目标：培养学生对主动打招呼、礼貌用语等社交技能的重视；培养学生勇于表达自己、自信的表达习惯和良好的口语表达能力。二、教学重点日常生活中的问候语和答语；单词hello、hi、goodmorning、goodafternoon、goodevening的发音和理解；运用所学语言进行简单的交流。三、教学难点正确发音单词hello、hi、goodmorning、goodafternoon、goodevening；运用所学语言进行简单的交流。四、教学过程1.Warmingup在一节课的开头，可以利用“Warmingup”环节来化解学生的紧张心理，让学生进入学习状态。教师可以用“Greetingtheteacher”和“Greetingclassmates”两个小环节来开展，让学生在课堂上熟悉和认识同学。教师可以说出一些问候语，让学生回答正确的答语，如：T:Hello,boysandgirls!

Ss:Hello,MissWang!/Hi,MissWang!/Goodmorning,MissWang!2.Presentation观看课本中的视频：让学生观看课本中《Lesson5》的相关视频，帮助学生直观地理解所学内容，加深印象，同时也可以培养学生多媒体技术的使用能力。教师向学生介绍所学的问候语和答语，并重点讲授单词hello、hi、goodmorning、goodafternoon、goodevening的发音和理解。教师可以使用课件和幻灯片等多媒体手段，展示图片并模仿发音，让学生跟读并理解单词的含义及用法。教师可以对比拟音和真实音，并进行对比示范，让学生清晰地体会发音之间的区别。如：T:“He-lo”和“hi”有什么不同？（指出两者的发音区别）

T:“Goo-dmorn-ing”和“Goo-daf-ter-noon”有什么不同？（指出两者的发音区别）

T:“Goo-deve-ning”有什么不同？（指出单词中“n”的发音方式）教师在教授单词和发音的同时，可以引导学生运用手势、图像和符号等多种方式来理解所学内容。3.Practice培养学生的口语表达能力：组织“PartnerTalk”活动，让学生在课堂上两个一组，互相问候并进行简单的对话。T:Hello,Lucy.Howareyou?

S1:Hi,John.I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mgood,thanks.Whereareyoufrom?

S1:I'mfromChina.Andyou?

T:I'mfromAmerica.让学生试着自己编写对话，并进行表演。S1:Hi,Lucy.What'syourfavoritecolor?

S2:Hello,Tom.Myfavoritecolorispink.Andyou?

S1:Myfavoritecolorisblue.Doyoulikesports?

S2:Yes,Ido.Myfavoritesportisswimming.Whataboutyou?

S1:Ilikeplayingbasketballandfootball.进行语言模仿和联想：教师可以用多种方式让学生熟悉和感受所学内容，如：T:Goodmorning,boysandgirls.（可以作为上课时的定序语）

T:Whenshouldwesay“Goodmorning”?（可以提问，让学生做出恰当的回答）

T:Whatcanyousaywhenyoumeetyourfriend？（可以放给学生图片，再让学生回答）4.Extension提供优秀的口语素材：教师可以为学生提供口语素材和范文，让学生模仿和举一反三，如：A:Goodmorning,John.Howareyoutoday?

B:Goodmorning,Lucy.I'mgood,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.Whatdidyoudoyesterday?

B:Iplayedbasketballwithmyfriends.Howaboutyou?

A:IwatchedTVanddidmyhomework.给予正面鼓励和反馈：教师在课堂上要注重给予学生正面的鼓励和反馈，让学生感受到自己的进步和成就，激发学生的自信心和学习兴趣。五、教学反思在教学过程中，如果学生的理解或表达存在问题，教