苏科版初中物理物态变化授课课件及随堂

人的差异在于业余时间苏科版初中物理物态变化授课课件及随堂苏科版初中物理物态变化授课课件及随堂人的差异在于业余时间苏科版初中物理物态变化授课课件及随堂第二章物态变化第一节物质的三态温度的测量2013.7.13露雹箱冰花雨在我多年的道德与法治教学实践中，发现初中生存在以下心理问题：以自我为中心狭隘、偏执、自私、自卑等；适应集体、社会能力差；言论、情绪或行为自控力很差；心理承受能力差。这些问题的存在必须引起教育教学工作者的高度重视。那么，在我担任的道德与法治的教学中如何有效渗透心理健康教育呢？下面谈谈本人的一些粗浅意见：一、初中生心理现状现在的初中生，学习的独立性和自觉性发展较快；社会责任感和世界观开始形成；自我意识增强、成人感出现；独立性增强，叛逆心理明显；情绪丰富但情感不稳定，自控能力较差等。二、初中道德与法治教学渗透心理健康教育的意义初中道德与法治课标的要求：为适应初中学生的成长需要，道德与法治课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观；初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强；道德与法治课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。三、初中道德与法治教学渗透心理健康教育策略和方法（一）巧设课堂教学在道德与法治的教学过程中，老师可以采取多种教学方法如小组讨论、分组辩论、角色扮演板等各种方式充分调动学生学习积极性、主动性，使学生保持积极的心理状态，产生高兴、自信乃至幸福的获得感。比如在课堂教学中这样的做法不仅可以创造一个轻松愉快的氛围，锻炼学生的自我表现能力，完成道德与法治课的情感态度目标，而且对学生的心理素质的提高也有很大作用。他们开始有些胆怯，表达不流畅，但在老师和同学的不断鼓励、点拨下逐渐树立自信，并能正确认识自我、肯定自我。（二）挖掘教材资源道德与法治教材中含有丰富多样的心理健康教育内容。如有关情绪的多样性，情绪对人的健康的影响，调节情绪的方法；正确认识和评价自我；有关正确认识困境、逆境、直面挫折，磨炼意志，锻炼个性；有关正确对待学习压力，克服考试焦虑；正确?Υ?社会生活中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助的品质；有关珍爱生命，创造生命价值，保持积极进取的精神状态等。我们应充分利用这些在道德与法治课中的心理健康教育的内容，以丰富的事例、有趣的故事和多彩的课堂活动等给学生进行科学而有趣的心理指导，让学生形成健康的心理。（三）更新教育观念教育的目的不只是教学，还要让学生的多元智能激发出来，唤醒学生的生命感与价值感，这就促使教师自己的教育观念必须首先发改变。一般来说，学生在课堂上不良心理表现主要在于：学习不专注、做作业懒惰、不想吃苦、畏惧困难、缺乏信心等，而面对这些复杂多变的心理，教师需要继续转变观念，以生为本，树立可持续教育观，构建全新的民主、和谐的师生关系，先从革新自己开始进行课堂教学改革及时发现问题，去面对如上复杂的学生心理。如有的学生一遇到困难就会产生放弃心理，这时候教师应该多给予鼓励与启发，逐渐建立起他们的自信心与成就感，让他们知道只有努力，遇到困难迎难而上才会有收获。同时，教师应该以学生为主体地位，站在不同的角度思考，并且及时沟通与交流，想方设法地去了解学生学生产生负面心理的原因、帮助他们分析原因，认识自我，最终解决问题，从而增强他们的分析问题、解决问题的能力，从道德与法治教学中形成健康的心理品质。（四）精于个别教育每位学生都是独立的教育对象，针对不同学生的心里弱点，采取不同的方法。为了做好这项工作，我注重积累经验，总结教育方法，并且分别在适当时候用“送锦囊”的方法神秘地有趣地送给他们一下小小的“灵丹妙药”。如某同学很自卑，这严重影响了她的学习和生活，“小信心来自鼓励，大信心来自成绩；有信心可能成功，无信心如痴人说梦”。我根据以前自己论文中的这段经验，设计几个可操作的动作序列做成锦囊，先从谈心交流鼓励开始，帮助她取得一点实际的很小的进步；然后再以平时的进步了的成绩为基点不断鼓励，果然成绩稳中有升，令人欣喜，从而也激发了她对生活的信心。总而言之，生活节奏更加紧张，社会竞争更加激烈，社会对教育的要求越来越高。相应地，教育教学内容和方法要求也一定在加强，心理教育工作的任务也更加紧迫。新课标强调提高小学数学课堂教学效果，对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的教学效果。课堂不仅仅是学生学习的地方，更是学生成长的主阵地。因此教师要和学生一起融入课堂，努力做到多一点灵动，少一点束缚，保持课堂教学的灵活性和开放性，使数学课堂充满生机与活力。一、创设教学情境，使学生乐学新的课程标准明确指出：“数学课堂教学不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端性等特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题模型，并进行解释与应用的过程。”在教学中教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，注重学生的亲身体验，可以巧妙地创设“问题”情境，提高学生参与意识；可以创设“操作”情境，提供参与条件；可以创设“讨论”情境，营造参与氛围，促进学生主动参与，让学生在生动有趣具体的情境中理解和认识数学知识。例如在教学《比较数的大小》时，创设一个猜数的游戏活动，引导学生开展猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生的求知欲望，初步感受到一种解决问题的有效策略。再比如我在讲授二年级下册《9的乘法口诀》一课时，教材中所呈现的只是简单的算式和口诀，我感觉很枯燥，于是我就精心创设了一个学习情境，用森林王国白雪公主的邀请信引入课题，把白雪公主贯穿于整个授课及练习过程中，孩子们和多媒体课件中的白雪公主一起学习，一起游戏，一起用智慧营救被猎人抓走的小动物。整节课既有轻松愉快的游戏，又有惊险刺激的营救。学生们的学习兴趣高涨，师生共同陶醉在有趣的学习情境中，知识的记忆也特别快，收到了良好的效果。二、教学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如在教学第四册《认识角》的第二课时，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合生活情景，认识到生活中处处存在着不同的角，体会到数学与生活的联系，能通过“找一找”“比一比”“折一折”等活动辨认直角、锐角和钝角；②基本能力方面：能用三角板上的直角来判断直角、锐角和钝角，能从给出的图案中准确地找到直角、锐角和钝角；③思想情感教育方面：培养学生学习兴趣，通过小组合作学习，在动手操作的过程中增强学生自觉性和克服困难的意志，并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组合成一个整体，做到在教基础知识的同时培养学生能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。三、注重学生个体差异，有效实施差异教学教师在数学课堂教学的内容和方式上要注重学生的个体差异，有效实施差异教学。教师要具备整合教材的能力，选择那些现实的、有意义的、富有挑战性的教学内容，以满足学生多样化的学习需求。同时，内容的呈现也应采用不同的表达方式，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化，激发学生强烈的求知欲和勇于创新的精神，让不同的学生在数学上得到不同的发展。例如：在教学两位数减一位数的退位减法时，首先创设“讨论”情境，提出老师想买一本定价32元的故事书，可是老师现在只有9元钱，老师至少还要再攒多少钱才够买这本故事书呢？问题一提出学生就急不可待地展开热烈的讨论，最后想出了6种解决问题的算法。有的学生说：先用30-9=21，再用21+2=23；有的学生是这样算的：12-9=320+3=23；还有的学生举手说：我先用10-9=1，再用22+1=23。这样选取生活中的事例作为教学内容不仅让学生感受到学习数学的价值和意义，而且最大限度地激发了学生内在的情感体验，引起学生的探索欲望，使学生主动学习，从而想出了多种解决问题的策略。四、教学手段多样化多媒体教学体现了教学手段的多样化。小学数学教学中恰当地引进多媒体手段（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，还能使学生视、听、触觉同时并用，获得的知识灵活、扎实，从而提高课堂教学效率。例如在教学北师大教材第四册《角的认识》第一课时，我设计了“找角、摸角、折角、画角、玩角”五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。特别是在“画角”这一环节中，我改变了以往的教学形式，我首先利用电脑演示画角的步骤和方法。演示前，我提出“注意观察画角时先画什么，再画什么，最后画什么？”的要求，让学生带着问题观察电脑演示步骤。由于是用电脑来画，学生注意力集中，给学生留下的印象非常深刻。然后教师再在黑板上画角，进一步明确画角的步骤，渗透角的形成，最后让学生独立画角。这样的教学设计，让学生主动参与，了解知识形成过程，符合学生的心理需求，学生不仅掌握了画角的方法，而且数学课堂也是动静交融，充满了勃勃生机。新课程改革给我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使学生能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学。让我们尽可能多给学生一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给一点表现自己的机会，让学生多一些创造。第二章物态变化第一节物质的三态温度的测量2013.7.13露雹箱冰花雨观察水的三种状态及其特征活动1:1.在烧杯中放入少许冰块后,将烧杯举起来不停的摇晃观察到什么象公2.实验过程中,杯内有没有水蒸气?如在杯口加一玻璃片,过一会,看到什么现象?再用手摸一摸有什么感觉。酒精灯的使用用灯帽盖灭点燃用外焰加热2水有哪状态?不同状态下的水,想一想它们的形状,体积是否固定?状态形状(固定/不固定)体积(固定/不固定)冰(固)固定固定水(液)不固定固定水蒸气(气)不固定不固定液态的铁水固态的碘加热后升华为碘蒸气想一想固态的二氧化碳你还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗?温度温标◆物体的冷热程度用表示◆摄氏温标:由瑞典科学家摄尔西斯(Celsius)首创。它规定:◆以通常情况下冰水混合物的温度为0摄氏度◆以1标准大气压(100千帕)下纯水沸腾时温度为100摄氏度◆在0和100之间分成100等分,每等分为1摄氏度◆摄氏温标的单位是摄氏度,用℃表示。◆测量温度的仪器度计测温液体毛细管实验用温度计玻璃外壳液泡常用温度计是利用测温液体的性质制成的。塑料寒暑表andon[6SoT:C2、温度计的构造和原理a、构造由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和细管组成。外罩玻管并标上刻度b、现象细管温度升高时,液面上升;温度降低时,液面下降玻管、原理玻利用测温液体热胀冷缩的泡现象。液体正确使用温度计◆观察温度计的量程和分度值;◆玻璃泡要与被测量物体充分接触◆待示数稳定时再读数,且不能离开被测液体◆读数时视线与温度计内液柱的